新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

周錦鋒

【摘 要】創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，也是我國深化教育改革以及普及和推進(jìn)素質(zhì)教育的根本宗旨，在新課改的發(fā)展目標(biāo)中也占據(jù)著舉足輕重的作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力迫在眉睫。尤其是在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，不僅能夠推動教學(xué)水平的提高，而且為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升提供了強(qiáng)大的催化劑的功效。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)數(shù)學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生 創(chuàng)新能力 創(chuàng)新思維

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）16-0271-01

數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)下是發(fā)展創(chuàng)新意識的具體表現(xiàn)，數(shù)學(xué)的創(chuàng)新能力并非理解為數(shù)學(xué)家的創(chuàng)造性設(shè)想和發(fā)現(xiàn)所表現(xiàn)出來的獨(dú)特性、新穎性、而主要是表現(xiàn)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中善于獨(dú)立地思考、分析，提出設(shè)想或猜想，具有探索和創(chuàng)新精神，數(shù)學(xué)的創(chuàng)新能力總是善于發(fā)現(xiàn)問題內(nèi)在的新關(guān)系，能夠敏銳地提出非同尋常的設(shè)想與解法。“教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負(fù)著特殊的使命”。這為我們在教學(xué)工作中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力提出了明確的要求，尋么在新課改下數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

一、加強(qiáng)創(chuàng)新教育及情感教育的重要意義

二十世紀(jì)九十年代，我國的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)已取得了豐碩的成果，在多種國際比賽中處于領(lǐng)先地位，但是我們必須看到“高分的危機(jī)”：學(xué)生學(xué)了扎實(shí)而系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識，卻不會解決日常生活中的一些基本的數(shù)學(xué)問題，我們的數(shù)學(xué)“尖子”人才在科學(xué)研究中取得的創(chuàng)造性成果并不多。這一系列現(xiàn)象與教學(xué)中不注重數(shù)學(xué)的趣味性，創(chuàng)新性，應(yīng)用性是分不開的。這些缺陷，恰恰表現(xiàn)在缺少數(shù)學(xué)的直覺意識，幻想與想象能力，審美能力等情感因素方面。態(tài)度情感與自信心作為數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)之一，在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用，以往的精英教育模式把數(shù)學(xué)作為一個篩子，更多的是起到選擇與淘汰的作用，其結(jié)果是導(dǎo)致一代一代的年輕人對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣，在數(shù)學(xué)面前自信心受到極大的傷害。很多人以一種被淘汰的心態(tài)走向社會，這種心態(tài)會影響他們的一生的發(fā)展。目前世界上的許多國家和地區(qū)都把培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與自信心作為教育的一個目標(biāo)，以此促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的動力與能力。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

雖然人的活動的動源是需要，但是人的活動的產(chǎn)生，持續(xù)是興趣，“興趣是最好的老師”，是學(xué)習(xí)的重要動力，興趣也是創(chuàng)新的重要動力.創(chuàng)新的過程需要興趣來維持.現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，人的創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展，在一定程度上取決于他的心理動因，即以需要為核心，以興趣、情感等為容的心理動因.由于興趣不是與生俱來而是后天學(xué)來的.所以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，誘發(fā)學(xué)生的心理動因.（一）利用“學(xué)生渴求他們未知的、力所能及的問題”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，讓學(xué)生“跳一跳，就摘到桃子”，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣和求知欲，使他們因興趣而學(xué)，而思維，并提出新質(zhì)疑，自覺的去解決，去創(chuàng)新.（二）合理滿足學(xué)生好勝的心理，培養(yǎng)創(chuàng)新興趣。 （三）利用數(shù)學(xué)中的歷史人物、典故、數(shù)學(xué)家的童年趣事等等激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣.有趣的內(nèi)容和活動總是吸引著他們，即使這種活動需要克服較大的困難，他們也樂意參加.教師只有創(chuàng)造出教學(xué)中的各種美，才能引發(fā)學(xué)生不斷探索的欲望，激起學(xué)生智能的漣漪，點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)造的火花.

三、加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維的訓(xùn)練

（1）注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

進(jìn)入高中后，隨著自身知識的積累，高中學(xué)生常常會對某一些問題提出自己的看法，這種求異的探索知識的心理，在數(shù)學(xué)方面加以引導(dǎo)，常表現(xiàn)為思維的發(fā)散性。由此可見，教學(xué)時要多注意學(xué)生思維中的合理因素，鼓勵“標(biāo)新立異”。對愛提“怪”問題的學(xué)生，不要動輒訓(xùn)斥，輕易否定，而要發(fā)現(xiàn)他們思維的閃光點(diǎn)，決不能挫傷學(xué)生的創(chuàng)新、探索精神。在教學(xué)中，教師應(yīng)采取各種手段如啟發(fā)誘導(dǎo)、實(shí)踐活動、多媒體演示等引導(dǎo)他們發(fā)展思維、開拓思路；從不同的角度去分析問題、解決問題，有利于創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。例如：已知為等差數(shù)列，其前10項(xiàng)的和S =100，前100項(xiàng)的和S =10。求前110項(xiàng)的和S 。求解時可用以下多種思路：①利用方程思想（常規(guī)解法）；②函數(shù)思想（待定系數(shù)法）：③利用性質(zhì)（簡化運(yùn)算）等解法，溝通了知識間的聯(lián)系，克服了思維定勢，拓寬了創(chuàng)新的廣度，從而培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力。

（2）注重培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維

在教學(xué)中，有意設(shè)置障礙，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在遇到障礙時，思維迅速轉(zhuǎn)向，從不同的方向、角度或側(cè)面去思考問題，從而找出解決問題的方法。例如：當(dāng)k是什么實(shí)數(shù)時，一元二次方程（k+1）x2-4x+k-2=0至少有一個正根？此題從正面求解，解法勢必較繁，但若考慮從其反面入手，然后求得補(bǔ)集，這樣解法較簡捷，并且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高解題能力。

四、尊重學(xué)生個體差異，培養(yǎng)創(chuàng)新信心

美國心理學(xué)家華萊士指出，學(xué)生顯著的個體差異，教師指導(dǎo)質(zhì)量的個體差異，在教學(xué)中必將導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造能力，創(chuàng)造性人格的顯著差異。因此，教師設(shè)計課堂教學(xué)時應(yīng)有層次性，盡可能地采用多樣化的教學(xué)方法和指導(dǎo)策略。尊重學(xué)生的個體差異，積極評價學(xué)生的創(chuàng)新思維。建立一種平等、信任、理解和相互尊重的和諧師生關(guān)系，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，展示自己的個性特征和創(chuàng)新信心。采取開放的教學(xué)方式，讓學(xué)生都能有較多的發(fā)展空間，鼓勵學(xué)生積極思考，提出不同的見解，新穎的見解。使每個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。從而增強(qiáng)其探索性學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。從不同角度培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新信心。

總之，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和鍛煉并非一日之功，需要長期的實(shí)踐總結(jié)和完善，才能獲取理想的成效，推動學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。在中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要不斷地探索和發(fā)掘，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和借鑒精華，為學(xué)生創(chuàng)新能力的鍛煉和提高提供更多的催化劑的作用，為社會的進(jìn)步和發(fā)展輸送高素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)：

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