職業(yè)高中班主任工作要?jiǎng)?chuàng)新思路

王鳳超

在職業(yè)高中，班主任工作面臨十分嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。做好職業(yè)高中的班主任，首先要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，因人施教，對(duì)癥下藥。師生之間只有做到了相互了解，相互信任，才能把我們提出來的嚴(yán)格要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我要求和自覺行動(dòng)。班主任工作的好壞，直接影響到學(xué)生能否成人。要當(dāng)好職業(yè)高中好班主任，必須付出艱辛的勞動(dòng)，在工作中大膽探索，努力實(shí)踐，摸索出一套適應(yīng)新時(shí)期職業(yè)高中學(xué)生特點(diǎn)的工作方法。

一、 堅(jiān)持言傳身教

眾所周知，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生整體素質(zhì)差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)積極性更差，班級(jí)管理工作也難做。如何轉(zhuǎn)變這些不良現(xiàn)象，班主任的言傳身教顯得尤為重要。《圣經(jīng)》說，“每個(gè)人都是被上帝咬過的蘋果”；中國(guó)古諺云，“金無足赤，人無完人”。這都在告訴我們，每個(gè)人身上都存在缺點(diǎn)，只不過職業(yè)高中的學(xué)生的缺陷明顯一些，這是我們從事職業(yè)教育工作的人尤其必須正視的現(xiàn)實(shí)！正因?yàn)椤叭藷o完人”，才需要教育；也正因?yàn)椤叭藷o完人”，我們不可以要求我們的教育對(duì)象做到十全十美?！叭酥酰员旧啤?，為什么有些學(xué)生最后會(huì)淪為“惡”者呢？我認(rèn)為，除了個(gè)人、家庭及社會(huì)的相關(guān)因素外，學(xué)校教育的失當(dāng)也是一個(gè)重要因素：一個(gè)學(xué)生如果一直生活在批評(píng)聲中，生活在同伴的白眼中，他能不被“煉成”差生嗎？

俗話說：“榜樣的力量是無窮的”，特別是對(duì)中職生，他們正是十六七歲由未成年向成年轉(zhuǎn)化的階段，班主任的一言一行直接影響著整個(gè)班級(jí)的學(xué)生。教育學(xué)生上課不遲到不曠課，班主任總是提前到教室；要求學(xué)生不吸煙、不喝酒，班主任首先做到；在教室看見紙屑，班主任彎腰撿起來，同學(xué)們紛紛撿自己周圍的垃圾；看見黑板沒擦，班主任自己動(dòng)手，再一次就有學(xué)生跑上去跟你搶；做課間操時(shí)班主任站在隊(duì)伍前面認(rèn)真做，學(xué)生也會(huì)認(rèn)真做；教育學(xué)生要誠(chéng)實(shí)，知錯(cuò)就改還是好學(xué)生，人無完人，班主任有錯(cuò)了，敢于在學(xué)生面前承認(rèn)錯(cuò)誤并及時(shí)糾正，還有哪個(gè)學(xué)生不敢承認(rèn)錯(cuò)誤呢？校園內(nèi)外，看見自己的學(xué)生主動(dòng)打招呼這些看似微不足道的事情，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響。班主任從我做起，從小事做起，要多一點(diǎn)對(duì)自己的規(guī)范，少一點(diǎn)對(duì)別人的指責(zé)，以身作則，為人師表，用自己高尚的品德與言行去感染鼓舞著學(xué)生，為學(xué)生樹立良好的榜樣。

二、 引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式下，往往是以一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞評(píng)判學(xué)生的優(yōu)秀與否，這種片面追求成績(jī)的評(píng)判方式往往會(huì)扼殺學(xué)生的天性。學(xué)生的心理素質(zhì)以及個(gè)人能力的培養(yǎng)受到了忽略，以至于一些高分低能的例子屢屢出現(xiàn)，而考試成績(jī)往往不能成為評(píng)判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這種模式下，一些學(xué)習(xí)成績(jī)不是十分優(yōu)異的學(xué)生往往會(huì)有自卑感，忽略了自身的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)自己越來越喪失信心甚至自暴自棄，這種價(jià)值觀將會(huì)對(duì)學(xué)生的一生都產(chǎn)生不良的影響。職業(yè)高中的學(xué)生應(yīng)該說是深受其害。進(jìn)入職業(yè)高中，評(píng)判學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)已出現(xiàn)多樣化，學(xué)習(xí)成績(jī)已不能成為唯一標(biāo)準(zhǔn)。讓學(xué)生了解自身的優(yōu)勢(shì)所在、缺點(diǎn)所在、興趣所在、特長(zhǎng)所在，并在學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力提高和完善自己。在此基礎(chǔ)上班主任要幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃、人生規(guī)劃，幫助學(xué)生充分利用在校幾年的時(shí)間努力學(xué)好專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)技能，切合實(shí)際地樹立正確的目標(biāo)并鼓勵(lì)幫助學(xué)生達(dá)到目標(biāo)。其次，班主任還應(yīng)適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，使學(xué)生具備良好的品行和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，這也是職業(yè)教育最重要的要求。

