科技競賽對培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)新能力作用的研究

王理峰，丁潤沖

（南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院 社科部，江蘇 南京210031）

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科技競賽對培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)新能力作用的研究

王理峰，丁潤沖

（南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院 社科部，江蘇 南京210031）

摘要：分析科技競賽如何培養(yǎng)和提升高職學(xué)生的創(chuàng)新能力.以南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生為例，構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)新能力的評價要素，研究如何在科技競賽中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.結(jié)合高職院校的實際情況，探索以科技競賽為載體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的行之有效的措施.

關(guān)鍵詞：科技競賽；創(chuàng)新能力；評價要素；高職學(xué)生

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是高校教育的首要任務(wù)，科技競賽為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)構(gòu)建了很好的實踐平臺，有關(guān)這方面的研究近年來成為熱門課題.劉威［1］根據(jù)科技競賽活動的特點分析競賽對學(xué)生創(chuàng)新思維的影響，得出科技競賽對學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展有積極作用的結(jié)論；王勃［2］認(rèn)為各類科技競賽是學(xué)生從事創(chuàng)新活動的重要方式，對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高起到了非常重要的作用.以上文獻(xiàn)都研究了科技競賽對大學(xué)生創(chuàng)新能力的影響，包括其作用和對策等一系列研究.但針對不同專業(yè)的高職學(xué)生，科技競賽與創(chuàng)新能力形成的相關(guān)性研究比較少，許多研究成果所提出的實施建議操作起來存在一定的困難.

近年來，軌道交通業(yè)快速發(fā)展，企業(yè)要求學(xué)生必須具備良好的創(chuàng)新能力，以滿足技術(shù)革新和行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的需要.本文以南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生為例，分析學(xué)生創(chuàng)新能力的構(gòu)成要素，研究科技競賽與學(xué)生創(chuàng)新能力形成的相關(guān)性作用，探索培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)新能力的措施，為教育管理人員及教師進(jìn)行教育教學(xué)改革創(chuàng)新提供參考借鑒.

1　科技競賽與大學(xué)生創(chuàng)新能力評價要素

1.1 大學(xué)生科技競賽

大學(xué)生科技競賽是指在高等學(xué)校課外開展的、與專業(yè)有緊密關(guān)聯(lián)、需要綜合運(yùn)用多門課程知識去設(shè)計和解決問題的大學(xué)生競賽活動，競賽一般在實驗室或?qū)嵱?xùn)基地進(jìn)行.通常指由政府行政主管部門組織，委托相關(guān)的行業(yè)協(xié)會或教學(xué)指導(dǎo)委員會，為培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新人才而舉辦的各類競賽活動［3］.目前有許多適合高職學(xué)生參加的科技競賽，科技競賽的命題大致上可分為指導(dǎo)性命題和非指導(dǎo)性命題2大類.

1.1.1 指導(dǎo)性命題的競賽 該類競賽題目由專門的組委會指導(dǎo)性命題，命題方式由最初的固定格式命題，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q實際問題為主的指導(dǎo)性命題，命題方式比較靈活，如全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、大學(xué)生電子設(shè)計競賽和全國職業(yè)院校技能大賽等.

1.1.2 非指導(dǎo)性命題的競賽 該類競賽由參賽者自己選擇學(xué)科中有研究意義的課題作為競賽題目，如“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生科技作品競賽和中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽等.

大學(xué)生科技競賽具有專業(yè)性強(qiáng)、水平高的特征，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新在競賽中的運(yùn)用，作品中注重參賽者所使用的新思路、新方法或新技術(shù)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一條重要途徑.

1.2 大學(xué)生創(chuàng)新能力評價要素構(gòu)建

多數(shù)學(xué)者認(rèn)為創(chuàng)新能力應(yīng)該是一種綜合能力，不僅包括智力因素，還有其他非智力因素，是多指標(biāo)的綜合反映.參照大學(xué)生創(chuàng)新能力方面的研究結(jié)論［4-8］，結(jié)合軌道交通行業(yè)對創(chuàng)新型人才的要求，并遵循可行性、科學(xué)性和全面性原則，對學(xué)生創(chuàng)新能力評價要素進(jìn)行分解，然后征詢多位業(yè)內(nèi)專家意見，擬訂出最終的創(chuàng)新能力評價指標(biāo)要素（見表1）.將大學(xué)生創(chuàng)新能力分解為6項評價指標(biāo)，這些指標(biāo)相互關(guān)聯(lián)，較全面地反映了創(chuàng)新能力的內(nèi)涵特征，對應(yīng)這6項指標(biāo)，共有18個指標(biāo)要素.

