初中信息技術(shù)運(yùn)用導(dǎo)入教材方法的探討

張運(yùn)紅

【中圖分類號(hào)】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）16-0136-02

新課程給我們初中信息技術(shù)課堂教學(xué)帶來(lái)了清新的氣息，信息技術(shù)教學(xué)在不同地方和學(xué)校實(shí)施帶來(lái)很大的差異性。而教材呈現(xiàn)的內(nèi)容帶有普遍性，靈活運(yùn)用教材，來(lái)適應(yīng)我們自己的實(shí)際環(huán)境，是一個(gè)值得探討的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

一、教材內(nèi)容的挖掘

信息技術(shù)教材七年級(jí)下中使用的主要軟件軟件是Word，教材只有薄薄的100頁(yè)左右，而社會(huì)上一些Word學(xué)習(xí)教材往往都有好幾百頁(yè)，所以要求教材做到面面俱到是不可能的，也只能選擇一些比較常用和普遍的內(nèi)容，所以有些軟件使用內(nèi)容在教材中往往不能體現(xiàn)出來(lái)。這需要我們教師在熟悉教材的前提下，還要鉆研教材，挖掘出一些教材中沒(méi)有體現(xiàn)的內(nèi)容，特別是對(duì)學(xué)生探索能力的培養(yǎng)有幫助的內(nèi)容，來(lái)進(jìn)行教學(xué)。如在教文字字號(hào)大小設(shè)置時(shí)，我們一般都通過(guò)軟件設(shè)置好的大小進(jìn)行直接選擇，雖然很簡(jiǎn)單，但是最大的字也只有72號(hào)字。在教學(xué)中我拋給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題“你能不能設(shè)置更大的字呢？”，讓學(xué)生去進(jìn)行比賽“誰(shuí)的字大？”。學(xué)生非常感興趣，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，總共發(fā)現(xiàn)三種辦法：1、通過(guò)插入藝術(shù)字來(lái)拖動(dòng)句柄進(jìn)行大小的調(diào)整。2、通過(guò)設(shè)置顯示比例來(lái)調(diào)整。3、通過(guò)直接輸入數(shù)字來(lái)調(diào)整，并探索出字號(hào)的最大值是1638。其中最常用的辦法是第3種，對(duì)第一種辦法也給與表?yè)P(yáng)。但對(duì)第三種辦法通過(guò)“打印預(yù)覽”來(lái)驗(yàn)證是否真正的變大了，也順利的把打印預(yù)覽的知識(shí)點(diǎn)也解決了。由于教材中沒(méi)有這方面的內(nèi)容，有些同學(xué)就想到通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢找到設(shè)置方法，對(duì)以前的知識(shí)也起到復(fù)習(xí)鞏固，也提高了學(xué)生的解決實(shí)際問(wèn)題的能力。所以在完成教材中教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，對(duì)教材進(jìn)行一些挖掘，更能豐富我們的教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

二、教材內(nèi)容呈現(xiàn)順序的調(diào)整

信息技術(shù)教材中的內(nèi)容關(guān)聯(lián)度非常高，象Word這么一個(gè)軟件，本身是一個(gè)統(tǒng)一的整體，想人為的進(jìn)行劃分是比較難的，也是不科學(xué)的。有些課的教學(xué)內(nèi)容往往會(huì)用到后面還沒(méi)教的內(nèi)容，而且學(xué)生又非常迫切地想用到這些內(nèi)容，所以我們非常有必要對(duì)教材內(nèi)容的呈現(xiàn)順序進(jìn)行一些變化和調(diào)整。比如在《編輯計(jì)劃書(shū)》一課，教材中所采用的范例中就出現(xiàn)“剪貼畫(huà)”，學(xué)生看到后，就很喜歡編輯圖文并茂的文章，有些會(huì)圖片操作的同學(xué)編出的計(jì)劃書(shū)非常漂亮，惹得不會(huì)的同學(xué)手癢癢的，所以在編輯過(guò)程中經(jīng)常有學(xué)生問(wèn)“如何插入圖片？”，要插入圖片就牽涉到后面《設(shè)計(jì)封面》中的內(nèi)容，所以我經(jīng)過(guò)考慮，就把《設(shè)計(jì)封面》中的“插入來(lái)自文件圖片，圖片大小和位置的調(diào)整”知識(shí)點(diǎn)提前了。這樣既可滿足學(xué)生的需求，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也比較符合學(xué)生的實(shí)際情況。又如在《建立資料清單》教學(xué)中把《個(gè)人檔案》中的一些表格知識(shí)點(diǎn)調(diào)整過(guò)來(lái)，更有利于學(xué)生編寫(xiě)一份漂亮的資料清單。由于學(xué)校每周只安排一節(jié)信息技術(shù)課，課時(shí)顯得比較緊張，所以有些課能整合在一起的話，就盡量進(jìn)行調(diào)整。

