淺析初中英語詞匯教學(xué)方法

王立培

如今，英語的重要性已經(jīng)不言而喻，作為世界的一門通用語言，英語的學(xué)習(xí)、教學(xué)和應(yīng)用越來越得到了人們的普遍重視。因此，打好英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是關(guān)鍵。無疑，在初中階段的英語學(xué)習(xí)對于基礎(chǔ)的建立和強化起到了不可忽視的作用。與我們的母語漢語相比較而言，英語在單詞的構(gòu)成、句子的語法等方面都要簡單的多。而關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的興趣，跳出學(xué)習(xí)中文的思維習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生以英語的思維方式去學(xué)習(xí)。我相信這也是我們在教學(xué)中往往忽略的問題之一。本人就平時的英語教學(xué)經(jīng)驗，對初中英語中詞匯的教學(xué)方法進行一下探討。

首先，我覺得初中英語詞匯教學(xué)的最重要的一個方面就是改掉學(xué)生在小學(xué)期間學(xué)習(xí)英語單詞的一些不合理，不科學(xué)的學(xué)習(xí)方式。比如在英語單詞下面加拼音的識記法。所以，要想學(xué)習(xí)英語詞匯，音標(biāo)的學(xué)習(xí)就得擺在首位。本人認(rèn)為，以三個學(xué)時的時間重點對26個英文字母進行識記，同時可以通過一些簡單的英文歌曲激發(fā)學(xué)生興趣，也可穿插一些簡單的四個字母以內(nèi)組成的單詞來進行教學(xué)。接下來，就要花三周左右的時間對學(xué)生進行音標(biāo)、音素和字母的學(xué)習(xí)。很多教師可能會覺得沒必要在上面花費這么多教學(xué)時間，其實不然，磨刀不誤砍柴工，只有讓學(xué)生真正了解了英語的字母，音標(biāo)和音素之間的關(guān)系，明確各自在拼寫中的作用后，學(xué)生才能真正的改掉以前用拼英學(xué)習(xí)單詞的識記方法，開始用音、形、義相結(jié)合的方法來對英語詞匯進行正確的拼讀和識記，從而使學(xué)生逐漸掌握其中一些字母的發(fā)音規(guī)律，一通百通，養(yǎng)成獨立識記英語單詞的的能力，從單詞的認(rèn)讀開始就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然，這一部分教學(xué)也不應(yīng)急于求成，應(yīng)先從簡單的單音詞開始，在不挫傷學(xué)生的積極性的前提下，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

其次，就著手對詞匯拼寫進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解英語中詞匯的構(gòu)成方式。通過對音標(biāo)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的識讀能力應(yīng)該有了極大的提高。然而，令學(xué)生頭疼的問題又來了，認(rèn)識單詞，會讀單詞，但是卻不知道如何拼寫和中文意思。因此，第一個方面，了解英語中詞匯的構(gòu)成方式很重要。初中英語單詞的構(gòu)成規(guī)律無非就有合成、轉(zhuǎn)化、派生和縮略四種。就拿合成詞來說，通過學(xué)生學(xué)習(xí)兩個簡單詞，教師可以向?qū)W生擴展一個合成詞。例如，police+man=policeman，一舉兩得，既讓學(xué)生記住了詞匯，也極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。第二個方面，要想拼寫正確，就又回到了原始的問題上——單詞的發(fā)音。很多學(xué)生，即使是大學(xué)生，也是“啞巴英語”，而英語單詞不會正確的發(fā)音，勢必會影響其拼寫，前面提過，只有音、形、義相結(jié)合才算完成一個單詞的真正學(xué)習(xí)。在這一教學(xué)過程中，教師就要重示范，教師自己要做到發(fā)音清晰，重音位置讀準(zhǔn)，講解發(fā)音要點，包括一些爆破音，吐舌卷舌和嘴型等，慢慢的引導(dǎo)學(xué)生拼讀一些長難的單詞，培養(yǎng)學(xué)生積極模仿的習(xí)慣。同時，可輔助圖片，肢體動作或者情景應(yīng)用的方式，讓學(xué)生對單詞不斷的加深印象，順利完成音、形、義的過渡。音、形、義都掌握好，正確拼寫也就易如反掌。

最后，本人覺得學(xué)習(xí)英語單詞的目的就在于會用。單個的詞也許學(xué)生知道是什么意思，但是，一放到句子中，學(xué)生就很難把握一個詞的意思了，或者是在現(xiàn)實生活中根本不知一個單詞如何應(yīng)用。我認(rèn)為，這是由于學(xué)生對單詞的感情色彩認(rèn)識不到位，不知道在什么情景中使用造成的。和漢語不同，英語是一門比較重視感情色彩的語言，一個單詞，只要感情色彩掌握好，不管放到什么情境中，它的意思大都不會發(fā)生很大的改變。要想讓學(xué)生充分的把握好單詞的感情色彩，教師就要在平時的教學(xué)中多注意用英語和學(xué)生交流，讓學(xué)生學(xué)會用單詞來表達自己的感情和感受。在教學(xué)中，就要給學(xué)生創(chuàng)造一種英語的語言情景，這樣就會使學(xué)生自然而然的表達出來。同時，也可以輔助片段閱讀和寫作的方式來提高學(xué)生對單詞的靈活應(yīng)用。在片段閱讀過程中，教師要簡明扼要的提出閱讀要求，不能讓學(xué)生盲目的、不顧重點的去讀，從而提高學(xué)生在整體中把握詞匯應(yīng)用的能力。當(dāng)學(xué)生遇到不懂的材料時，教師要著重講解，盡力讓學(xué)生體會到語境當(dāng)中去。寫作的重要性就不必多說了，教師可以先讓學(xué)生寫自我介紹，或者用幾個單詞來形容自己的個性，老師也應(yīng)寫出一篇范文，讓學(xué)生寫完后做對比，這樣學(xué)生才會有所領(lǐng)悟。當(dāng)然，對于學(xué)生中存在用詞的問題，也應(yīng)該著重點出，進行提示性講解，充分激發(fā)學(xué)生的用詞能力。

總之，在初中英語詞匯的教學(xué)中，興趣是關(guān)鍵，方法是捷徑。不僅老師教學(xué)要有興趣有方法，同時，也要使學(xué)生感興趣，懂方法。通過打好教學(xué)基礎(chǔ)，從而實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力普遍提高，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠做到舉一反三，一通百通，為他們的終生學(xué)習(xí)和日后的良好發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。