如何提高初中語(yǔ)文寫作教學(xué)質(zhì)量

王守全

在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，寫作是師生最感頭痛的問(wèn)題。教師常常感慨學(xué)生作文內(nèi)容空洞，語(yǔ)言平淡，缺少個(gè)性，難以寫出鮮活的生命和色彩；學(xué)生則抱怨頭腦空空，既無(wú)生動(dòng)的材料又無(wú)優(yōu)美的詞句，即使搜腸刮肚，也無(wú)從下筆，最后只好像擠牙膏似的“擠”出一點(diǎn)點(diǎn)來(lái)，真是苦不堪言。一些語(yǔ)文教師在寫作教學(xué)中也是感到問(wèn)題重重。如何提高初中語(yǔ)文寫作教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高是當(dāng)前廣大語(yǔ)文教師關(guān)心的問(wèn)題。本文就如何提高初中語(yǔ)文寫作教學(xué)質(zhì)量，談?wù)剮c(diǎn)粗淺看法。

一、以尊重為基礎(chǔ)，帶動(dòng)學(xué)生情緒

1.和諧是前提

“和諧”是指事物和現(xiàn)象各個(gè)方面完美的配合、協(xié)調(diào)和多元化的統(tǒng)一。心理學(xué)家認(rèn)為，和諧是真善美的統(tǒng)一，是人和事物的存在的最佳變現(xiàn)形態(tài)。和諧能產(chǎn)生美，產(chǎn)生最佳效益。那么在學(xué)校中，師生關(guān)系是教師和學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中形成的一種相互關(guān)系，良好的、協(xié)調(diào)的師生關(guān)系是有效地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，并完成教學(xué)任務(wù)的必要條件。建立和諧的師生關(guān)系，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師自身素質(zhì)的提高都具有深遠(yuǎn)的影響。在現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)文寫作教學(xué)過(guò)程中，師生情感關(guān)系的狀況令人擔(dān)憂。當(dāng)前師生關(guān)系中普遍存在著以教師為中心和以理為中心的傾向，師生之間情感冷漠，缺乏溝通。師生關(guān)系不和諧，使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)和寫作不感興趣，教師則對(duì)上課失去積極性，甚至對(duì)學(xué)生失去信心。由此雙方產(chǎn)生情感抵觸。因此，老師體罰學(xué)生，學(xué)生沖撞老師的現(xiàn)象比比皆是。師生之間缺乏積極的情感關(guān)系，使寫作教學(xué)活動(dòng)失去了寶貴的動(dòng)力源泉，學(xué)生對(duì)于寫作沒(méi)有興趣，甚至失去自信心，由此導(dǎo)致學(xué)生對(duì)寫作的怨恨和抵觸情緒。因此，良好的師生關(guān)系對(duì)于改善課堂教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)質(zhì)量是至關(guān)重要的。

2.溝通是關(guān)鍵

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。”而要“充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的育人功能，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)及整體素質(zhì)”，就必須在語(yǔ)文課堂上“進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力”，使語(yǔ)文課堂教學(xué)產(chǎn)生更大效能。師生間的有效溝通，是教學(xué)活動(dòng)獲得成功的重要保證。有效溝通，指在語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)師生之間、生生之間的共同努力達(dá)成的相互理解、相互認(rèn)同的思想、行為表現(xiàn)。

3.理解是重點(diǎn)

