淺談如何做好小學班主任

謝國學

【內(nèi)容摘要】小學班主任肩負著教導孩子的重要職責，甚至從某種程度上來說，小學班主任的管理工作決定了孩子的人生發(fā)展，因此面對當前小學班主任管理工作中出現(xiàn)的問題，我們必須要以積極的態(tài)度去處理，提升小學班主任的工作質(zhì)量，為小學生的成長和發(fā)展提供堅強的助力。

【關鍵詞】小學教育 班主任 工作問題 建議

小學班主任的工作質(zhì)量從某種程度上決定了小學教育的質(zhì)量。因為在小學階段是學生的學習習慣、學習態(tài)度等形成和發(fā)展的關鍵時期，這個階段學生開始真正的探索世界和認識世界，班主任的管理工作決定了小學生的探索范圍，影響著小學生的學習能力的高低。所以我們必須要重視小學班主任的工作質(zhì)量，針對當前小學班主任工作中出現(xiàn)的問題制定科學的解決策略，努力提升小學班主任的工作質(zhì)量。

一、小學班主任工作中的不足之處

1.自我角色的定位問題

當前小學班主任的工作中存在的一個很重要的問題就是自我角色定位的問題。因為就我國小學教育的實際情況來說，小學班主任還經(jīng)常承擔著某一科的任課教師的角色，所以在教學的過程中班主任的角色可能會讓其浪費時間去管教學生的其他學科的問題。而在班級管理的過程中，班主任又可能會利用自己的權利讓學生投入更多的精力到自己教授的學科上面去。這種角色的經(jīng)常性的混淆會讓班主任混淆自己的目標，而目標的不明確會直接導致班主任在實際行動的過程中喪失方向，迷失在多重的選擇中。另外，更加重要的是，因為教學和班級管理的雙重壓力，不少班主任的時間不夠用，精力也越來越差，這會導致他們處理問題的效率下降，而任務又重，在這樣的循環(huán)往復的過程中，班主任會疲于奔命。

2.界限的不清楚

在上課的時候班主任應該忘記自己是一名班主任，只記得自己是一名教師。但是通過調(diào)查我們可以發(fā)現(xiàn)，實際教學的時候班主任往往很難真正的做好這一點。因為班主任的工作更多的是讓學生的思想更加的正確，讓學生的學習習慣和學習態(tài)度更加的正確。但是教師需要做的是教授給學生具體的知識，讓學生能夠在考試的過程中取得良好的成績。此外，班主任除了關心學生的學習情況還需要關心學生的思想情況和身體情況、心里情況，教師則可以忽視這些事情。但是情況往往是教師在課堂教學的過程中發(fā)現(xiàn)了學生思想上或者心理上的問題，然后其馬上又變成了班主任對學生進行教育，這會極大的浪費課堂教學時間。

3.道德教育工作效果不高

班主任的一個重要職責就是對學生進行道德教育。但是很明顯，在現(xiàn)代應試教育的壓力下，班主任不得不花費更多的時間去關心學生的學習情況，對學生的道德情況出現(xiàn)了一定的疏忽。而且，在現(xiàn)代社會各種消極因素的影響下，不少學生都出現(xiàn)了道德上的問題。另外，花花世界的誘惑太大，網(wǎng)絡使得信息的傳播越來越快捷和方便，所以網(wǎng)絡上的消極信息使得學生的觀念出現(xiàn)了問題。不少學生奉行讀書無用論，認為讀書還不如出去打工和闖蕩?！芭龃衫洗鬆敗?、“海天盛宴”等信息使得不少學生對自己學到的道德評價的標準出現(xiàn)了懷疑。而這種疑問并沒有第一時間得到教師的解答，時間一長學生有可能會將錯誤的道德標準當成是正確的。

二、做好小學班主任應該注意的內(nèi)容

1.找到界限，明確自我角色定位

為了做好小學班主任，我們首先需要做的就是要找到界限，明確自我角色定位。因為一個人的時間和精力都是有限的，小學班主任不可能用同樣的時間同時做好教師和班主任的角色，所以教師應該找到界限，明確自我角色定位。在上課的時候班主任要忘記自己是班主任，記住自己只是教師，只要進行知識的傳授，對學生的教育需要等到課后進行。為了更好的找到界限教師可以邀請學生監(jiān)督自己，不能夠在上課的時候?qū)W生“說教”。此外，班主任的事情比較多，如果不及時的處理好這些事情的話，最后肯定會影響到其教師的角色。所以班主任需要引導班委發(fā)揮自己的價值，一些小事情班主任可以交給班委的成員去完成，這樣既可以鍛煉班委成員的能力同時也可以減輕自己的工作壓力。此外，班主任和教師的角色離學生都太遠，學生會有一種陌生感，不利于班主任開展工作。所以班主任還應該積極的把自己變成學生的朋友，多和學生談心以了解學生的真實想法和問題，這樣才能夠制定科學的解決問題的辦法。

2.重視對學生的德育教育

從現(xiàn)代教育的角度出發(fā)，小學教育不僅僅要提升學生的學習能力，讓學生在開始的時候能夠考高分，更加重要的是，小學教育還需要對學生進行德育教育，讓學生成為一個心理健康的人。只有科學的德育教育才能夠把學生變成一個健康的人、一個人格健全的人。比如說，不少班主任會把班會課拿出來給學生做題，這么做是不對的，班主任應該利用班會課的時間總結(jié)上一周學生的表現(xiàn)情況，就學生出現(xiàn)的問題進行分析，表揚表現(xiàn)好的學生，批評表現(xiàn)不好的學生。另外，現(xiàn)代網(wǎng)絡讓學生有更多的機會接觸到一些不同的信息，其中難免會有一些會影響學生價值觀的信息。所以班主任應該經(jīng)常和學生交流，了解學生上網(wǎng)看到的內(nèi)容，鼓勵和引導學生跟班主任說說自己看到的信息和思考。

小學班主任的工作對學生的發(fā)展能夠產(chǎn)生決定性的作用，現(xiàn)代教育要培養(yǎng)全面、健康的人才，小學班主任的管理工作至關重要，希望小學班主任能夠積極發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，為學生的成長保駕護航。

【參考文獻】

[1] 段自仙. 淺談小學班主任的管理工作[J]. 現(xiàn)代教育科學，2011（12）.

[2] 王立華、李增蘭. 我國中小學班主任工作的歷史考察與當代發(fā)展[J]. 當代教育科學，2007（Z2）.

（作者單位：甘肅省舟曲縣拱壩藏族小學）