表1 大學(xué)生創(chuàng)新能力評價要素

2　科技競賽與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的相關(guān)性分析

科技競賽具有科技性、探索性和實踐性的特征，賽題有較大的靈活性以供學(xué)生發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力.學(xué)生通常需要幾個人組成一個小組，按照賽題要求，在規(guī)定時間內(nèi)完成一項作品或論文答卷.競賽中，學(xué)生要交流溝通，主動查找相關(guān)的信息和資料，快速掌握新知識或新技能，對知識綜合分析和應(yīng)用，創(chuàng)造性地解決問題.整個競賽過程優(yōu)化了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了其洞察力、發(fā)散思維及邏輯思維，同時鍛煉了學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊合作能力、動手能力及寫作技能，參賽者的創(chuàng)新能力會得以培養(yǎng)和提升.因此，科技競賽為學(xué)生的探索和研究性學(xué)習(xí)搭建了很好的實踐平臺，也為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮提供了有效的鍛煉途徑.

2.1 科技競賽有助于提升學(xué)生的創(chuàng)新基礎(chǔ)能力，充實優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)

科技競賽的賽題綜合性強(qiáng)，具有一定的廣度和深度，要求參賽者不僅要具備扎實的基礎(chǔ)知識，還要有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力.在競賽中，參賽者需要實時分析現(xiàn)狀，設(shè)計、構(gòu)建和完善作品，針對遇到的各種新問題要及時查閱資料，自學(xué)補(bǔ)救相關(guān)的新知識或新技能.如全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽（CUMCM）賽題源于實際問題，涵蓋工業(yè)、社會科學(xué)和公共服務(wù)等領(lǐng)域，參賽者首先需要了解問題的相關(guān)背景，通過各種渠道收集大量相關(guān)領(lǐng)域的資料，快速消化，提取對解題有用的關(guān)鍵信息，對所需的知識做深入的理解，以便進(jìn)一步建立模型.2015年CUMCM賽題“眾籌筑屋規(guī)劃方案設(shè)計”中首先要掌握眾籌筑屋項目的運(yùn)營模式，進(jìn)而需要深入理解項目成本、容積率、增值稅和收益等各項名詞的含義及核算方法.全國技能大賽城軌交通運(yùn)營與維護(hù)賽項融合了城市軌道交通車輛、交通工程技術(shù)、傳感器與檢測技術(shù)、自動控制技術(shù)和計算機(jī)控制技術(shù)等多個領(lǐng)域的知識，參賽學(xué)生需要綜合運(yùn)用多個專業(yè)知識及技能才能順利完成競賽.

競賽中，學(xué)生廣泛涉獵相關(guān)領(lǐng)域的知識，主動學(xué)習(xí)新知識或新技能，運(yùn)用相關(guān)的理論解決實際問題，這個過程中學(xué)生的知識面和深度將得以擴(kuò)展加深，創(chuàng)新知識結(jié)構(gòu)得以充實優(yōu)化，這會極大地調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性.同時，學(xué)生的自學(xué)、溝通交流、信息采集處理和計算機(jī)應(yīng)用等各項創(chuàng)新基礎(chǔ)能力也會得以鍛煉和提升，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ).

2.2 科技競賽有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提升創(chuàng)新思維能力

科技競賽的賽題一般具有綜合性及靈活性的特點，通常沒有唯一確定的答案，需要學(xué)生綜合運(yùn)用多方面的知識和技能，發(fā)揮創(chuàng)新能力，綜合分析，科學(xué)籌劃，提出與眾不同的解決方案，創(chuàng)造性地解決實際問題.如“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品賽采用非指導(dǎo)性命題方式，沒有設(shè)定參賽題目，由參賽選手自由發(fā)揮，若所設(shè)計開發(fā)的作品獨特、新穎、實用，具有創(chuàng)意就有可能獲獎.全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽的賽題注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新技術(shù)、新設(shè)備和新儀器應(yīng)用方面的設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能.

學(xué)生通過在參賽中不斷嘗試和主動求索，激發(fā)了創(chuàng)造力與想象力，創(chuàng)新思維能力得到了培養(yǎng).同時，各類科技競賽所需知識面廣，促使學(xué)生積極獲取本專業(yè)以外的學(xué)科知識并學(xué)會分析和運(yùn)用，從而培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯創(chuàng)新思維能力.

