淺析深化課程改革背景下教師應(yīng)具備的素質(zhì)

劉怡

【摘 要】 上世紀(jì)末，黨和政府順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，提出了新課程改革，對(duì)教師的素質(zhì)有了新的要求，2014年教育部頒布實(shí)施《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》，將新課程改革推向了一個(gè)高峰。也對(duì)教師應(yīng)具備的素質(zhì)提出了更高的要求。

【關(guān)鍵詞】 深化；課程改革；教師；素質(zhì)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G63.30 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）15-0-01

新課程改革在我國(guó)已經(jīng)開(kāi)展了10多年，廣大教育工作者不斷探索，創(chuàng)新，提高自身素質(zhì)，為新課程改革做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)，雖然大部分教師的素質(zhì)是好的，但是也存在諸多問(wèn)題：現(xiàn)代教育觀念嚴(yán)重缺乏、部分教師道德素質(zhì)低下、法制觀念淡薄等等，教師的素質(zhì)不僅影響到學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，也關(guān)系到課程改革和素質(zhì)教育的成敗。為此2014年教育部頒布實(shí)施《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》提出：著力提升教師綜合素質(zhì)，增強(qiáng)育人能力。只有教師的素質(zhì)提高了，教學(xué)質(zhì)量才能提高，學(xué)生的質(zhì)量才能提高，新課程改革才能繼續(xù)進(jìn)行下去。本文就當(dāng)前教師應(yīng)具備的素質(zhì)談一下看法。

1.思想政治素質(zhì)

思想政治素質(zhì)包括政治覺(jué)悟、思想工作作風(fēng)等，是教師綜合素質(zhì)的靈魂，只有思想政治素質(zhì)高德教師，才能引導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)。而目前少數(shù)教師集體意識(shí)、敬業(yè)意識(shí)、育人意識(shí)淡薄，甚至有在學(xué)生中宣言自由化思潮的，不利于黨和政府的言論。這些都關(guān)系著社會(huì)主義事業(yè)，關(guān)系著民族的前途和命運(yùn)。因此在深化新課程改革的背景下教師必須要有正確的思想政治素質(zhì)才能引教育和引導(dǎo)學(xué)生成為社會(huì)主義事業(yè)的接班人。

2.高尚的道德素質(zhì)

師德是教師素質(zhì)的核心，是對(duì)教師職業(yè)道德要求的集中概括，與教師的思想政治素質(zhì)一起決定著其他素質(zhì)的養(yǎng)成。當(dāng)前，部分教師的不敬業(yè)、不精業(yè)的現(xiàn)象比比皆是，更有倫理道德敗壞的教，這些都嚴(yán)重?fù)p壞了為人師表的形象，給學(xué)生帶來(lái)的是負(fù)面影響。因此教師應(yīng)有熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生、為人師表、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神

3.法律素質(zhì)

教師法律素質(zhì)主要包括法律知識(shí)、法律意識(shí)和法制觀念、法律行為以及運(yùn)用法律的解決實(shí)踐問(wèn)題的能力。而當(dāng)前教師對(duì)法律的認(rèn)識(shí)僅僅局限于基本認(rèn)識(shí)上，法制觀念意識(shí)淡薄，少數(shù)教師在日常教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)有法不依，辱罵、毆打?qū)W生；甚至出現(xiàn)多例教師性侵學(xué)生的案例不僅嚴(yán)重影響生的身心健康發(fā)展，還帶來(lái)了惡劣的社會(huì)影響。因此將法律的學(xué)習(xí)列入教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和業(yè)務(wù)培訓(xùn)的必修課，引導(dǎo)教師學(xué)法、守法，依法施教，以實(shí)際行動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生遵紀(jì)守法。

4.現(xiàn)代教育觀念素質(zhì)

現(xiàn)代教育觀念是教師精神上的眼睛，對(duì)日常教育教學(xué)活動(dòng)起指示作用，而相當(dāng)部分的教師仍處在是“傳道、授業(yè)、解惑”的階段，認(rèn)為教師是主導(dǎo)和權(quán)威，課堂上教師講，學(xué)生聽(tīng)；動(dòng)不動(dòng)則“打是親，罵是愛(ài)”這種觀念顯然是與新課改相悖的。不能運(yùn)用以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段的教育技術(shù)現(xiàn)代信息技術(shù)特別是多媒體教學(xué)、辦公軟件的使用、電子白板等，導(dǎo)致現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備閑置浪費(fèi)，課堂教學(xué)枯燥無(wú)味。因此在深化課改的背景下，教師應(yīng)樹(shù)立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀念。

5.健康的身心素質(zhì)

健康的身心素質(zhì)是教師做好工作最基本的條件，是教師事業(yè)成功的物質(zhì)基礎(chǔ)。據(jù)國(guó)家中小學(xué)心理健康課題組調(diào)研查發(fā)現(xiàn)，教師的身心健康程度與學(xué)生的身心健康程度成正比。而調(diào)查結(jié)果同時(shí)顯示，51.23%的中小學(xué)教師存在心理問(wèn)題，其中32.18%屬于“輕度心理障礙”，而2.49%的老師已經(jīng)構(gòu)成了“心理疾病”；根據(jù)我校教師的體檢結(jié)果，對(duì)照《中國(guó)成年人體制標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)現(xiàn)：優(yōu)秀率為15.2%，良好為20.3%，合格為15.7%，不合格為48.8%?？梢?jiàn)教師的身心疲憊到何種程度，這樣的身心素質(zhì)如何正常開(kāi)展教學(xué)工作，如何完成培養(yǎng)下一代的重任。

6.科學(xué)文化素質(zhì)

科學(xué)文化素質(zhì)是教師最基本的必要條件之一，只有具備良好的科學(xué)文化素質(zhì)才能勝任教學(xué)工作?？茖W(xué)文化素質(zhì)包括扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、廣博的文化知識(shí)修養(yǎng)、系統(tǒng)的心理學(xué)和教育學(xué)知識(shí)等。當(dāng)前部分教師只有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，其余的基本上是空白，不能很好的解決學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的很多問(wèn)題，因此教師應(yīng)加強(qiáng)自身科學(xué)文化素質(zhì)的修養(yǎng)，才能夠在日常教學(xué)中采用復(fù)合學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

總之，教師的素質(zhì)不只包括上述七個(gè)方面，還有教學(xué)能力、科研能力、合作交流、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等方面的素質(zhì)。因而教師的素質(zhì)不是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的，決定其教育教學(xué)效果、對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有直接而顯著影響的心理品質(zhì)的總和。在深化課程改革的背景下，廣大教師只有深刻認(rèn)識(shí)到教師的素質(zhì)構(gòu)成，才能真正針成為一名獨(dú)具特色的教師。這就要求我們不斷去學(xué)習(xí)，要有學(xué)習(xí)的精神和學(xué)習(xí)的能力，從而樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的信念。只有這樣才能深化新課程改革的順利進(jìn)行，從而從根本上實(shí)現(xiàn)振興民族、振興教育的目標(biāo)。