興趣與質(zhì)量：高職高專教學(xué)改革探究

王麗

摘 要：本文分別站在教師的角度和學(xué)生的角度，分析了現(xiàn)階段我國(guó)高職高專院校教學(xué)中存在的問(wèn)題的根源，并提出了幾點(diǎn)具體措施。

關(guān)鍵詞：高職高專；教學(xué)改革；興趣；方法

職業(yè)教育是現(xiàn)代教育發(fā)展的重要組成部分，也是未來(lái)我們國(guó)家全民教育的發(fā)展方向，相對(duì)于發(fā)達(dá)國(guó)家成熟的職業(yè)教育模式，我們國(guó)家的職業(yè)教育顯得捉襟見(jiàn)肘。筆者根據(jù)我們國(guó)家職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，就培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高教育質(zhì)量談幾點(diǎn)看法。

一、現(xiàn)階段我國(guó)高職高專教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.生源質(zhì)量比較復(fù)雜

現(xiàn)階段高職高專的學(xué)生來(lái)源主要為兩大類：一類是普通高中的統(tǒng)招生；另一類是對(duì)口單招生，即不經(jīng)過(guò)高考，直接參加對(duì)應(yīng)學(xué)校的筆試和面試后進(jìn)入高職高專院校學(xué)習(xí)的學(xué)生。不管是哪一類學(xué)生，一旦結(jié)束高中緊張的學(xué)習(xí)，進(jìn)入大學(xué)校園，普遍表現(xiàn)為沒(méi)有明確的目標(biāo)和想法，只知道每天機(jī)械地上下課，甚至有些學(xué)生開始逃課。

另外，很重要的一點(diǎn)就是高職學(xué)生的文化基礎(chǔ)相對(duì)較差，入學(xué)成績(jī)偏低，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性嚴(yán)重不足，再加上缺乏學(xué)習(xí)的目標(biāo)，不知道為什么而學(xué)，因而導(dǎo)致自覺(jué)性不足，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，沒(méi)有辦法很好地進(jìn)入狀態(tài)，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)節(jié)奏和模式。

但是，另一方面，學(xué)生的可塑性很大，對(duì)于他們感興趣的事物接受能力很強(qiáng)，對(duì)能夠吸引他們注意力的事物很容易全身心地投入其中，所以給我們的教育改革帶來(lái)了新的方向。

2.教學(xué)模式單一陳舊

盡管各院校都在積極推進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、課程體系等一系列的改革，但是總體而言，現(xiàn)階段對(duì)學(xué)生的主要培養(yǎng)方式還停留在灌輸式教學(xué)方式，即沒(méi)有逃離填鴨式的框架，學(xué)生和教師之間的交流僅限于口頭交流，甚至在一些課堂上教師說(shuō)教師的，學(xué)生做學(xué)生的，學(xué)生和教師的關(guān)系是脫節(jié)的。

3.對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足

職業(yè)教育主要承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的任務(wù)，對(duì)于高職高專的學(xué)生而言，更多的是考慮畢業(yè)之后的就業(yè)。職業(yè)教育和普通高等教育最大的區(qū)別是，學(xué)生畢業(yè)之后絕大部分將直接從事生產(chǎn)、技術(shù)和管理服務(wù)的一線工作。而學(xué)校在這一培養(yǎng)過(guò)程中所承擔(dān)的角色是讓學(xué)生能夠順利地從校園過(guò)渡到社會(huì)、從學(xué)習(xí)過(guò)渡到工作的一個(gè)橋梁。在這個(gè)過(guò)程中教學(xué)就應(yīng)該將實(shí)踐和理論相結(jié)合，理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐再回歸理論。但是就目前而言，由于實(shí)踐的難度大、需要的材料多等諸多因素的影響，導(dǎo)致大多數(shù)院校是理論教學(xué)有余而實(shí)踐不足。

二、興趣是最好的教師

1.課程興趣培養(yǎng)的重要性

興趣是最好的老師。人作為一種生物，所有的行為都是直接或者間接按照自己的意志去行動(dòng)的，而這一切都必須要有足夠的動(dòng)機(jī)。只有具備了內(nèi)在的動(dòng)力——興趣，學(xué)習(xí)這種行為才能夠高效地持續(xù)下去。眾所周知，當(dāng)學(xué)生對(duì)一個(gè)事物產(chǎn)生了興趣之后，他們對(duì)待知識(shí)的態(tài)度就不是被動(dòng)地接受，而是主動(dòng)地追求。這樣不但在課堂上，甚至在課后學(xué)生都能積極主動(dòng)地關(guān)注相關(guān)的話題和材料，從生活中發(fā)掘答案，尋找答案，不斷地探索，將課堂所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際的生活中，獲益終身。

2.如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣

首先，在開始一門課程之前，教師可以給學(xué)生介紹一下關(guān)于課程的歷史，在行業(yè)內(nèi)有哪些有名氣的人物，激發(fā)學(xué)生對(duì)課程探究的興趣，從而為課程的開始打下一個(gè)很好的基礎(chǔ)。

其次，高職高專學(xué)生的文化基礎(chǔ)比較薄弱，但是可塑性強(qiáng)，對(duì)于生活他們有太多的渴求，他們期待融入社會(huì)，但是又不具備在社會(huì)中獨(dú)立生存的能力，所以他們對(duì)社會(huì)上很多新奇的事物充滿了好奇，這個(gè)階段正是學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期。作為牽引學(xué)生的風(fēng)向標(biāo)，我們應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，在課堂授課過(guò)程中適當(dāng)?shù)匾米陨淼慕?jīng)歷或者是一些名人的經(jīng)歷來(lái)豐富課堂教學(xué)，讓學(xué)生明白，他們現(xiàn)在的所學(xué)對(duì)他們未來(lái)的人生能起到很大的作用。

再次，學(xué)生對(duì)于有聲教材的接受能力要大于無(wú)聲讀物，所以教師可以在平時(shí)授課的間隙尋找一些和課程相關(guān)的、輕松的有聲教材，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在笑聲中接受知識(shí)。

三、興趣和方法相結(jié)合是提高質(zhì)量的捷徑

當(dāng)學(xué)生對(duì)一門課程或者一個(gè)專業(yè)產(chǎn)生了興趣，再加上教師的積極引導(dǎo)，輔之成熟的配套設(shè)施，那么教學(xué)質(zhì)量自然會(huì)提高。這樣，學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松，教師教起來(lái)有激情，學(xué)生和教師的關(guān)系也融洽。在這樣的師生關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍下，高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)大大增強(qiáng)。