論初中物理教學(xué)中的趣味性

李思滿

【摘 要】隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，特別是教育技術(shù)的飛速發(fā)展，使課堂教學(xué)方法不斷改進(jìn)，課堂教學(xué)形式多種多樣。從而促使趣味性課堂正逐步充實(shí)著整個教學(xué)環(huán)節(jié)，起到舉足輕重的作用。特別是針對于作為一門重要學(xué)科的物理學(xué)，增加課堂趣味性，已刻不容緩。本文針對當(dāng)前的教育形勢，尤其是初中物理教學(xué)，闡述富有趣味性的課堂是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】教學(xué) 趣味性 培養(yǎng) 積極性

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）16-0162-02

就初中學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)而言，他們一方面有著強(qiáng)烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學(xué)、好問，富于幻想。但他們這種學(xué)習(xí)積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較為抽象理性的物理知識時，這些小困難便很快地使他們失去了學(xué)習(xí)積極性，最后導(dǎo)致初中物理教學(xué)的失敗。因此啟發(fā)并穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性是每一個初中物理教師在教學(xué)過程中所面臨的重大課題。

一、初中物理教師的教學(xué)能力

初中物理教師個人的教學(xué)風(fēng)格直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其中包括教學(xué)技術(shù)手段、語言表達(dá)能力、專業(yè)知識水準(zhǔn)等綜合表現(xiàn)出來的美的教學(xué)魅力更是學(xué)生產(chǎn)生崇拜心理的基礎(chǔ)。正是這種教學(xué)魅力吸引著學(xué)生的注意，從而啟發(fā)并促進(jìn)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教學(xué)手段應(yīng)用和教師語言表達(dá)中的趣味性就能夠在教學(xué)過程中不時地刺激學(xué)生的感官，使其在連續(xù)的興趣中保持比較長久的注意力，最終為順利完成初中物理教學(xué)任務(wù)提供有力的保證。

1、教學(xué)方式實(shí)施中的趣味性

從初中物理新教材中我們不難看出，能激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生好奇的趣味性實(shí)驗(yàn)所占的比例明顯增多。在前不久的一次物理教學(xué)研討會上，我看到很多老師展示了很多有趣的實(shí)驗(yàn)，甚至是物理魔術(shù)的表演，這些都充分開發(fā)利用學(xué)生好動心理特征的正面效應(yīng)，用實(shí)驗(yàn)趣味啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成學(xué)生的積極求知動力，以至取得了明顯的教學(xué)效果。同時也突出加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)觀察與操作中的趣味性。我們班目前就有一個突出事例是：在八年級時，我班有一名學(xué)生因物理實(shí)驗(yàn)的妙趣而產(chǎn)生了濃厚的物理興趣，積極大量地參與小實(shí)驗(yàn)和小制作，增長了基本技能，提高了解決問題的能力，從中獲得了物理基本知識。到目前為止，在每次物理測試中，他都能保證在班級物理單科前十名的優(yōu)良成績，而他的其它成績都在七十分以下，甚至個別學(xué)科是“紅燈”。

2、教師教學(xué)語言表達(dá)中的趣味性

物理教學(xué)過程中，教師在表達(dá)形式上的藝術(shù)美是一項(xiàng)重要的基本教學(xué)能力，其中教師講課時語言感染力有著非常重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語言風(fēng)趣、講解生動，使學(xué)生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環(huán)境中接受知識、增加技能。這是一位初中物理教師應(yīng)有的一項(xiàng)基本功。

我們學(xué)校物理組有一位教師，上課的語言特別有趣，學(xué)生上課感到很“有勁”，教學(xué)效果也相當(dāng)不錯。他語言表達(dá)上很有特點(diǎn)，盡管普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)，可趣味性特強(qiáng)，很能引起學(xué)生的注意，同時上課時還充滿了激情，善于和學(xué)生溝通，因而其教學(xué)效果非常的好。

3、教材整合中的趣味性

對于教材，教師只能是用教材，而不能教教材。所謂的用，就是要求老師首先去學(xué)教材，分析教材，然后再把它內(nèi)化為自己的東西，自己會用還要引導(dǎo)學(xué)生也會用；而教教材只能說是照本宣科。

教材是教學(xué)資源的一部分，我們把它內(nèi)化為自己的東西其實(shí)也就是一種資源的整合，在整合中也可巧妙的以順口溜為載體，將物理知識融入其中從而增強(qiáng)了物理學(xué)習(xí)的趣味性。如我在講大氣壓強(qiáng)這一節(jié)中的水的沸點(diǎn)和壓強(qiáng)的關(guān)系時，就編寫了如下順口溜：

沸壓關(guān)系怎么看，想想你家做米飯。

不蓋鍋，煮得慢，而且還會添麻煩。

底下糊，上面爛，中間還做夾生飯。

這個順口溜既融入了物理知識，又完全符合現(xiàn)實(shí)的情況，而且讀起來朗朗上口，在增加趣味性的同時，也便于同學(xué)們記憶。

在一節(jié)課最后的總結(jié)中，也可借助于類似上述的形式。又如我在上汽化和液化這節(jié)課的最后總結(jié)中，先是讓學(xué)生自己談?wù)劚竟?jié)課的收獲，然后老師以一種獨(dú)特的形式進(jìn)行總結(jié)。總結(jié)如下：

