淺談當(dāng)前師范院校無機化學(xué)實驗存在的問題和改進(jìn)措施

凌翠霞　　魏　敏（河南省商丘師范學(xué)院，河南　商丘　　476000）

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淺談當(dāng)前師范院校無機化學(xué)實驗存在的問題和改進(jìn)措施

凌翠霞1魏敏2
（河南省商丘師范學(xué)院，河南商丘476000）

摘要：本文分析了高師化學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題，討論了傳統(tǒng)的化學(xué)實驗教學(xué)模式在教學(xué)環(huán)節(jié)、實驗內(nèi)容和課程設(shè)置等方面的缺陷。提出了高師化學(xué)實驗教學(xué)改革的措施。

關(guān)鍵詞：師范學(xué)院；無機化學(xué)；實驗

無機化學(xué)實驗是中學(xué)化學(xué)和大學(xué)化學(xué)教學(xué)的連接點，具有承前啟后的作用，對于幫助學(xué)生進(jìn)入大學(xué)角色、適應(yīng)大學(xué)生活、了解大學(xué)課堂、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念和鞏固專業(yè)學(xué)習(xí)思想及未來就業(yè)等有重要影響。為使學(xué)生能夠較好地掌握無機化學(xué)知識，適應(yīng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，必須緊跟學(xué)科發(fā)展前沿，不斷探索新的教學(xué)方法，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使實驗教學(xué)成為增強學(xué)生綜合競爭力的力量源泉。

一、當(dāng)前師范院校無機化學(xué)實驗教學(xué)存在的問題

（一）無機化學(xué)實驗課程體系缺乏系統(tǒng)性。傳統(tǒng)的無機化學(xué)實驗主要由基本常識（基本實驗知識、基本操作原理、基本實驗技術(shù)）、無機物性質(zhì)實驗和無機合成實驗等部分組成，實驗教學(xué)不是根據(jù)自身的教學(xué)特點規(guī)律和目的來全面系統(tǒng)地統(tǒng)籌安排，而是依附理論課，充當(dāng)理論課的配角。各個實驗之間也缺乏相互聯(lián)系與協(xié)調(diào)，存在實驗內(nèi)容重復(fù)、相互脫節(jié)、遺漏，實驗課在理論課之前進(jìn)行，缺乏系統(tǒng)性。

（二）無機化學(xué)實驗課程內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性。在傳統(tǒng)的實驗教學(xué)中驗證性、重復(fù)性實驗多，實驗內(nèi)容陳舊，單一；綜合性、設(shè)計性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性實驗少。學(xué)生被動地按照實驗要求和操作程序重復(fù)老師的示范過程，教學(xué)效果不好，有的學(xué)生敷衍了事，走了過場，沒有形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。這樣的實驗內(nèi)容不利于學(xué)生能力，個性發(fā)展和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

（三）師范院校的學(xué)生缺乏實驗興趣。在傳統(tǒng)的無機化學(xué)實驗課，驗證理論的內(nèi)容偏多，采取封閉式教學(xué)，每個實驗項目的內(nèi)容是固定的，不允許隨意更改。實驗教學(xué)中事先給學(xué)生講授實驗?zāi)康?、實驗?nèi)容、實驗原理、實驗步驟等，要求學(xué)生按照設(shè)計好的過程來進(jìn)行實驗，形成了“照方抓藥”的實驗教學(xué)模式。在實驗過程中，學(xué)生做的是重復(fù)性操作，用不著查資料、思考及創(chuàng)新就可以很好地完成實驗。這種教學(xué)模式壓抑了學(xué)生的個性發(fā)展，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識的形成和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生逐漸對實驗課失去興趣，主動參與實驗的積極性不夠。

（四）師范院校實驗考核體系不完善。實驗課程從實驗預(yù)習(xí)（20%）、實驗操作（30%）、實驗報告（40%）及安全衛(wèi)生（10%）四個環(huán)節(jié)進(jìn)行綜合考察，考核要花大量的時間，準(zhǔn)備工作量較大，造成有些考核不能完全落實，實驗操作考核是在實驗過程中進(jìn)行的，教師不可能看到學(xué)生的每一個操作，有些錯誤操作就不能被教師發(fā)現(xiàn)，這不僅影響考核的準(zhǔn)確，也使學(xué)生的操作錯誤不能及時得到糾正。另外，對學(xué)生實踐能力，特別是創(chuàng)新能力的綜合考核不夠。

