淺談小學生良好習慣養(yǎng)成的策略

王月娥

摘 要：小學生養(yǎng)成良好的行為習慣能夠受益終身，能否養(yǎng)成良好的行為習慣也決定了小學生未來能否適應(yīng)更深層次的學習，乃至決定了其以后能否適應(yīng)社會生活的要求。本文在此基礎(chǔ)上分析了小學生良好行為習慣養(yǎng)成的對策。

關(guān)鍵詞：小學生；良好習慣；養(yǎng)成策略

教育的本質(zhì)就在于養(yǎng)成良好的習慣。葉圣陶老先生將習慣的養(yǎng)成放到了教育的最高水準上，可見習慣對于教育的重要性。本文就基于葉老先生的這句話，談一談小學生良好行為習慣的培養(yǎng)策略。

一、要培養(yǎng)小學生良好的書寫習慣

小學教師應(yīng)該總結(jié)小學生在書寫的習慣和容易犯的錯誤，并據(jù)此提出相應(yīng)的書寫要求：首先應(yīng)該掌握正確的書寫字數(shù)，握筆姿勢正確，坐姿筆挺，保持本角的清潔、不褶皺；其次，要正確、規(guī)范地書寫，書寫速度適中，保持本子整潔，不亂涂亂畫；再次，要禁止使用自動鉛筆書寫，小學生要一律使用鉛筆書寫；最后，要按照正確的筆畫和筆順書寫，文字架構(gòu)合理、美觀、大方。正確書寫習慣的培養(yǎng)應(yīng)該從小學生一年級入學開始的那一天就著手進行，規(guī)范小學生的書寫姿勢，引導(dǎo)小學生不僅僅要寫對字，還要按照正確的筆順寫字，手把手教導(dǎo)小學生學會正確運筆。在小學實際教學中，筆者發(fā)現(xiàn)改掉小學生的一個壞習慣要比培養(yǎng)小學生的一個好習慣困難得多。有的學生運筆姿勢不正確，雖然經(jīng)過一次次的修正和強調(diào)，但是每次落筆時他們還是不能準確拿筆。這時教師應(yīng)該安排同桌對這樣的學生進行監(jiān)督，如果同桌和這名握筆姿勢不正確的同學能夠共同解決握筆的問題，那么就給予獎勵，這種教學方法可以有效地解決握筆姿勢的問題。教師還要在課堂上強調(diào)筆畫、筆順的重要性，在學習書寫生字的時候，教師有必要帶領(lǐng)學生進行分析和示范，讓學生對生字的架構(gòu)和筆畫有足夠的了解，讓學生意識到將漢字寫得美觀、大方具有重要意義。在學生取得進步的時候，教師要給予足夠的表揚和夸贊，激發(fā)他們的書寫熱情。學校應(yīng)該給予學生足夠的時間和平臺來進行書法練習，班主任用統(tǒng)一的字帖對他們進行指導(dǎo)，每周要求學生至少完成一篇成品，在班級走廊的位置粘貼示范。事實證明，經(jīng)過教師的指導(dǎo)和訓(xùn)練，班級中大部分的學生都能基本掌握正確的握筆姿勢和筆畫順序，而且很多學生都已經(jīng)開始比較自己的干凈漂亮程度和整齊程度。

二、要培養(yǎng)小學生預(yù)習和復(fù)習的習慣

預(yù)習是小學生了解課本內(nèi)容和學習目標的重要途徑，通過預(yù)習，小學生能夠明確教學的重點和難點，自己哪些部分理解得不透徹。帶著疑問來到課堂上，他們聽課自然會更加認真，學習也更具針對性。剛剛進入小學階段的學生是不會預(yù)習的，教師就要幫助他們樹立明確的預(yù)習目標。教師要引導(dǎo)小學生至少將課文讀三遍，標出生字并劃分自然段，將文中不明白的地方用文號標記，針對課文中某些話寫出自己的感想和觀點，以便于在課上和大家進行交流。在小學一二年級階段，預(yù)習的主要目標就是畫出重點、看生字；而在數(shù)學預(yù)習中小學生要學會劃重點、看教材。教師可以引導(dǎo)家長參與到預(yù)習學習中，讓家長在小學生的預(yù)習內(nèi)容上簽字，班主任對學生的預(yù)習情況進行抽查，使小學生能夠充分掌握課前預(yù)習和課后復(fù)習的方法。小學一二年級的學生尤其需要家長的敦促和教師的引領(lǐng)，這樣才能形成良好的預(yù)習和復(fù)習習慣，真正地將預(yù)習和復(fù)習的學習策略落到實處。