三、教材內(nèi)容的選擇

對(duì)初中信息技術(shù)教材中有些內(nèi)容我們可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行一些有目的的選擇。在教《選擇編輯器》這一課時(shí)，我介紹了Word和WPS后，有學(xué)生就提出了“WPS是我們的民族軟件”，而且是功能非常強(qiáng)大并更符合中國(guó)人的使用習(xí)慣，我們?yōu)槭裁匆肳ord呢而不用WPS呢？”針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我也想選擇WPS來(lái)作為載體，去學(xué)習(xí)和制作一份電子雜志。我想如果有條件的話，我們教師完全可以摒棄Word，讓學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)WPS。有些學(xué)生還利用PowerPoint和一些專門的電子雜志制作軟件來(lái)制作電子雜志。本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)是通過(guò)編輯一份雜志，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)文字處理軟件的應(yīng)用技巧，提高信息素養(yǎng)和能力，雖然這些軟件不是教材中的內(nèi)容，只要達(dá)到我們的學(xué)習(xí)任務(wù)，都值得鼓勵(lì)和提倡的。在第四課《規(guī)劃資料庫(kù)》中，其中“新建文件夾、文件的重命名、設(shè)置帶密碼的共享，了解計(jì)算機(jī)名”等知識(shí)要點(diǎn)在七年級(jí)上《規(guī)劃資料庫(kù)》一課中就學(xué)過(guò)了，所以我在教學(xué)中就復(fù)習(xí)一下了，把主要精力和時(shí)間花在“資料清單規(guī)劃”中，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去討論資料清單等問(wèn)題。如果把這些當(dāng)成新的知識(shí)點(diǎn)的話，是沒(méi)有必要的。當(dāng)然，選擇也不是盲目的隨意的、選擇內(nèi)容也并非全部來(lái)自教師，它可以師生共同建構(gòu)的，也可以是學(xué)生生成的，選擇的目的是為了更好地關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展水平，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。我們這種選擇是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的尊重，也同樣能達(dá)到教材的目標(biāo)、又力所能及，并能充分利用身邊特有資源，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

四、教材內(nèi)容的創(chuàng)編

教師有課程選擇權(quán)，在課程實(shí)施中應(yīng)發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性，并能在教育實(shí)踐中不斷提升教材創(chuàng)編的能力。創(chuàng)編的教材內(nèi)容應(yīng)在符合教材目標(biāo)的前提下，充分發(fā)揮教師、學(xué)生自主性和創(chuàng)造性，更加符合學(xué)生的需求。教材內(nèi)容的創(chuàng)編我試著從以下三點(diǎn)來(lái)展開(kāi)：第一是教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)編，不必拘泥于教材的內(nèi)容和范例。如在《設(shè)計(jì)版面》一課教學(xué)中，我設(shè)計(jì)的練習(xí)是“個(gè)性名片、主體明信片、海報(bào)等”，供學(xué)生自主選擇，也鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)一些自己感興趣的內(nèi)容。在教學(xué)中要貼近學(xué)生的實(shí)際和興趣，能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能做到學(xué)以致用。第二是加強(qiáng)同其它學(xué)科的整合，把信息技術(shù)和其它學(xué)科融合在信息技術(shù)課教學(xué)中，更能把把信息技術(shù)作為一種工具、媒介和方法融入到教學(xué)的各個(gè)層面中，培養(yǎng)師生的學(xué)習(xí)觀念和綜合實(shí)踐能力。所以我們也更應(yīng)該主動(dòng)地整合其它學(xué)科，改變信息技術(shù)課純粹的教學(xué)模式，創(chuàng)編出一些更能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容。第三是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，學(xué)習(xí)一些教材外的內(nèi)容。在電子雜志的編輯中，學(xué)生經(jīng)常要對(duì)搜集來(lái)的圖片資料進(jìn)行一些處理，來(lái)滿足自己的個(gè)性設(shè)計(jì)需要，如對(duì)圖片的大小，大頭貼DIY、圖片加字、圖片縮放、圖片加標(biāo)簽等的處理。所以可以設(shè)計(jì)一些圖片處理軟件的教學(xué)內(nèi)容，選擇一些簡(jiǎn)單實(shí)用的軟件如圖客，IE在線圖片處理等。還有一些專門的電子雜志制作軟件的學(xué)習(xí)，這些可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。

信息技術(shù)教材的靈活運(yùn)用更能發(fā)揮教師和學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。同時(shí)對(duì)教師的要求也更高了，這需要我們通過(guò)不斷的實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷提高對(duì)自己的教育行為進(jìn)行研究反思，提高教材的靈活運(yùn)用能力。