提高小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的五種方法

王振元

(句容市崇明小學(xué)，江蘇鎮(zhèn)江 212400)

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011)》明確指出，改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。教師要使用不同的教學(xué)方法使教師的教與學(xué)生的學(xué)變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。教師要以“能夠用英語(yǔ)做事”為目標(biāo)，運(yùn)用與教學(xué)內(nèi)容相符合的教學(xué)方法，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一就是提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，作為外來(lái)語(yǔ)種，一沒(méi)有特定的生活氛圍，二不能保證學(xué)生的使用時(shí)間，這就要求教師開(kāi)展一些創(chuàng)新的教學(xué)，不能“循規(guī)蹈矩”，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生“向往”，把英語(yǔ)當(dāng)作“寶藏”，時(shí)刻想著開(kāi)發(fā)“寶藏”，保持高昂的學(xué)習(xí)興趣，才能學(xué)有所得。下面就是筆者在這方面的探索。

一、“課前五分鐘”

每天的家庭作業(yè)，筆者都要布置一項(xiàng)作業(yè)：“課前五分鐘”?！罢n前五分鐘”是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給定一個(gè)主題，開(kāi)展五分鐘的口語(yǔ)訓(xùn)練，可以是個(gè)人展示，也可以是小組幾人合作。例如：牛津小學(xué)英語(yǔ)6A授課時(shí)，根據(jù)課文單元內(nèi)容提供了以下的主題：Unit 1 In the park, Unit 2 My birthday, Unit 3 Sports meeting, Unit 4 At home, Unit 5 On the farm,Unit 6 Holidays, Unit 7 This is my… Unit 8 I like…等等。學(xué)生根據(jù)主題，任意發(fā)揮，在組員的搭配上，在對(duì)話(huà)環(huán)境的設(shè)置上，教師不作任何的硬性規(guī)定；可以一周或兩周一個(gè)主題，也可以一周內(nèi)對(duì)同一主題進(jìn)行修改或拓展，教師不需要預(yù)設(shè)情節(jié)，讓發(fā)散性思維在交流中碰撞出思想的火花。在實(shí)踐中會(huì)出現(xiàn)很多精彩片段。通過(guò)“課前五分鐘”活動(dòng)，學(xué)生的口語(yǔ)不再笨拙，思維的火花四溢，在練習(xí)中嘗到了“甜頭”。

二、給學(xué)生起“外號(hào)”

名著《水滸傳》中一百零八將將都有自己的“綽號(hào)”，如及時(shí)雨宋江、小李廣花榮和母夜叉孫二娘等等，我不給學(xué)生“綽號(hào)”，而是給學(xué)生起“外號(hào)”，也就是外語(yǔ)名字。外語(yǔ)名字有很多，我精選了一百多個(gè)有特殊意義的名字，讓學(xué)生搶注，然后把“外號(hào)”獎(jiǎng)給他們，學(xué)生熱情高漲，下面節(jié)選了一些。

課中和課后對(duì)學(xué)生的具體表現(xiàn)予以及時(shí)評(píng)價(jià)，采用過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，給表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生配備English Name.并不是每個(gè)小孩都很優(yōu)異，這就需要教師為那些“后進(jìn)生”考慮，對(duì)他們點(diǎn)滴進(jìn)步都要及時(shí)關(guān)注，也給他們配備English Name.被獎(jiǎng)勵(lì)的同學(xué)具有優(yōu)先選擇權(quán)，他可以選擇自己喜愛(ài)的English Name(English Name是小孩的專(zhuān)利，其他人不允許發(fā)生侵權(quán)行為),通過(guò)此舉，使學(xué)生真正融入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍中，如在國(guó)外的環(huán)境中學(xué)習(xí)一樣。

經(jīng)過(guò)一個(gè)月的時(shí)間，English Name就可以配備完畢,在平常教學(xué)中，筆者也把English Name放在教育教學(xué)評(píng)價(jià)中。在一般教學(xué)中，會(huì)用English Name代替中文名字，假如說(shuō)了中文名字，那就代表在提醒他要認(rèn)真聽(tīng)講，或含有批評(píng)的意思(有了English Name后，學(xué)生如果聽(tīng)到老師叫了自己的中文名字，就感覺(jué)好像English Name 被剝奪了一樣，感到失落)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生更喜歡英語(yǔ)了。

表1 外文名摘選

三、設(shè)立英語(yǔ)寫(xiě)作“獎(jiǎng)金”

