試論小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)和保持

趙力偉

摘 要：小學(xué)階段的學(xué)生，對(duì)新鮮的事物容易感興趣，但這種新奇和興趣往往會(huì)持續(xù)很短的時(shí)間，面對(duì)這種情況我們教師應(yīng)該怎樣做才能培養(yǎng)和保持小學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣呢？作為一位美術(shù)教師，我在對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和多年的教學(xué)實(shí)踐中積累了自己的一些經(jīng)驗(yàn)，與大家共同分享。

關(guān)鍵詞：教學(xué)環(huán)境；多媒體；互動(dòng)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）30-0246-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.161

作為一名小學(xué)美術(shù)教師，多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我了解到：兒童時(shí)期的繪畫活動(dòng)對(duì)他們來說就是一種游戲，是他們用來認(rèn)知事物、交流情感、抒發(fā)心情的獨(dú)特工具。那么，在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)才能讓他們對(duì)這種游戲保持持久的興趣，并且讓他們的情感得到充分的發(fā)揮呢？我有以下幾方面的認(rèn)識(shí)。

一、美化美術(shù)教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生感受到課堂樂趣

相比較于語文、數(shù)學(xué)的課內(nèi)教學(xué)環(huán)境，小學(xué)生對(duì)能走出教室的課堂都表現(xiàn)的非常興奮，比如，在音樂教室上的音樂課、在微機(jī)教室上的微機(jī)課、在操場(chǎng)上的體育課等。我在教學(xué)中不斷地思索，如何把學(xué)生的興奮、新奇帶到美術(shù)課堂上？為了能達(dá)到理想的教學(xué)效果，我決定給美術(shù)課換個(gè)新的教學(xué)環(huán)境：在教學(xué)《森林王國(guó)》時(shí)，我提前讓幾位同學(xué)幫忙畫上許多大樹，在上課前我把這些大樹貼到了教室四周的墻上，學(xué)生看著教室里的大樹，異常的新鮮和興奮，不禁紛紛猜測(cè)這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是什么，課堂氣氛一下子活躍起來。課上的時(shí)間，我留下充足的時(shí)間讓學(xué)生繪畫，并把他們的作品粘貼到教室四周的大樹旁。一堂課結(jié)束的時(shí)候，教室已經(jīng)完全被我和學(xué)生布置成一個(gè)活潑生動(dòng)而又充滿生機(jī)的森林王國(guó)。在我們自己創(chuàng)造出的“森林王國(guó)”里 ，學(xué)生笑著，跳著，享受著成功的感受和繪畫帶來的樂趣。我把這種創(chuàng)意一直延續(xù)到教學(xué)中，收到了很好的教學(xué)效果，也收獲了學(xué)生滿滿的期待和崇拜。

二、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更主動(dòng)

隨著多媒體走進(jìn)課堂，使得學(xué)生的課外知識(shí)量得到很大程度上的滿足。根據(jù)這種情況，我在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置多媒體教學(xué)環(huán)節(jié)，在美術(shù)課堂教學(xué)中，利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體課件讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多課外的美術(shù)知識(shí)，避免了課堂由于受課本的局限性而過于枯燥、沉悶的狀況。比如，我在教學(xué)一年級(jí)《船》一課時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生受年齡的限制，認(rèn)識(shí)的船的種類很少，只局限于生活中常見的種類。我便在備課過程中利用互聯(lián)網(wǎng)搜索了各種各類的船，并將它們?cè)诤＠镞\(yùn)動(dòng)時(shí)的狀態(tài)制作成多媒體課件展示給學(xué)生，再輔以解說，這樣的教學(xué)安排極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，課堂氣氛格外活躍，繪畫的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來。一堂課下來，學(xué)生都畫出了自己心目中的船，無論形狀、動(dòng)態(tài)都惟妙惟肖。但有一點(diǎn)需要注意，雖然多媒體已經(jīng)走進(jìn)我們的課堂，但我們教師在運(yùn)用的時(shí)候要恰當(dāng)、有分寸，因?yàn)樗荒馨佬g(shù)內(nèi)容的全部，像素描繪畫、手工制作、寫生繪畫等等，這些要靠的是學(xué)生的基本功訓(xùn)練，而不是多媒體能代替解決的問題。這就要求我們美術(shù)教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。