三、充分挖掘和利用各種有利資源，形成教育合力

職業(yè)高中學(xué)生獨(dú)立能力和自我管理能力不強(qiáng)，集體觀念和責(zé)任感淡薄，叛逆心理和自卑心理較強(qiáng)；大多數(shù)的學(xué)生父母長(zhǎng)年外出打工，他們從小就是留守兒童，缺乏關(guān)愛，確實(shí)不容易。班主任是班級(jí)教育的主要角色，要做好班級(jí)教育工作，需要充分重視組建各方面教育力量，把力量整合起來，形成教育合力，并發(fā)揮其最大作用。

（一）充分發(fā)揮任課教師的教育作用。一方面，班主任應(yīng)主動(dòng)積極地與任課教師交流，共同分析學(xué)生情況，制定本班教育工作計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生開展各種教育活動(dòng)，研究提高學(xué)生心理素質(zhì)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行學(xué)生思想品德教育等；另一方面，班主任要教育學(xué)生尊敬教師，樹立教師的威信，培養(yǎng)和增進(jìn)師生感情；班級(jí)開展重大教育活動(dòng)，邀請(qǐng)科任教師參加指導(dǎo)，取得科任教師對(duì)班級(jí)管理的支持，共同致力于班級(jí)事務(wù)的管理與處理，充分發(fā)揮齊抓共管的教育作用。

（二）建立學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系制度。班主任從學(xué)生入學(xué)開始，就要與家長(zhǎng)建立聯(lián)系制度，確保學(xué)生的教育得到家長(zhǎng)的支持?，F(xiàn)在，通信手段發(fā)達(dá)，手機(jī)短信、電話、電子郵件、網(wǎng)絡(luò)QQ等都為聯(lián)系家長(zhǎng)提供了極大的方便，經(jīng)常與家長(zhǎng)共同商討教育孩子的方針和策略，當(dāng)然，這些不能代替班主任必要的親自家訪。

通過聯(lián)系，一方面了解學(xué)生的家庭情況，以便“對(duì)癥下藥”；另一方面取得家長(zhǎng)對(duì)子女和班主任的理解并支持，同時(shí)改變一些家長(zhǎng)的不正確的育人觀。

四、掌握學(xué)生違紀(jì)時(shí)的處理技巧

班主任工作最煩瑣的莫過于對(duì)違紀(jì)學(xué)生的處理。學(xué)生違紀(jì)時(shí)馬上對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)？顯然不是，應(yīng)根據(jù)具體情況來處理。面對(duì)那些屢教不改的差生，一些失去耐心的老師通常情況下，容易采用將其座位調(diào)至教室后面的做法，讓其坐冷板凳，任其“自生自滅”。任何一位學(xué)生都十分在意他在班上的“位置”，再差的學(xué)生也不希望自己被冷落，成為班集體“多余”的人。老師這樣做的結(jié)果，容易使差生產(chǎn)生破罐子破摔的心理，更加肆無忌憚的“違紀(jì)”，進(jìn)而“煉成”一個(gè)真正的差生。

每個(gè)人都喜歡向別人炫耀自己過去的輝煌，每個(gè)名不見經(jīng)傳的人都會(huì)對(duì)自己曾經(jīng)犯過的錯(cuò)誤諱莫如深。我們?cè)诮逃钌鷷r(shí)，常常會(huì)不自覺的連帶他過去的錯(cuò)誤一起批評(píng)，讓該生覺得：“我在老師眼里已經(jīng)一無是處了?！边@樣被批評(píng)的學(xué)生往往容易失去改正錯(cuò)誤的動(dòng)力，任由自己“差”下去。

班主任應(yīng)該認(rèn)真分析班級(jí)學(xué)生中出現(xiàn)的各種問題，進(jìn)行有效的反思、探索、研究并找出恰當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法。平時(shí)要與學(xué)生多溝通，了解他們的性格、態(tài)度、生活、學(xué)習(xí)、思想、家庭等情況，捕捉每個(gè)學(xué)生的心理。有的易哄，有的易吵，有的愛面子，有的是“順毛驢”，有的好表現(xiàn)自己，有的怕張揚(yáng)……掌握了學(xué)生的這些特點(diǎn)，針對(duì)不同的學(xué)生、不同的問題，可以采取不同的教育方法，使其迎刃而解。