三、要培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣

小學生的注意力、集中力和自我約束能力都比較差，他們難以持久地做一件事情，他們的注意力僅僅允許他們能認真地聽幾分鐘的課程，十幾分鐘的時間都集中注意力對他們來說存在著很大的難度。筆者經(jīng)過多年的教學實踐總結(jié)出這樣一個經(jīng)驗：教師可以從習慣的養(yǎng)成來提升小學生的注意力和持久力，教師在設(shè)計好教學方案、認真?zhèn)湔n之余，還要注意習慣的養(yǎng)成。習慣一旦養(yǎng)成就會形成一種不自覺的力量，這種力量時時刻刻提醒和規(guī)范著小學生要注意力集中。筆者認為，兒歌訓(xùn)練法是一種非常有用的方法，每一次上課鈴響學生進入教室之后，班長或者班級里選出的歌唱較好的學生就可以領(lǐng)著全體同學一起唱兒歌：上課鈴一響，趕快進課堂。起立要站直，坐正不亂晃。不做小動作，認真來聽講，發(fā)言要舉手，回答不能搶。這就像一句警言一樣規(guī)范和約束著小學生，在這首歌唱完之后他們能夠很快地進入課堂學習狀態(tài)，確保一節(jié)課有好的開端。如果教師發(fā)現(xiàn)學生坐姿不對、意識分散，就可以喊出“一、二、一，做整齊”的口號，這種口號不帶強迫性，小學生聽了之后沒有什么壓迫感，很容易產(chǎn)生共鳴。

四、要培養(yǎng)小學生課外閱讀的習慣

課堂上學習的內(nèi)容遠遠不夠小學生增長知識的要求，小學生還需要閱讀一些課外讀物以擴寬視野，增加見識。教師可以在教學中有意識地向?qū)W生介紹一些課外讀物，指導(dǎo)學生進行閱讀，幫助小學生學會使用工具書，教導(dǎo)他們寫讀書筆記的方法。低年級的小學生養(yǎng)成每天閱讀的習慣。每天堅持閱讀，長此以往小學生就能養(yǎng)成良好的閱讀習慣。學生家長和教師需要全力配合，共同培養(yǎng)學生的閱讀習慣。一年級的小學生可以在家長的幫助下進行閱讀，家長念給學生聽，給學生在家中創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，學校每天要給學生留出足夠的時間進行閱讀，這個時間段最好不少于十五分鐘。教師每天都要指導(dǎo)學生閱讀，培養(yǎng)他們自覺閱讀的習慣，讓每一個學生都選中一本自己喜愛的、有意義的課外讀物。小學生讀完自己的課外讀物之后還可以和同學進行交換閱讀，這樣每個學期小學生都可以閱讀至少三本書。教師可以請家長協(xié)助小學生閱讀，每當小學生閱讀完一本書之后要讓其向家長匯報書中的內(nèi)容。小學生書讀得多了，語言自然就豐富了，那么其在語文寫作和理解數(shù)學問題的時候就自然迎刃而解了。

五、要培養(yǎng)小學生良好的行為習慣

小學生學習成績固然重要，但是如果教師只注重學習成績的話就會引起小學生的價值錯位，使得小學生在行為上的不良習慣一直難以得到糾正。比如有些學生上課態(tài)度不認真，做事拖拖拉拉，筆者在觀察了他們的行為習慣之后發(fā)現(xiàn)他們沒有在生活中養(yǎng)成良好的作息習慣，吃飯的時候就喜歡東張西望，導(dǎo)致飯粒和菜汁撒了一桌子，吃飯時間也比別的學生長。在和家長進行溝通后，筆者發(fā)現(xiàn)這些學生平時的生活習慣就不好。所以筆者對其進行了修正，通過一段時間的引導(dǎo)，他們意識到良好習慣的必要性。良好的生活習慣是形成良好的學習成績的基礎(chǔ)，學生生活習慣不好的話，學習成績也不大可能取得良好的效果。習慣可以分開解讀，只有“習”了之后才有“慣”，任何一個習慣都需要反復(fù)的訓(xùn)練才能養(yǎng)成，一個行為習慣大多要經(jīng)過一個月的反復(fù)和堅持才能形成，并且要輔之以經(jīng)常性的檢查和監(jiān)督。低年級的小學生年齡小、認知結(jié)構(gòu)發(fā)展不完善，他們對時間沒有概念，喜歡貪玩，課間往往因為嬉鬧而忘記上廁所，聽到上課鈴聲之后也不懂得輕聲快步進入教室的重要性。所以教師有必要提醒低年級的小學生下課之后上完廁所再玩耍，在課間將下節(jié)課需要運用的學習用品準備好，課代表檢查合格后才可以去操場活動。每天放學回家之后要將和語文、數(shù)學、英語學習相關(guān)的課本和作業(yè)本帶回家。教師還有必要和家長保持隨時的聯(lián)系和溝通，將學生在學校期間表現(xiàn)出的不良生活習慣及時通報，讓家長監(jiān)督學生在家中養(yǎng)成良好的作息習慣，每天睡覺、飲食、學習和娛樂的時間都要規(guī)劃好，家長要和學生一起遵守，家長不能過分遷就和溺愛孩子，應(yīng)當意識到培養(yǎng)孩子良好的生活習慣的重要性。

另外，教師還要注重學生在學習之外的生活中良好習慣的培養(yǎng)，比如說回家之后的第一件事就是要做作業(yè)，食不言，寢不語；在見到長輩和客人的時候要禮貌地打招呼，做事情認真負責等等。在培養(yǎng)學生的學習習慣的時候，既要有固定的標準，又要有統(tǒng)一的規(guī)范。小學教師要做到持之以恒、堅持不懈，促進學生養(yǎng)成良好的習慣，讓學生受益一生。

參考文獻：

[1]劉春萍.班主任工作愛心淺談[J].吉林新教育：班主任版，2004（4）.

[2]張麗慧.小學生良好行為習慣養(yǎng)成的有效策略[J].中國教師，2014（12）.