高中語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

李慧

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）16-0202-02

閱讀能力是體現(xiàn)語(yǔ)文水平的一個(gè)十分重要的方面?？v觀近幾年高考的命題，現(xiàn)代文閱讀在高考試題中所占的比重呈逐步上升的趨勢(shì)，因此，在高考現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中，應(yīng)把努力提高現(xiàn)代文閱讀能力放在重要的位置上。我們應(yīng)當(dāng)從抓好以下幾方面的教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

一、要注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極地閱讀，充分調(diào)動(dòng)他們閱讀的積極性，真正體會(huì)以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。鑒于此，我們應(yīng)該在課堂上常變換教學(xué)方式，放手讓學(xué)生去朗讀，去品味，去領(lǐng)悟，使學(xué)生從被動(dòng)的接受者變?yōu)橹鲃?dòng)的研究者、探索者，進(jìn)而在認(rèn)真反復(fù)的品讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出對(duì)課文的理解，體會(huì)和感悟作者在字里行間流露的真情實(shí)感，品味文章的精妙之處。從長(zhǎng)期的教學(xué)效果來(lái)看，這一閱讀教學(xué)方式的改變極大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

古人云：“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，“疑是思之始，學(xué)之端”，因此，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)自己的閱讀，用自己的思想、方法去領(lǐng)悟問(wèn)題，達(dá)到釋疑的目的。在教學(xué)過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生從課文的“矛盾”之處著手，使學(xué)生從品讀課文中產(chǎn)生疑問(wèn)，從分析課文，感知課文，回顧課文中釋疑的方法。這樣，圍繞“疑”有的放矢地閱讀就能逐漸達(dá)到解難釋疑的目的，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性。同時(shí)，教師指導(dǎo)，閱讀課文時(shí)，針對(duì)閱讀內(nèi)容，因勢(shì)利導(dǎo)地提出問(wèn)題，設(shè)置懸念激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，也可因地制宜創(chuàng)設(shè)情境，搭橋鋪路，鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題，從而啟發(fā)引導(dǎo)他們閱讀的興趣。

二、提高學(xué)生的閱讀理解能力和鑒賞能力

每一篇課文選入課本，無(wú)論是文學(xué)方面，還是思想方面，都對(duì)學(xué)生起著教育意義。過(guò)去因?yàn)榭荚囆枰獙?duì)課文的重點(diǎn)進(jìn)行考察，我們把過(guò)多的時(shí)間用在對(duì)篇目課本知識(shí)、課文重點(diǎn)的掌握上，而忽略了課文本身也是一篇很好的閱讀材料，如果從其它地方找閱讀材料，給學(xué)生進(jìn)行課外閱讀訓(xùn)練，既增加了老師的工作負(fù)擔(dān)，也加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。現(xiàn)在，新的考試方案去掉了語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的枷鎖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一篇課文就是一篇好的閱讀文段，在學(xué)習(xí)一篇課文內(nèi)容的同時(shí)，能夠積累閱讀文段的知識(shí)，從而提高學(xué)生的閱讀理解能力。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的，不是讓學(xué)生只學(xué)會(huì)一篇課文，懂得一篇課文，而是要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書時(shí)，才能自覺地發(fā)現(xiàn)文章在遣詞造句、寫作手法、中心結(jié)構(gòu)等方面的巧妙所在，進(jìn)而學(xué)會(huì)融會(huì)貫通、舉一反三，使學(xué)生品讀文章、鑒賞文章的能力得到提高。教學(xué)中，有些簡(jiǎn)單的課文可以指導(dǎo)學(xué)生自己去進(jìn)行圈點(diǎn)批注。

現(xiàn)行教材現(xiàn)代文文體齊備，范文較多，結(jié)構(gòu)合理，語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、鮮明，是我們進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的極好的材料，關(guān)鍵在于改變那種僅著眼于課文內(nèi)容的死板的教條的教學(xué)方法。在教學(xué)中，以教學(xué)大綱和教學(xué)目的中對(duì)閱讀能力的要求作為準(zhǔn)則，因文制宜地提出問(wèn)題，學(xué)生思考并通過(guò)對(duì)課文的閱讀回答問(wèn)題，有計(jì)劃地把一些講授課上成幫助學(xué)生理解和掌握閱讀基本規(guī)律的新型課。這樣，至少避免了“碗外討米”，另覓閱讀材料進(jìn)行訓(xùn)練的麻煩。省時(shí)、省力，既減輕學(xué)生理解的負(fù)擔(dān)，又能收到良好的訓(xùn)練效果。