筆者近年做了一個(gè)名為《英語(yǔ)寫(xiě)作在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用》的課題，對(duì)我市近兩年的學(xué)生英語(yǔ)習(xí)作發(fā)表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。統(tǒng)計(jì)表明小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作還沒(méi)有得到廣大英語(yǔ)教師的青睞，完全是一塊未被開(kāi)墾的處女地。經(jīng)過(guò)兩年的實(shí)踐，筆者輔導(dǎo)的學(xué)生在各類(lèi)報(bào)刊雜志上發(fā)表了兩百余篇習(xí)作，培養(yǎng)出了許多優(yōu)秀的寫(xiě)作能手，有的報(bào)刊上發(fā)表文章是有稿費(fèi)的，但也有一部分沒(méi)有稿費(fèi)。為了刺激學(xué)生的寫(xiě)作熱情，我在全班發(fā)了一份意見(jiàn)征詢(xún)稿，把發(fā)表的稿費(fèi)作為全班學(xué)生的發(fā)表基金，一般情況下一篇英語(yǔ)習(xí)作稿費(fèi)是15至20元，經(jīng)過(guò)調(diào)研，比較合理的是發(fā)給學(xué)生5元一篇，以彌補(bǔ)收不到稿費(fèi)的學(xué)生。雖然只有區(qū)區(qū)的5元，但學(xué)生爭(zhēng)先恐后地開(kāi)展比賽，有的同學(xué)在統(tǒng)計(jì)自己發(fā)表英語(yǔ)作文數(shù)量后，還統(tǒng)計(jì)了自己為全班貢獻(xiàn)的稿費(fèi)呢！

四、“英語(yǔ)打擂”

生活離不開(kāi)語(yǔ)言，英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，也有它獨(dú)特的韻味。在英語(yǔ)教學(xué)中，筆者時(shí)刻為學(xué)生創(chuàng)造“英語(yǔ)擂臺(tái)”，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中互相學(xué)習(xí)，在競(jìng)爭(zhēng)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?！坝⒄Z(yǔ)打擂”形式多種多樣，如英語(yǔ)單詞接龍、英語(yǔ)歌唱比賽、英語(yǔ)短劇表演、英語(yǔ)臺(tái)詞模仿秀等等。其中，英語(yǔ)臺(tái)詞模仿秀最受學(xué)生的歡迎。筆者一般選用外國(guó)的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片作為素材，如：Tinker bell和Toy story等，劇中的人物語(yǔ)言與性格被學(xué)生表演得出神入化，他們和劇中的主人公一起歡笑，一起哭泣，一起唱歌，一起沉吟。學(xué)生在原汁原味的英語(yǔ)語(yǔ)言氛圍中得到感化，感慨頗深。

五、介紹國(guó)外文化背景

語(yǔ)言離不開(kāi)環(huán)境，更離不開(kāi)文化背景，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的文化背景則更加凸顯出來(lái)。如果不從文化背景入手，有的知識(shí)點(diǎn)很難被學(xué)生所理解和接受。小學(xué)英語(yǔ)就出現(xiàn)了很多國(guó)外的知識(shí)，如：Easter這一節(jié)日，在中國(guó)是沒(méi)有的，當(dāng)教學(xué)這課時(shí)，教師必須先向?qū)W生介紹一下西方的Easter節(jié)日由來(lái)、日常慶?；顒?dòng)以及相關(guān)物品等，學(xué)生才能夠真正地理解和學(xué)習(xí)。如教授譯林版5B Unit 9 The English Club時(shí)，因?yàn)槲恼掳瑖?guó)家、國(guó)籍和語(yǔ)言三項(xiàng)內(nèi)容，筆者在課前，專(zhuān)門(mén)制作了幻燈片，介紹中西方禮儀文化背景，學(xué)生了解了各個(gè)國(guó)家不同的風(fēng)俗習(xí)慣后，才能深解其義。

結(jié) 語(yǔ)

在新課標(biāo)的指引下，教師要不斷地催生鮮活的思想與理念，并運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。文中的這些教學(xué)方式，經(jīng)實(shí)踐證明對(duì)于提高學(xué)生的興趣大有裨益。這些教學(xué)方式，把英語(yǔ)“智商”和英語(yǔ)“情商”有機(jī)結(jié)合在一起，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的趣味性，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，促使學(xué)生在英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷認(rèn)識(shí)自我、體驗(yàn)自己的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，建立自信，了解不足，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的全面發(fā)展。

教育處處是學(xué)問(wèn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教育的首要任務(wù)。教師要擺脫死板僵硬的說(shuō)教，代替以創(chuàng)新的教育理念和教學(xué)方式，在實(shí)踐中不斷提高自身的教學(xué)能力。

[1] 薛蓮花.小學(xué)英語(yǔ)故事式教學(xué)方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)業(yè)成績(jī)的影響研究[D].上海師范大學(xué),2013.

[2] 周紅.合作學(xué)習(xí)理念下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)[D].山東師范大學(xué),2003.

[3] 朱思怡.小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)的研究[D].湖南師范大學(xué),2014.