淺析當下小學體育課程的創(chuàng)新問題

馬捍東

摘 要：在當前提倡課程改革的大環(huán)境下，新課程的改革包含各個學科，在體育教學上的研究也在不斷發(fā)展更新，探索教學創(chuàng)新，創(chuàng)新改革可以體現(xiàn)在課堂的各個環(huán)節(jié)。目前，小學體育課堂的主要改革點在于怎樣摒棄傳統(tǒng)方法上的錯誤觀念，從整體教學思維上突破，采用科學手法激發(fā)教育潛能，注重學生的全面發(fā)展。小學生體育課程的教學創(chuàng)新不是完全去舊，而是對傳統(tǒng)部分結(jié)合時代進行創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：小學體育；教學方式；教學創(chuàng)新

小學體育教育是整體教育的一部分。目前在小學生體育教育問題上，教師專業(yè)性和數(shù)量都不容樂觀，這在短時間之內(nèi)都無法解決，由此，研究小學生體育教育，在教育課程上進行研究與創(chuàng)新，也可以讓體育課程的作用更大化。

一、當前體育教學的特色

與文化教育不同，體育教育主要是進行肢體活動，增強學生身體抵抗力，磨煉其心性，為學生健康、快樂地成長并迎接未來挑戰(zhàn)打下堅實基礎(chǔ)。

1.鼓勵學生做學習的主人

對于小學生來說，只要有學習興趣，在學習過程中能學、想學、會學，那么教育就成功了一半。傳統(tǒng)的教學思想中，教師只是灌輸知識點，對學生來說是一種思想束縛。而創(chuàng)新教學思想重視學生的自主學習能力，變“按照教師要求學習”為“按照自己思想主動去學習”。體育教育希望學生能夠發(fā)揮張揚天性，不被傳統(tǒng)思想所束縛，挖掘?qū)W生自身潛力，為其提供一個輕松的學習氛圍。

2.“強國必先強身”思想

“強國必先強身”是張伯苓所倡導的思想。當下，許多學校重視對文化課程的學習，忽視了體育課程，甚至很多學校存在占用體育課為文化課補課的現(xiàn)象，其實這種做法是不正確的。創(chuàng)新教育理論認為，學生要能夠?qū)W好文化課程，前提就是有健康的身體、堅強的體魄，這里就是肯定了體育課程的重要性。筆者認為，所謂真正的健康，除了身體的，還要有心靈上的健康，而在體育課程上的創(chuàng)新恰恰對雙方都有一定的促進作用，學生在學習文化課程的同時，加強體育鍛煉，培養(yǎng)良好的精神狀態(tài)，對其心靈健康的成長也有很大的幫助。

3.倡導創(chuàng)新學習方式

創(chuàng)新式體育教育是倡導學生在輕松愉悅的環(huán)境下進行體育學習，如以游戲的方式、比賽的方式，摒棄傳統(tǒng)強壓式的學習方式，讓學生將體育鍛煉變成一種負擔。在創(chuàng)新性體育教育思想中，倡導將體育課程回歸自然，以創(chuàng)新的方式，讓小學生找回活潑的天性，使體育鍛煉變成開心的活動。

二、體育課程創(chuàng)新的思路

1.思想、觀念上創(chuàng)新

體育課程的創(chuàng)新，首先要在思想觀念上創(chuàng)新，這才是改革體育課程教學的基本。傳統(tǒng)體育教學大多數(shù)以教師的思想為主，希望學生按照教師的思想進行鍛煉，這樣的思想不能說不對，只能說將教師的觀念強加給學生，只會引起學生對體育課程的排斥性。體育教學應(yīng)該以引導為主，切忌灌輸式強壓，讓學生自主參與，潛移默化地培養(yǎng)學生對體育鍛煉的興趣，科學地定位體育教學。

2.目標上的創(chuàng)新

“增強學生體能”是我國體育教育的主要目標，具體就是希望其掌握體育健康知識，培養(yǎng)體育鍛煉的興趣愛好并且能夠堅持鍛煉，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，保持健康的體魄和積極向上的精神。在新的體育教學思想下，教師應(yīng)重視體育理論實質(zhì)，將理論與實踐相結(jié)合，即強調(diào)鍛煉的同時，先讓學生先掌握健康知識以及鍛煉的重要性，使學生形成愛學、會學的觀念和意識。

3.內(nèi)容上的創(chuàng)新

體育課程的教學內(nèi)容關(guān)系到整個體育課程的實施，主要內(nèi)容是以教育為目的體育鍛煉項目。在體育課程的創(chuàng)新中，體育教學內(nèi)容不僅僅是傳統(tǒng)的、單一的體育鍛煉項目，而且增加了娛樂性和趣味性。小學生的體育課程不應(yīng)該只是列隊、跑步等常規(guī)項目，教師應(yīng)該在課題與課程上加入更多的創(chuàng)新，通過多種形式讓小學生達到體育鍛煉的目的，如體育競賽、游戲式鍛煉，這樣讓小學生在鍛煉的同時也能夠放松心情。

4.方法上的創(chuàng)新

小學生活潑好動、好奇心強，這樣的特點使教學特別是體育教學難度增大，在教學上處理不好，很容易使小學生這種特點變成教學負擔，如難以管教或者易造成小學生體育意外傷害，因此教師要十分注意自己的言行舉止。其實，這種活潑好動的天性只要運用得當，也可以變成一種優(yōu)勢，促進體育教學發(fā)展。例如，小學生模仿能力強，教師就可以改變傳統(tǒng)的教學方法，改成為小學生示范正確跑步姿勢，并帶頭以正確姿勢試跑，讓學生在模仿的過程中不知不覺完成鍛煉。這樣創(chuàng)新的的教學方法與傳統(tǒng)教學方法相比，更能提高小學生的體育鍛煉興趣。但是需要注意的是，在教學過程中，體育活動要切實與小學生年齡相符，切勿進行過于危險的動作學習。

總之，我們要加強體育教學的創(chuàng)新，但也不是盲目創(chuàng)新。體育教育的整體思路和方向是不變的，只是在思想、內(nèi)容、方式上需要進行改革和創(chuàng)新，加入先進的、時代化的元素，讓體育課堂更加美好。

參考文獻：

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[2]滕壽根.小學體育教學方法之我見[J].新課程（小學版），2010（6）.