新型的良好的師生情感關(guān)系應(yīng)建立在師生個(gè)性全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系，教師與學(xué)生之間不只是要有課堂教學(xué)的互動(dòng)，更要有心靈的溝通。教師不斷完善自己的教學(xué)方法，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式進(jìn)行授課，加深學(xué)生對(duì)寫作的理解，把寫作當(dāng)成是一種樂(lè)趣。學(xué)生要體諒教師的良苦用心，認(rèn)真對(duì)待寫作，我手寫我心，將自己的情感與成長(zhǎng)通過(guò)寫作記錄下來(lái)，不只是提高自己的文學(xué)水平，更是一種學(xué)習(xí)樂(lè)趣。同時(shí)，教師要自覺(jué)提高自身修養(yǎng)，擴(kuò)展知識(shí)視野，提高敬業(yè)精神，提升教學(xué)藝術(shù)水平。一言以蔽之，教師要用人格魅力來(lái)“征服”學(xué)生，教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)的課堂就會(huì)成為師生共同演繹、充滿樂(lè)趣與收獲的全新的天地。教師要具有正確的學(xué)生觀，要注意把對(duì)學(xué)生的尊重、信任、熱愛(ài)和寬容始終灌輸?shù)秸n堂教學(xué)中，注意與之平等交流，靈活調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。加深教師與學(xué)生之間的相互理解，理解促成關(guān)懷，建立和諧的師生關(guān)系，有利于課堂教學(xué)效果的提升。

二、以興趣為動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情

“興趣是最好的老師”，那么對(duì)于寫作，同樣如此。寫作興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有特別重要的作用。學(xué)生對(duì)寫作發(fā)生濃厚的興趣，就會(huì)去主動(dòng)探求，積極進(jìn)取，擺脫奉命寫作的被動(dòng)地位，也可以有效提高語(yǔ)言文字的能力。因此，在寫作教學(xué)中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣至關(guān)重要。而激發(fā)學(xué)生寫作熱情，首先要使寫作話題切合實(shí)際，讓學(xué)生有切身體驗(yàn)，有話可說(shuō)。其次，寫作話題是學(xué)生感興趣的，學(xué)生愿意深入思考，吐露自己的心聲，這樣的作品才更富有真情實(shí)感。比如筆者所在班級(jí)的一次話題作文“我長(zhǎng)大了”。寫作之前，我們進(jìn)行了小組討論。關(guān)于成長(zhǎng)的話題，大家都很感興趣，積極性很高。同學(xué)們暢所欲言：學(xué)習(xí)上的困難、生活中的困擾、成長(zhǎng)的喜悅以及幸福的體驗(yàn)……討論結(jié)束后，大家很愿意將自己的內(nèi)心體驗(yàn)以及生活感悟?qū)懴聛?lái)，寫作也就成了一件輕松的事情。

另外，對(duì)于學(xué)生的作文，教師的批改情況也會(huì)影響學(xué)生的寫作熱情，所以教師在作文教學(xué)中需要時(shí)時(shí)刻刻注意肯定學(xué)生的作文，給他們自信心，讓他們嘗到成功的喜悅，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣，帶著興趣去寫作文。筆者在教學(xué)實(shí)踐中每次作文評(píng)改時(shí)，都會(huì)和指導(dǎo)教師挑選出寫得好的同學(xué)的作品，張貼到班里的“師生作品”園地里供其他同學(xué)學(xué)習(xí)，欣賞。哪怕學(xué)生寫得不出色，也要給予肯定性、鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，以此激發(fā)學(xué)生特別是差生的作文興趣。同時(shí)，在作文評(píng)語(yǔ)里采用形象、直觀的語(yǔ)言給予鼓勵(lì)。讓學(xué)生多讀，多寫，善思，才能逐漸領(lǐng)悟到寫作規(guī)律，將寫作的方法和技巧化為己有，作文能力才能達(dá)到質(zhì)的提高。激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，這樣學(xué)生會(huì)把平時(shí)的觀察生活、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積累素材、認(rèn)真作文變成一種興趣盎然的自覺(jué)行動(dòng)，明顯地表現(xiàn)出作文興趣的定向作用。作文教學(xué)是一件長(zhǎng)期、細(xì)致，甚至艱苦的工作，尤其是作文教學(xué)中對(duì)學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，更需要教師付出努力。一方面，教師要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平；另一方面，教師還要積極研究學(xué)生的心理特點(diǎn)，摸索激發(fā)學(xué)生寫作激情的科學(xué)方法。