三、巧妙地利用游戲來進(jìn)行情景教學(xué)，讓課堂更生動(dòng)

對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來說，游戲的影響力是巨大的，它是兒童美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的重要形式之一。根據(jù)這一特性，我們教師可以恰當(dāng)?shù)匕延螒蛞氲浇虒W(xué)中來，利用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。比如，在四年級(jí)美術(shù)課本中的《放學(xué)了》一課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了游戲環(huán)節(jié)：讓學(xué)生分組上臺(tái)表演放學(xué)的情景，其他同學(xué)觀察他們的肢體動(dòng)作、表情神態(tài)等，游戲中的課堂上氣氛異?；钴S，在我的引導(dǎo)下，學(xué)生觀察得也格外仔細(xì)，繪畫出的作品人物形象鮮活、生動(dòng)。再比如，在第一冊(cè)的《手的聯(lián)想》一課的教學(xué)中，我首先告訴學(xué)生，森林里有一個(gè)大聚會(huì)，請(qǐng)全體的小動(dòng)物們?nèi)⒓樱[出了各種手形告訴他們有這些動(dòng)物都去參加了，讓學(xué)生想象除了教師剛才說的那些小動(dòng)物外還有哪些動(dòng)物也去參加了，學(xué)生基本都玩過影子的游戲，他們懂得把手變成小狗、螃蟹、蝴蝶、斑馬形狀，我便指導(dǎo)他們通過用顏料上色，達(dá)到不僅神像還形像的地步，最后，選出各種各樣的小動(dòng)物在講臺(tái)上演出了一場(chǎng)木偶戲，最終一堂課便以木偶戲收?qǐng)?，給這堂課畫上完美句號(hào)。教學(xué)過程中，游戲的形式是多種多樣的，我們教師在運(yùn)用時(shí)要因材施教，以用來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生興趣和創(chuàng)造力的目的。用游戲教學(xué)進(jìn)行情景教學(xué)，體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)思想，也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，美術(shù)課堂因此有了生命力和活力。

四、實(shí)現(xiàn)課堂上的互動(dòng)教學(xué)，讓課堂教學(xué)更開放

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂的主人，這就要求我們教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，而實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的的有效途徑便是互動(dòng)教學(xué)。它不僅包括教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，還包括學(xué)生與學(xué)生之間的合作。教師和學(xué)生之間的互動(dòng)主要在于教師的提問和引導(dǎo)，通過有效的提問和引導(dǎo)來讓學(xué)生自由表達(dá)觀點(diǎn)、自由抒寫創(chuàng)作欲望。但它有時(shí)候受到課堂時(shí)間的限制，只能把互動(dòng)體現(xiàn)在少部分人身上。所以，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，我們還可以嘗試學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)的教學(xué)模式。比如，在教學(xué)中，我會(huì)讓學(xué)生把桌子圍成一個(gè)圓，每人的面前放一張繪畫紙，用幾分鐘的時(shí)間畫上自己想畫的內(nèi)容，然后，按次序圍著圓轉(zhuǎn)半個(gè)圈，再坐下來繼續(xù)眼前的其他同學(xué)的作品，然后再轉(zhuǎn)，再畫……直到紙上畫滿為止。把這些大家合作完成的作品讓學(xué)生欣賞，體會(huì)繪畫創(chuàng)作的成就感，感受不一樣的精彩。就這樣在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)之間，教師教的精彩，學(xué)生學(xué)得快樂。一舉兩得的方式，何樂而不為？

總之，“學(xué)海無涯，教無止境”。教學(xué)路上，只有不斷充電才能保持教學(xué)的青春活力。我們應(yīng)該把素質(zhì)教育和新課程的教學(xué)理念轉(zhuǎn)換成自己的教學(xué)手段，得心應(yīng)手地運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，形成自己的美術(shù)教學(xué)特色和獨(dú)特的教學(xué)模式，盡自己所能來提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)，以此收獲教學(xué)路上的每一個(gè)幸福 ！