2.3 科技競賽有助于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、組織協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊合作能力

科技競賽具有一定難度，綜合性強(qiáng)，一般需要學(xué)生以團(tuán)隊的方式參賽，參賽者往往需要側(cè)重于硬件、軟件、算法和寫作等某一個方面，團(tuán)隊必須分工協(xié)作，充分發(fā)揮集體的力量及智慧.如數(shù)學(xué)建模競賽由3名學(xué)生組成競賽小組，組內(nèi)要有明確的分工，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好的隊員負(fù)責(zé)建立數(shù)學(xué)模型，編程好的隊員負(fù)責(zé)用專業(yè)軟件進(jìn)行模型求解和畫圖等工作，另外一名隊員負(fù)責(zé)把建模過程和結(jié)論寫成論文，隊員之間必須相互協(xié)作，才能共同完成建模任務(wù).全國技能大賽城軌交通運(yùn)營與維護(hù)賽項中，參賽小組要在5 h的競賽時間內(nèi)分工協(xié)作完成系統(tǒng)安裝、接線、調(diào)試和成果提交等任務(wù).

學(xué)科競賽的賽期較長，一件作品從設(shè)計、開發(fā)、調(diào)試到撰寫文檔，有時需要幾天，甚至半年以上的時間，有時還需要初賽、復(fù)賽等持續(xù)比賽，這需要學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感，堅定的意志、勇氣和信心等非智力因素.

2.4 科技競賽有助于鍛煉和提高學(xué)生的實踐能力

參賽團(tuán)隊要在規(guī)定的時間內(nèi)完成作品基本設(shè)計、實際測試和撰寫報告等工作，不僅需要扎實的理論和設(shè)計水平，還需要很強(qiáng)的動手能力.如全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽采用半封閉的比賽方式，要求參賽隊共同設(shè)計、制作完成一個有特定工程背景的作品，工程實踐性強(qiáng)，對學(xué)生制作、裝配、調(diào)試與檢測等實際動手能力要求比較高.全國技能大賽城軌交通運(yùn)營與維護(hù)賽項中，參賽者要通過實訓(xùn)裝置門系統(tǒng)安裝與調(diào)試、控制臺電氣設(shè)備裝配、設(shè)備硬件聯(lián)調(diào)、故障排除、通訊與監(jiān)控安裝等項目的安裝與調(diào)試，側(cè)重考查參賽者在系統(tǒng)安裝調(diào)試和故障分析排除等方面的專業(yè)技能，他們的實踐動手能力會得以鍛煉和提高.

3　以科技競賽為載體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的措施和建議

3.1 完善機(jī)制，為科技競賽提供支持和保障

高校應(yīng)根據(jù)實際情況成立專門負(fù)責(zé)賽事的部門，構(gòu)建和完善科技競賽的保障體系，設(shè)立專項經(jīng)費，開放學(xué)校實驗實訓(xùn)資源，為競賽提供有效的設(shè)備等支持.

建立有效的激勵機(jī)制，加大對科技創(chuàng)新活動和科研成果的獎勵力度.對在科技競賽中表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行表彰和獎勵，可申請免修與之相關(guān)的課程學(xué)分和畢業(yè)設(shè)計（論文）學(xué)分，并作為頒發(fā)獎學(xué)金和推薦就業(yè)的重要參考條件，學(xué)校還應(yīng)鼓勵和支持擁有專利的學(xué)生開辦公司.通過合理的物質(zhì)和精神激勵措施，調(diào)動學(xué)生、教師和二級學(xué)院參加、組織科技競賽的積極性.

3.2 實施科學(xué)評價，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新欲望和激情

改革考核方式，注重對學(xué)生實踐能力的考核.根據(jù)課程情況采用口試、案例分析、專題論文、社會調(diào)研報告和實物設(shè)計制作等多樣化的考核方式.嘗試開卷、半開卷考試，減少基本知識及理論方面需要死記硬背的內(nèi)容，增加分析類、發(fā)揮類和綜合類考題的比重.側(cè)重對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力及實踐能力的考核，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的看法和見解，對有創(chuàng)見性的觀點應(yīng)給予加分獎勵.

改革學(xué)生評價體系，對學(xué)生參與的創(chuàng)新實踐活動要根據(jù)情況給予學(xué)分上的認(rèn)定，把創(chuàng)新技能作為學(xué)生評價的重要內(nèi)容，使提升創(chuàng)新能力成為每個學(xué)生必須重視的事情.

3.3 支持社團(tuán)建設(shè)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

高校應(yīng)積極鼓勵學(xué)生組建社團(tuán)或俱樂部，加大扶持力度，提供必要的活動場所，增加實驗室開放時間，指派專任教師擔(dān)任導(dǎo)師，引導(dǎo)學(xué)生聽取專業(yè)的講座和報告，依托社團(tuán)開展一些科技創(chuàng)新、職業(yè)技能競賽和創(chuàng)業(yè)實踐等多方面的科技活動.通過活動的開展擴(kuò)大學(xué)生的知識面，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，提高其創(chuàng)新技能，形成優(yōu)良的校園科技氛圍.