汽化/液化很重要，知識無窮顯奧妙，

汽化方式有兩種，蒸發(fā)/沸騰要知道。

溫度/面積/空氣流，影響蒸發(fā)效果好，

沸騰效果更顯著，氣壓大來沸點(diǎn)高。

汽化學(xué)得正高潮，液化卻來唱反調(diào)，

你來吸熱我放熱，降溫/加壓湊熱鬧。

4、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施應(yīng)用中的趣味性

科學(xué)技術(shù)的飛躍，尤其是計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的日益普及，有力地推動了教育技術(shù)的發(fā)展，各種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)走進(jìn)了課堂 ，各類計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件和自制教學(xué)課件已成為教師教學(xué)的得力工具。這種可延滯再現(xiàn)的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段極大地豐富了教學(xué)內(nèi)函，也擴(kuò)展了教學(xué)外延。那么，有個好的教學(xué)軟件是運(yùn)用這一現(xiàn)代教育技術(shù)的重要必備條件。

許多初中生非常喜歡電子游戲，為此他們可以廢寢忘食。為什么？你不得不承認(rèn)其中有一原因就是游戲軟件本身設(shè)計(jì)制作非常符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，具有學(xué)生所喜愛的趣味性。加拿大的一個小學(xué)語言學(xué)習(xí)軟件就制作得宛如游戲軟件，非常有趣，小孩都喜歡。這說明教育輔助軟件的趣味性是激發(fā)教學(xué)對象產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。在這方面我們的軟件設(shè)計(jì)師們尚須努力，各位教育工作者還得繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、初中物理教材的內(nèi)容設(shè)置

任何事物都在發(fā)展，都需要不斷地完善，現(xiàn)行初中物理教材也是比較符合初中學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，進(jìn)一步使初中物理教材符合學(xué)生的心理與生理特點(diǎn)，更顯示出科學(xué)可行、生動有趣的特點(diǎn)來，讓現(xiàn)行初中物理教材成為初中生一本愛不釋手的通俗科學(xué)讀物，令每一位初中物理教師能夠在教學(xué)過程中事半功倍。為此，我認(rèn)為現(xiàn)行初中物理教材可在趣味性上更富有特點(diǎn)。

1、插圖卡通化：Cartoon是青少年十分喜愛的圖畫表達(dá)形式，Disney那些著名卡通人物往往使人們終身難忘，而國產(chǎn)卡通《西游記》中唐僧師徒四人的形象更讓少年兒童們出神入化，這種與初中生心理特點(diǎn)非常吻合的表達(dá)方式何樂不為？在初中物理教材的插圖中能否創(chuàng)作和引用卡通形式，使得學(xué)生第一感官上就能對物理產(chǎn)生濃厚興趣，使初中物理教材能更好地為青少年學(xué)習(xí)服務(wù)。

2、實(shí)驗(yàn)游戲化：“寓教于樂”是青少年教育的一條基本原則，我們每個人的啟蒙教育都是從游戲中開始的?，F(xiàn)行初中物理教材，比以往物理教材增加了許多實(shí)踐活動，添了不少學(xué)生實(shí)驗(yàn)與小實(shí)驗(yàn)。為了使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的樂趣中培養(yǎng)觀察能力、得到科學(xué)知識、提高基本技能，我個人認(rèn)為，可將部分實(shí)驗(yàn)精心包裝游戲化，如小魔術(shù)、趣味小游戲、小制作等。我也自行嘗試過，效果良好。另外，若條件允許的話，可將部分演示實(shí)驗(yàn)制作成類似游戲軟件，利用計(jì)算機(jī)、投影等電化教學(xué)設(shè)施的再顯性重現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的基本情況。

3、物理歷史趣聞：科學(xué)知識本身是嚴(yán)肅的，可表達(dá)的方式是可以多樣化的。初中物理的教學(xué)對象特別是八年級學(xué)生，其少年兒童的特點(diǎn)十分鮮明，感興趣往往是他們學(xué)習(xí)入門的首要動力。因此，在教材整體可行的情況下，刊登些物理歷史上的趣聞，再配上前面所說的卡通化插圖，如阿基米德驗(yàn)證黃金王冠的故事。這樣初中物理教材的“能量”會更足些。

三、教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就是要把教學(xué)大綱對學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識的要求，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生求知的欲望。在物理教學(xué)過程中，教師根據(jù)中學(xué)生思維活躍、情感豐富、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生思維的主動性和積極性，提高物理教學(xué)的效果。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，教師在課堂教學(xué)過程中，有意識地創(chuàng)設(shè)情境，通過提出一些與課文有關(guān)的富有啟發(fā)性的問題，將學(xué)生引入情境之中，容易激發(fā)起學(xué)習(xí)的動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。如：在講大氣壓強(qiáng)一節(jié)時，教師首先向?qū)W生提出問題：雞蛋大廣口瓶口小雞蛋會不會掉進(jìn)去？又如：在學(xué)習(xí)“變阻器”之前，教師問學(xué)生為什么調(diào)節(jié)電視機(jī)上的某個旋鈕時，熒光屏的畫面會變亮變暗、喇叭的聲音會變大變小？這些現(xiàn)象學(xué)生并不陌生，但要解釋卻有一定困難。在教學(xué)過程中，只要教師做有心人，通過合理創(chuàng)設(shè)情境，不僅能起到組織教學(xué)的作用，而且能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

總之，初中物理教學(xué)的方式是多元化的。但物理教學(xué)中的趣味性所起的作用很重要，我們每個教師，要結(jié)合自己的特長，充分發(fā)揮物理教學(xué)的趣味性，做好初中物理教學(xué)工作。

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