三、以生活為導(dǎo)向，點(diǎn)燃學(xué)生情感

葉圣陶先生曾說(shuō)：“生活如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停?！笨梢?jiàn)生活對(duì)于習(xí)作的重要性。學(xué)生不會(huì)作文，關(guān)鍵是“無(wú)話可說(shuō)”?！盁o(wú)話可說(shuō)”源于對(duì)世界缺少觀察，對(duì)生活缺乏感受。不能觀察世界感受生活，不是沒(méi)有世界和生活，而是缺少“愛(ài)心”和“熱情”，只有“冷漠”和“麻木”，視世界變化而不見(jiàn)、感生活起伏而不動(dòng)。那么教師在教學(xué)中就要以生活化為導(dǎo)向，幫助他們建造起“愛(ài)心”，培養(yǎng)出“熱情”，點(diǎn)燃學(xué)生情感。

以生活化為導(dǎo)向，要求學(xué)生的寫作素材及體驗(yàn)都是與生活密切聯(lián)系的。那么，教師在日常教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生采用多種方式來(lái)練習(xí)寫作，如可以要求學(xué)生堅(jiān)持寫日記，抓住生活當(dāng)中的點(diǎn)滴感動(dòng)，為今后的創(chuàng)作積累大量的素材，寫作才不會(huì)成為無(wú)源之水。另外，隨堂練筆也可以幫助學(xué)生記錄生活點(diǎn)滴。比如，有一次上語(yǔ)文閱讀課，剛好當(dāng)天天氣不好，狂風(fēng)大作，聲勢(shì)浩大。學(xué)生們東張西望無(wú)心聽(tīng)課，既然大家都已經(jīng)將注意力放在外面的狂風(fēng)上，何不讓他們放松心情去感受此時(shí)此景。我隨即讓學(xué)生以“起風(fēng)了.”為開(kāi)頭寫一段話，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)風(fēng)的聲音，同時(shí)觀察事物在風(fēng)中的狀態(tài)。學(xué)生身臨其境，描寫非常生動(dòng)傳神，這次寫作也非常成功。

生活中的真情事理無(wú)處不在，點(diǎn)點(diǎn)滴滴匯聚成溪，若不注意及時(shí)捕捉往往會(huì)稍縱即逝。因此教師在寫作教學(xué)中可有意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知的習(xí)慣，讓學(xué)生把生活中遇到的印象深刻的事情寫下來(lái)。印象深刻，就會(huì)在寫作中不自覺(jué)地做到情感融入。在寫作指導(dǎo)中要引導(dǎo)學(xué)生的生活實(shí)際和情感相聯(lián)系，抒發(fā)情感要找到與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合點(diǎn)，在生活中靈活運(yùn)用。葉老曾說(shuō)：“唯有從生活中多方面去體驗(yàn)，把社會(huì)所得一點(diǎn)一點(diǎn)地積累起來(lái)，積累得多了，了解才越見(jiàn)深切。”這句話告訴我們寫作生活化的重要性。所以，教師要培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活，樂(lè)于記錄生活的好習(xí)慣，幫助學(xué)生在腦海中不斷積累多種表象。要鼓勵(lì)學(xué)生投入到社會(huì)生活中去，做生活的有心人。學(xué)會(huì)了品味生活，才會(huì)使生活的語(yǔ)言富有靈性，才會(huì)在寫作中做到有感而發(fā)，寫出來(lái)的文章才能具有情感色彩。

“冰凍三尺非一日之寒”，學(xué)生寫作水平的提高并非一日之功，需要付出長(zhǎng)時(shí)間的努力。作為教師，要善于引導(dǎo)，創(chuàng)造有利條件，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，不斷提高學(xué)生的寫作能力。

（作者單位：安徽省潁上縣第五中學(xué)）