三、要注意指導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中提高閱讀能力

學(xué)生在做現(xiàn)代文閱讀題時(shí)，不必急于解答，首先瀏覽一下所有的問(wèn)題，帶著問(wèn)題針對(duì)性的閱讀。同時(shí)，注意閱讀材料所屬文體的有關(guān)知識(shí)，并以其引導(dǎo)學(xué)生的思維，爭(zhēng)取理解這些題目，全面認(rèn)識(shí)，理解材料，從而提高閱讀能力。同時(shí)，在現(xiàn)代文閱讀教學(xué)過(guò)程中，還要教給學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、使用工具書的方法等等。強(qiáng)化學(xué)生的生活實(shí)踐，把閱讀與生活體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，把學(xué)課文與學(xué)生活、學(xué)做人結(jié)合起來(lái)，從而拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，在閱讀和應(yīng)用實(shí)踐中掌握閱讀的方法，提高閱讀的能力。

學(xué)生有了濃厚的閱讀興趣只是邁出了培養(yǎng)閱讀能力的第一步。只有學(xué)生掌握了正確的閱讀方法，閱讀教學(xué)才能事半功倍。不同的文體有不同的特點(diǎn)，自然也應(yīng)有不同的閱讀方法。閱讀教學(xué)中，我以教材為范例，把方法交給學(xué)生，讓學(xué)生運(yùn)用自己掌握的閱讀方法去閱讀，學(xué)生少走了不少?gòu)澛?。比如，我曾嘗試讓學(xué)生用“把握主旨法”閱讀文本。具體方法是：讀完文章后先說(shuō)出作者的行文意圖，并概括出文章的主旨；然后在把握文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，品味作者所用材料的作用和獨(dú)具匠心的構(gòu)思，從而感悟“為文之道，做人之理”。

四、幫助學(xué)生制定閱讀策略，提高語(yǔ)言文化和審美素養(yǎng)

一位著名的教育家說(shuō)過(guò)“首先要讀最好的書，以免來(lái)不及將它們讀完”。要給學(xué)生開設(shè)具體的閱讀書目，指導(dǎo)學(xué)生有選擇地讀透整本書，讀懂作家。高中學(xué)生大量的閱讀已經(jīng)不可能了，除了讀時(shí)文以外，要有選擇地讀各個(gè)領(lǐng)域里的精品。

閱讀教學(xué)僅靠課本內(nèi)容培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師要提升學(xué)生的閱讀能力，必須引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，延伸學(xué)生閱讀的廣度和深度，增強(qiáng)學(xué)生的文化積淀，充實(shí)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，才能使學(xué)生具有豐富全面的語(yǔ)文素養(yǎng)。

五、幫助學(xué)生分析現(xiàn)代文閱讀題的解題技巧

現(xiàn)階段，檢驗(yàn)學(xué)生閱讀能力的途徑依然是現(xiàn)代文閱讀理解考查。現(xiàn)代文閱讀理解題主要考查學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章主旨、理清文章思路、理解詞語(yǔ)含義、把握關(guān)鍵語(yǔ)句、闡釋含蓄語(yǔ)句、概括內(nèi)容要點(diǎn)、揣摩語(yǔ)言特色、評(píng)價(jià)文章優(yōu)劣等方面的能力。因此，閱讀教學(xué)中，教師必須指導(dǎo)學(xué)生在領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上掌握必要的解題技巧。

現(xiàn)代文閱讀題的解題技巧可以概括為兩個(gè)方面：一是依據(jù)原文尋找答題要點(diǎn)；二是根據(jù)分值確定答題要點(diǎn)個(gè)數(shù)。這是因?yàn)?，所給文章雖然是考查對(duì)象，但考查的重點(diǎn)是學(xué)生的理解、分析和綜合能力，所以答案要點(diǎn)必須從原文中提煉。至于考題后的分值，則可以幫助學(xué)生確定答案要點(diǎn)的個(gè)數(shù)。

總之，語(yǔ)文教學(xué)中教師不僅要注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，還要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行答題技巧的點(diǎn)撥和訓(xùn)練，這樣，學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀能力才能得到較高的提高。