探析初中語文教學(xué)中的思想品德教育

宋秀梅

【摘 要】 語文學(xué)科中思想性的一面，決定了思想品德教育是語文教學(xué)中不可缺少的重要方面。中學(xué)是人的一生中從少年兒童向青年時(shí)期過渡的重要階段，初中階段學(xué)生的思想品德教育是一項(xiàng)內(nèi)容廣泛而又十分復(fù)雜艱巨的系統(tǒng)工程，因此在初中語文教學(xué)中滲透思想品德教育是重要的舉措。

【關(guān)鍵詞】 初中語文；教學(xué)；思想品德教育；探析

【中圖分類號(hào)】G63.20 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）15-00-01

引言：

新課改著眼于生命意識(shí)的呵護(hù)，民族創(chuàng)新能力的提升，著力于人的發(fā)展環(huán)境的改善、精神空間的拓展，人格、人性等全面的均衡的發(fā)展，明確提出藝術(shù)課程是一種人文課程，語文學(xué)科具有德育、智育和美育能力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要任務(wù)。語文教學(xué)要堅(jiān)持“文道結(jié)合”的原則，既要進(jìn)行語言訓(xùn)練，又要進(jìn)行思想品德教育，讓德育和智育協(xié)調(diào)發(fā)展。寓思想品德教育于語文教學(xué)之中，新的教材為中學(xué)教師進(jìn)行“德育為先”提供了很好的模本。我認(rèn)為初中語文教學(xué)中滲透思想品德教育可從以下幾個(gè)方面入手。

1 利用閱讀教學(xué)滲透思想品德教育

1.1結(jié)合時(shí)代背景進(jìn)行思想品德教育

教師在講授某些課文時(shí)，為了幫助學(xué)生了解當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，有必要對(duì)寫作背景和主要人物作介紹，從中可以滲透思想品德教育。如教學(xué)《最后一課》，有必要對(duì)當(dāng)時(shí)“普法戰(zhàn)爭”這一背景作一介紹，教師再加以輔導(dǎo)：課文以淪陷了的阿爾薩斯一個(gè)小學(xué)校被迫改學(xué)德文的事為題材，通過描寫最后一堂法文課的情景，刻畫了小學(xué)生小弗郎士和鄉(xiāng)村教師韓麥爾的典型形象，反映了法國人民深厚的愛國感情。教師在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)法國學(xué)生小弗郎士的愛國主義情感的時(shí)候，適當(dāng)激勵(lì)，以喚起學(xué)生對(duì)自己祖國的熱愛。

1.2從關(guān)鍵詞句入手進(jìn)行思想品德教育

在課堂教學(xué)中，教師要啟發(fā)學(xué)生理解含義深刻、牽動(dòng)全篇的關(guān)鍵詞句，這是理解課文內(nèi)容、體會(huì)作者思想感情的重要途徑。如在教學(xué)《背影》時(shí)，文中有一段話：“蹣跚的走到鐵道邊，慢慢探身下去……他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮，他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子?！苯虒W(xué)時(shí)可抓住寫動(dòng)作的詞語，用“探”把動(dòng)作描寫得很準(zhǔn)確；爬上月臺(tái)用一個(gè)“攀”，顯出月臺(tái)的高度，攀的吃力可以想象；兩個(gè)腳的動(dòng)作用一個(gè)“縮”，把怎樣爬法寫得更細(xì)致了；“他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”這一動(dòng)作描寫，細(xì)膩而又簡練，給人整個(gè)過程的動(dòng)態(tài)，使學(xué)生想象出父親爬月臺(tái)時(shí)艱難的樣子，從而引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)一個(gè)年邁肥胖、行動(dòng)不便的父親對(duì)兒子甘于付出、無微不至的愛。

