小學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)

劉　歡（河北省保定市唐縣齊家佐小學(xué)，河北　唐縣　　072350）

?

小學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)

劉歡
（河北省保定市唐縣齊家佐小學(xué)，河北唐縣072350）

摘要：閱讀不僅能使學(xué)生開闊眼界、儲(chǔ)備知識(shí)、培養(yǎng)能力，而且是從某種意義上說，學(xué)生的朗讀水平在很大程度上象征著他們的語文能力。小學(xué)語文教學(xué)中要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，切實(shí)有效地優(yōu)化閱讀教學(xué)，提高語文課堂的教學(xué)效益為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；閱讀能力；培養(yǎng)

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：小學(xué)閱讀量不應(yīng)少于145字。其目的是讓學(xué)生運(yùn)用各種閱讀方法，豐富自己的精神世界，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。讓學(xué)生有大量累積，必須廣泛閱讀。讓學(xué)生廣泛閱讀，教師在教學(xué)中必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，激發(fā)孩子的閱讀興趣，引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的課外閱讀的習(xí)慣，使學(xué)生課外閱讀成為內(nèi)在的需求，成為孩子的生活習(xí)慣，成為一種對(duì)他們生活方式的新意識(shí)。呂叔湘先生曾指出：“學(xué)生們對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程中的記憶，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想大概是三七開吧，也就是說，百分之七十在課外閱讀”。呂老這一觀點(diǎn)，充分體現(xiàn)了課外閱讀在形成學(xué)生語文能力方面發(fā)揮著巨大的作用。那么，如何通過加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，切實(shí)有效地優(yōu)化閱讀教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生的語文閱讀能力呢？

一、朗讀訓(xùn)練的要求

《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱（試用）》明確指出：“從一年級(jí)起，就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀，注意培養(yǎng)朗讀的興趣?！闭_地讀，是指朗讀要用標(biāo)準(zhǔn)的普通話，把每個(gè)字的字音讀得正確、清楚（聲母、韻母要讀得準(zhǔn)確，調(diào)值讀得要“到位”），做到不落字、不添字、不顛倒、不重復(fù)、不唱讀（拖尾韻）；流利地讀，是指在正確朗讀的基礎(chǔ)上，讀得通順流暢，不頓讀，不讀破句子，不中斷朗讀，并能根據(jù)課文內(nèi)容、表達(dá)的思想感情確定合適的朗讀速度；有感情地讀，是指在正確、流利朗讀的基礎(chǔ)上，能準(zhǔn)確讀出詞語、句子的重音，能正確處理語法停頓、邏輯停頓，語速合適，節(jié)奏自然，能讀出句子不同的語氣、語調(diào)。

二、朗讀的意義

1.能使學(xué)生更加全面深入地理解課文內(nèi)容。語文教學(xué)心理學(xué)的研究表明，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生閱讀時(shí)注意力的穩(wěn)定性大多較差，而大聲朗讀能使他們保持注意力的穩(wěn)定，有利于對(duì)課文內(nèi)容的思維、理解和記憶。此外，課文是用書面語言表達(dá)出來的，學(xué)生僅憑默讀和教師的講解固然也能對(duì)課文內(nèi)容有一定的了解，但如果再輔之以朗讀這一重要的聲音因素，使幾種器官并用，就可以通過語音的停頓、輕重、抑揚(yáng)、急緩等，把書面上無法用文字表達(dá)的思想感情充分表現(xiàn)出來，也能使學(xué)生更加全面深入地理解課文內(nèi)容。古人所說的“書讀百遍，其義白見”，即說明了這個(gè)道理。

2.可以使學(xué)生受到品德教育和審美教育。朗讀不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，還可以使學(xué)生受到品德教育和審美教育。小學(xué)語文教科書中的課文，思想性、藝術(shù)性都很強(qiáng)，在朗讀課文過程中，學(xué)生通過聲情并茂的朗讀，會(huì)受到自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美的熏陶，也會(huì)潛移默化地受到思想品德教育和審美教育。