3.4 建立高素質(zhì)的競賽指導(dǎo)教師隊伍，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

學(xué)校要針對指導(dǎo)教師建立相應(yīng)的激勵機(jī)制，激發(fā)教師培養(yǎng)創(chuàng)新人才的積極性、主動性和責(zé)任心.建立“雙師型”的高水平指導(dǎo)教師隊伍，根據(jù)科技競賽的特點吸引不同專業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)秀教師參與指導(dǎo)，利用教師自身的專業(yè)知識、技能、研究思路啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生，開闊學(xué)生的視野和思路，以保證科技活動順利進(jìn)行.如數(shù)學(xué)建模中問題會涉及到某專業(yè)領(lǐng)域中許多相互影響的因素，指導(dǎo)教師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)是學(xué)生能夠完成建模的關(guān)鍵因素之一.

3.5 加強(qiáng)實踐性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力

要優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)實踐教學(xué)，課程內(nèi)容要能適應(yīng)社會科技發(fā)展需要，及時增設(shè)新的課程.各類科技競賽的題目根據(jù)學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)進(jìn)度和掌握水平適當(dāng)修改，可作為學(xué)生實驗教學(xué)環(huán)節(jié)的實踐內(nèi)容，這樣可以讓創(chuàng)新的理念深入課程學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生參賽的興趣.

建立校內(nèi)實踐基地或校企合作建立大學(xué)生實習(xí)基地，讓學(xué)生多參與科研活動，從實踐中深入體會和理解所學(xué)的專業(yè)知識及技能，快速提高學(xué)生職業(yè)技能和創(chuàng)新實踐能力.

4　重視競賽平臺建設(shè)取得的成果

南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院高度重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，成立了近百個學(xué)生社團(tuán)，學(xué)院設(shè)立了大學(xué)生綜合素質(zhì)教育中心和大學(xué)生活動中心.建有“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)街區(qū)”、“江蘇省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”（江蘇省第一家省級大學(xué)創(chuàng)業(yè)園），為高職學(xué)生大膽實踐、勇于創(chuàng)新、實現(xiàn)夢想搭建了多樣化的實踐平臺.重視實訓(xùn)基地建設(shè)，與上海鐵路局、中鐵電氣化局等共建了“國內(nèi)唯一、連接鐵路正線、全真設(shè)備、真實運(yùn)行”的高鐵教學(xué)站場；自行設(shè)計，與上海鐵路局等合建了高速鐵路綜合實訓(xùn)基地；與南京地鐵集團(tuán)有限公司等合建了地鐵綜合實訓(xùn)基地.目前，學(xué)院共建立了國家級實訓(xùn)基地2個，省級實訓(xùn)基地4個，校內(nèi)實訓(xùn)（驗）室110多個，校外實訓(xùn)（踐）基地100多家，很好地滿足了各專業(yè)實踐教學(xué)的需求.

近年來，我院學(xué)生憑借扎實的職業(yè)技能和過硬的綜合素質(zhì)，在各種國家級和省級科技競賽中贏得多個獎項（見表2），其中包括全國技能大賽城軌交通運(yùn)營與維護(hù)賽項一等獎，全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽連續(xù)3次一等獎，全國鐵道職業(yè)院校通信專業(yè)職業(yè)技能競賽團(tuán)體一等獎，江蘇省職業(yè)技能大賽電子產(chǎn)品設(shè)計及制作項目一等獎，全國物流職業(yè)技能大賽一等獎，全國市場營銷技能大賽一等獎等多個重量級獎項.

表2 學(xué)生科技競賽獎項統(tǒng)計

參考文獻(xiàn)：

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Research on the role of science and technology competition in cultivating higher vocational college students' innovation ability

WANG Li-feng，DING Run-chong
（Department of Society Science，Nanjing Railway Vocational and Technical College，Nanjing 210031，China）

Abstract：Analyse the science and technology competition how to cultivate and improve the higher vocational college students′ innovation ability.Taking students of Nanjing Railway Vocational and Technical College as an example，construct the evaluation factors of college students′ innovation ability.Study on how to cultivate the college students′innovation ability in science and technology competition，then combining with the actual situation of higher vocational college，explore the effective measures and suggestions based on science and technology competition to cultivate the innovation ability of college students.

Key words：science and technology competition；innovation ability；evaluation factor；higher vocational college student

中圖分類號：G640

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

doi：10.3969/j.issn.1007-9831.2016.05.017

文章編號：1007-9831（2016）05-0058-04

收稿日期：2016-03-10

基金項目：江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)研究指導(dǎo)項目（2014SJD283）；中國職教學(xué)會軌道交通專業(yè)委員會科研規(guī)劃項目（201418）

作者簡介：王理峰（1981-），女，河南平頂山人，講師，碩士，從事數(shù)學(xué)模型及高等數(shù)學(xué)教育研究.E-mail：qingqingcaolf@163.com