1.3通過主題思想歸納進(jìn)行思想品德教育

對(duì)一篇文章內(nèi)容的歸納與主題思想的概括，本身就是進(jìn)行思想品德教育的過程。歸納概括主題思想既要提綱挈領(lǐng)，簡明扼要，又要聯(lián)系實(shí)際，畫龍點(diǎn)晴，同時(shí)做到潛移默化。教學(xué)《愚公移山》時(shí)，主題思想概括為：無論面臨的困難有多大，只要我們有決心，有勇氣，有毅力并用行動(dòng)去面對(duì)它，就一定能夠勝利。通過這一概括，引導(dǎo)學(xué)生明白“精誠所至，金石為開”的道理，只要有堅(jiān)韌不拔的意志和不怕困難的精神，就沒有克服不了的困難。我需要這種愚公精神，只有這樣，我們的學(xué)習(xí)才會(huì)進(jìn)步，社會(huì)才會(huì)進(jìn)步。這樣既教給學(xué)生知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，樹立了正確的人生觀、價(jià)值觀，可謂一舉多得。

2 開展情感教學(xué)，滲透愛國主義教育

如臨其境，如聞其聲。情境教學(xué)讓學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。列寧曾指出“愛國主義就是千百年來鞏固起來的對(duì)自己祖國的一種深厚感情”。如何使學(xué)生樹立“我是中國人，我愛自己的祖國”這個(gè)堅(jiān)定信念是語文教學(xué)的重要任務(wù)。我們可以利用材料中涉及到中國發(fā)展史的文章進(jìn)行愛國主義教育。例如，《黃河頌》在黃河大合唱的配樂下引導(dǎo)學(xué)生了解中國現(xiàn)代國情，如（五四運(yùn)動(dòng)、九一八事變，抗日戰(zhàn)爭）培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河和語言文化的愛國主義情操。并告訴學(xué)生今天的中華民族還沒有強(qiáng)大到無人欺侮，我們?nèi)匀灰渣S河為榜樣學(xué)習(xí)它的偉大和堅(jiān)強(qiáng)，團(tuán)結(jié)起來振興中華。

3 利用實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行思想品德教育

語文實(shí)踐活動(dòng)是語文教育的延續(xù)和深入，也是語文教育中進(jìn)行思想品德教育的重要途徑。老師要聯(lián)系學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)校的實(shí)際情況，有組織有目的地開展各項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生通過課外閱讀和寫作以及參加各種豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，他們的思想感情、品德修養(yǎng)都會(huì)得到不同程度的發(fā)展和提高。課外可有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生閱讀各種名人名著，同時(shí)還可舉辦諸如辯論賽、演講賽、小品表演等活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，參與語文活動(dòng)的熱情，并從中尋找機(jī)會(huì)，激情勵(lì)志，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

4 學(xué)習(xí)人物行為，加強(qiáng)思想教育

在教學(xué)中培訓(xùn)學(xué)生與生存環(huán)境的和諧共存。初中語文中有不少課文通過人物言行表現(xiàn)人物的高尚品質(zhì)，銳智思想。這些人物形象栩栩如生，各具特色，是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。更何況科學(xué)不斷進(jìn)步，生活日新月異，人類面臨的各種新問題也逐漸呈現(xiàn)。培訓(xùn)學(xué)生與生存環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境和諧共處是非常有必要的。就拿現(xiàn)在非常普遍“留守”現(xiàn)象而言，有些同學(xué)還在支離破碎的家庭生活中。他們的心靈有一層憂郁籠罩，在教學(xué)時(shí)，喚起他們對(duì)生活的信心，對(duì)生活的熱愛，以積極的態(tài)度面對(duì)。例如，《背影》一文之中作者在淚花中把父子那段美好之情展現(xiàn)給我們，讓學(xué)生體味“精神關(guān)懷”，感受理解人間天倫之樂的同時(shí)，學(xué)會(huì)積極主動(dòng)朝正確方向發(fā)展。除了讓學(xué)生理解父子親情，感思堅(jiān)強(qiáng)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)和社會(huì)環(huán)境，自然環(huán)境和諧共處。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系，感悟動(dòng)物身上折射出來的可貴精神。

5 結(jié)語

初中語文教學(xué)所面對(duì)的是初中生，其世界和人生觀尚未最終確立，抓住契機(jī)，進(jìn)行思想品德教育是語文教師義不容辭的職責(zé)，教師在語文教學(xué)中相機(jī)滲透思想品德教育充分挖掘課文的情感因素，以情激情，誘發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)，接受語文知識(shí)的同時(shí)，心靈得到高尚情操的熏陶，從而得到“潤物細(xì)無聲”的教育效果。

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