三、培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的方法

1.創(chuàng)設(shè)良好的讀書環(huán)境和氛圍。興趣是閱讀最好的老師。只有讓孩子閱讀的欲望增強(qiáng)，才能產(chǎn)生內(nèi)部動(dòng)力，才能開發(fā)心智，主動(dòng)去了解，研究，漸漸培養(yǎng)閱讀的持久性，提高閱讀能力。小學(xué)生不愛看的課外讀物，大都是因?yàn)閷?duì)這些讀物不能理解，因此沒有閱讀的興趣。教師可以選擇一些適合小學(xué)生閱讀的課外書，并加以引導(dǎo)，對(duì)于不易理解的部分內(nèi)容，教師可以進(jìn)行導(dǎo)讀，用便于學(xué)生理解的語言和語調(diào)進(jìn)行講解，增加孩子們對(duì)課外書的渴望。每周閱讀課程，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，在一定的時(shí)間適當(dāng)安排，童話導(dǎo)讀部分，成語故事，天堂和地球，一些經(jīng)典故事等，用生動(dòng)的描述激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，讓孩子對(duì)讀書產(chǎn)生興趣。另外，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生成就感。實(shí)踐證明，當(dāng)一個(gè)人的行為得到積極的自我體驗(yàn)和他人的認(rèn)可，他的積極性會(huì)愈發(fā)的高漲。同樣，在學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)中，教師適時(shí)組織有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生展示他們通過課外閱讀獲得的新的信息，并給予積極評(píng)價(jià)，學(xué)生可以從中看到自己的進(jìn)步，產(chǎn)生一種成就感，從而激勵(lì)他們?cè)偃V泛閱讀，使他們的認(rèn)知水平達(dá)到一個(gè)新的高度。長(zhǎng)此以往，學(xué)生便在自我不斷提高的過程中提升了閱讀能力，構(gòu)建起了自己的認(rèn)知體系。

2.激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)閱讀能力。小學(xué)階段，一些風(fēng)景名勝、動(dòng)植物描寫、童話等文章，要達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的目的比較容易，只要能激發(fā)學(xué)生的好奇心，滿足學(xué)生的需要就行了。但是一些以說明為主的課文就不同了。尤其在小學(xué)中年級(jí)，學(xué)生遇到一些以說明為主的課文。如小學(xué)語文四年級(jí)中的《電腦住宅》和《黃河是怎樣變化的》，這樣的文章語言平實(shí)，邏輯性強(qiáng)，比較難懂。學(xué)生往往缺少興趣。為使學(xué)生喜歡閱讀，可以先讓學(xué)生帶著問題去讀課文，找出能回答問題的段落。這樣一來，學(xué)生通過認(rèn)真的閱讀，就能一下子抓住了課文的主體段落，并積極去弄明白“黃河變化”的原因。然后再去讀與主體內(nèi)容相關(guān)的段落，學(xué)生就能把握課文的內(nèi)容了，長(zhǎng)此以往學(xué)生的閱讀能力就得到了有效的提升。

3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀方法，提高閱讀能力。閱讀方法一般包括初讀、品讀。初讀時(shí)，只要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音、理解生詞、了解文章大意就可以了。品讀就要求學(xué)生在讀中思考、體味、理解、升華，即抓住重點(diǎn)詞句，細(xì)細(xì)揣摩，較深入地理解文章的語言文字和思想內(nèi)容。在品讀時(shí).我們又可以引導(dǎo)學(xué)生采用朗讀、默讀、誦讀等方式來深刻地理解課文；在略讀時(shí)，根據(jù)閱讀目標(biāo)的不同，我們又可以采用游覽式讀書法和篩選式讀書法。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法時(shí)，我們不但教學(xué)生要根據(jù)讀物內(nèi)容來選擇相應(yīng)的閱讀方法，而且要遵循課內(nèi)帶課外、扶放相結(jié)合的原則，要讓學(xué)生掌握一種閱讀方法后再學(xué)另外一種，切忌揠苗助長(zhǎng)。

結(jié)語：小學(xué)語文閱讀教學(xué)的基本任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的語言。閱讀是語文教學(xué)的主體，是培養(yǎng)學(xué)生的說話、識(shí)字能力和學(xué)習(xí)語文的主要途徑和憑借。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，是小學(xué)語文教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

參考文獻(xiàn)：

［1］小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的朗讀訓(xùn)練［OL］.2015

［2］徐維靜.淺談小學(xué)語文的朗讀［J］.中國(guó)教育研究論叢；2007-09-15.

中圖分類號(hào)：G623.2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2016）07-0266-01