“學(xué)習(xí)三部曲”成就高效音樂課堂

王燕

一直以來，在小學(xué)教學(xué)中，提到預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和作業(yè)，很多人都認為那是語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科的事情，音樂課無非就是在課堂上唱一唱、跳一跳。課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)及課后作業(yè)可有可無，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得自在。但是，通過多年的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)，一周兩節(jié)音樂課，總覺得很多學(xué)生學(xué)得不扎實，教學(xué)任務(wù)完成得不夠好，學(xué)生學(xué)習(xí)起來往往都是囫圇吞棗，舊知識還沒有完全消化，又要學(xué)習(xí)新知識，這樣一學(xué)期下來，有些學(xué)生學(xué)得一塌糊涂，有的甚至連一首完整的歌都唱不了。

如果想讓學(xué)生更好地掌握音樂知識，我認為音樂課也要把預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和作業(yè)這三個環(huán)節(jié)做好，把課堂教學(xué)時間延伸到課外，學(xué)生才能學(xué)得更扎實。所以，音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)，要做好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)這“學(xué)習(xí)三部曲”。

一、第一部曲：課前預(yù)習(xí)

一首新歌的教授，有時候僅靠課堂上的時間是遠遠不夠的，新歌學(xué)習(xí)之前，要讓學(xué)生做充分預(yù)習(xí)，提前對歌曲的曲調(diào)、曲風(fēng)有整體的感知，再進行學(xué)習(xí)，掌握得就很快。課上，教師強調(diào)歌曲的重難點，學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲時所花費的時間能少一些，從而達到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。所以，每次學(xué)新歌之前，我要求學(xué)生把下節(jié)課要學(xué)的歌曲聽一聽，提前進行預(yù)習(xí)。久而久之，學(xué)生就養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

課前的預(yù)習(xí)不僅僅是聽聽歌曲，還包括查找有關(guān)資料。比如，在學(xué)習(xí)五年級的歌曲《蘋果豐收》時，我布置學(xué)生提前上網(wǎng)查找有關(guān)朝鮮族的風(fēng)土人情、音樂風(fēng)格、舞蹈風(fēng)格等相關(guān)文化，在課上我通過播放朝鮮族人民載歌載舞的慶祝豐收的視頻，使學(xué)生對朝鮮族的民族音樂文化有了更深的感知，學(xué)習(xí)起歌曲來得心應(yīng)手。有一些歌曲都是耳熟能詳?shù)?，有首影響幾代人的?jīng)典老歌《外婆的澎湖灣》，沒學(xué)之前，很多學(xué)生都會唱了，在預(yù)習(xí)時我就會讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜索多種版本的《外婆的澎湖灣》，有明星唱的女聲版、男生版、合唱版、英文版，學(xué)生在學(xué)習(xí)時興致很高，能夠欣賞到了不同版本的歌曲，學(xué)習(xí)歌曲有了不一樣的體驗。

二、第二部曲：課后復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)在整個學(xué)習(xí)活動中是一個十分重要的環(huán)節(jié)，即做到“溫故而知新”。每學(xué)完一課，我都要在課上進行復(fù)習(xí)，除了要求學(xué)生背唱歌詞外，還會通過小組競賽唱、分角色表演唱、創(chuàng)編音樂劇等進行復(fù)習(xí)，進一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每個學(xué)生都積極參與到復(fù)習(xí)中來，復(fù)習(xí)就在這樣愉快的氛圍中完成了。

學(xué)期末，我還會帶領(lǐng)學(xué)生進行全冊內(nèi)容的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。首先，我讓學(xué)生打開目錄，總體了解本冊教材的全部學(xué)習(xí)內(nèi)容。歌曲一共有幾首？你認為的學(xué)習(xí)重點和難點在哪里？樂理知識有哪些？欣賞內(nèi)容有哪些？這些都是學(xué)生需要思考和了解的問題。復(fù)習(xí)形式可以是書面形式，如自己總結(jié)歸納后寫在紙上小組交流，也可以是趣味演唱的形式，如點歌臺的形式，你點我唱，我點你唱。還可以仿照時下熱播的電視音樂節(jié)目《開門大吉》的形式，放伴奏猜歌名，學(xué)生掙星星，這樣的課堂復(fù)習(xí)，學(xué)生的興趣非常高，收到了很好的復(fù)習(xí)效果。

三、第三部曲：課后作業(yè)

音樂課后作業(yè)在原來的教學(xué)中常被忽視。學(xué)生對待音樂作業(yè)的態(tài)度不認真，完成作業(yè)情況不理想，有的教師甚至干脆不布置音樂課后作業(yè)。然而在新課程標準下，個人認為適量的音樂課后作業(yè)是鞏固教學(xué)成果、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一劑良方。盡管音樂教育有其本身的特殊性，但也不可忽視課本中一些知識性的訓(xùn)練，我們可以布置各種形式不同和易使學(xué)生接受的作業(yè)，以達到鞏固所學(xué)知識之目的。

每學(xué)完一課，我都會布置背唱歌曲這樣的常規(guī)作業(yè)，這項作業(yè)學(xué)生基本都樂意去完成，每次在課堂上我也會做出檢查，唱得好的學(xué)生會得到相應(yīng)的獎勵。背唱歌曲還可以結(jié)合創(chuàng)編舞蹈來進行，比如學(xué)了法國歌曲《大鹿》以后，我布置作業(yè)讓學(xué)生以小組為單位編創(chuàng)舞蹈，學(xué)生非常積極，自己制作了大鹿、小兔、獵人等頭飾，在課堂上呈現(xiàn)出精彩的音樂情景劇演出。動手制作的作業(yè)在學(xué)生中也是相當受歡迎的，如低年級可以動手自制各種音樂符號，如音符等用于訓(xùn)練中使用，動手自制打擊樂器如沙錘用于歌曲演唱時的伴奏，動手用手機錄制大自然音響在課堂上播放交流等。中高年級則布置適當?shù)臅孀鳂I(yè)，通過抄譜、寫歌詞、編創(chuàng)節(jié)奏短句及旋律短句創(chuàng)作等作業(yè)，復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)樂理知識。這樣，學(xué)生便對音樂作業(yè)產(chǎn)生了認真對待的態(tài)度，從而提高了音樂教學(xué)的質(zhì)量。

音樂學(xué)科是藝術(shù)教育的一門重要學(xué)科，是陶冶學(xué)生情操、提高學(xué)生審美情趣的重要學(xué)科，其地位不容忽視。如果我們想讓學(xué)生真正學(xué)到音樂知識、真正理解音樂、真正懂得音樂，那我們不妨讓學(xué)生試試“學(xué)習(xí)三部曲”吧！讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、完成作業(yè)的學(xué)習(xí)好習(xí)慣，只有這樣，學(xué)生才能真正地走進音樂的殿堂，才能成就高效的音樂課堂。