二、師范院校無機化學(xué)實驗的改進(jìn)措施

（一）改進(jìn)實驗教學(xué)體系。無機化學(xué)的實驗教學(xué)內(nèi)容基本以驗證實驗為主，大多數(shù)實驗項目和內(nèi)容都比較單一，操作簡單，無非就是用膠頭滴管向試管里加試劑。實驗枯燥乏味，學(xué)生的操作技能根本得不到提高。為了適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展速度，必須對現(xiàn)有的實驗教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。根據(jù)我們系學(xué)生的素質(zhì)特點和實驗情況，將驗證性實驗的開出率從原來的85%降到了30%左右，增加了設(shè)計實驗和綜合性實驗的比例。對大一的學(xué)生而言，實驗?zāi)芰€未具備，應(yīng)該循序漸進(jìn)有步驟、有重點的深入。在進(jìn)行綜合實驗的過程中，讓學(xué)生對物質(zhì)的檢測手段有所了解，對大型儀器有了概念，學(xué)生的綜合能力得到較全面的訓(xùn)練和提高。

（二）改進(jìn)實驗考核方法。平時的每個實驗成績=實驗預(yù)習(xí)10 分+基本操作40分+紀(jì)律衛(wèi)生10分+實驗報告40分=100分［2］。實驗預(yù)習(xí)對學(xué)生而言是一個很重要的環(huán)節(jié)，通過預(yù)習(xí)，在實驗的過程中才能得心應(yīng)手，試驗完成的效率和質(zhì)量才能得到保證。有些學(xué)生不進(jìn)行實驗的預(yù)習(xí)，實驗的過程中則手忙腳亂，做了這一步還不知下一步該怎么進(jìn)行，達(dá)不到預(yù)期的效果。實驗老師在每次實驗開始前先檢查預(yù)習(xí)情況，現(xiàn)場打分，這樣才能調(diào)動學(xué)生的積極性?；静僮魇菍嶒炦^程中的核心骨，基本操作一定要規(guī)范，老師要對每一個學(xué)生的操作進(jìn)行指導(dǎo)與檢查，并對學(xué)生的操作進(jìn)行現(xiàn)場打分，這樣才能督促學(xué)生規(guī)范操作技能。通過老師的檢查與打分才能培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣和安全意識。實驗報告主要是考查學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)處理的情況以及對實驗分析表達(dá)的能力，這樣才能準(zhǔn)確客觀地對學(xué)生的實驗成績進(jìn)行測評。而學(xué)生的總成績則可以這樣來計算：總成績=平時成績×70%+期末考試成績×30%（平時成績=每次實驗成績之和/ n）。

（三）建立多媒體實驗教學(xué)輔助體系。無機化學(xué)實驗所用到的試劑達(dá)140多種，其中很多都是毒性較大的。還有一些有機溶劑，對環(huán)境和人體都有嚴(yán)重的侵害。在一些制備實驗中還會產(chǎn)生一些刺激性和有毒的氣體，如：硫化氫、氯氣、二氧化硫、一氧化碳等。無機化學(xué)實驗要體現(xiàn)綠色化，必須要對以往的實驗內(nèi)容進(jìn)行改革。在保證學(xué)生基本的實驗技能培養(yǎng)的條件下（如常規(guī)儀器的使用、重要無機化合物合成及性質(zhì)實驗等）必須要刪減一些毒性大、對環(huán)境污染嚴(yán)重的實驗內(nèi)容，如氯氣、硫化氫的制備等。還可以借助于多媒體教學(xué)達(dá)到綠色化。對有毒性的這類實驗可以采用多媒體系統(tǒng)進(jìn)行仿真實驗，這類教學(xué)課件是通過軟件進(jìn)行模擬將實驗過程和實驗注意事項進(jìn)行計算機演練而完美的展現(xiàn)在學(xué)生面前，同樣可以達(dá)到身臨其境的教學(xué)效果。將多媒體融入到實驗中來，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生實驗的積極性，還可以無形中教育他們保護環(huán)境，達(dá)到事半功倍的效果。由此看來，多媒體輔助教學(xué)是改革無機化學(xué)實驗教學(xué)走綠色化之路的有效途徑之一。

（四）建立開放性實驗教學(xué)平臺。對大一的學(xué)生來說，無機化學(xué)實驗是他們在大學(xué)期間接觸的第一門實驗課，有很多實驗技能需要掌握，而在那么有限的實驗課中，根本無法很好地掌握這些基本技能，那么只有通過構(gòu)建一個開放性的實驗平臺，那些沒有掌握或掌握得不夠的學(xué)生才可以在實驗室開放時間內(nèi)進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，這樣實驗操作技能才能快速提高。開放實驗平臺的建立不僅為學(xué)生提供了一個訓(xùn)練、提高和展示自己的平臺，而且同時也使教學(xué)資源得到了共享，提高了實驗室、儀器的使用率。

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中圖分類號：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）07-0170-01