試論生本教育理念下對幼兒晨間活動的自主性

楊林

[摘 要]《幼兒園教育工作規(guī)程》明確指出：保護幼兒的生命促進健康是幼兒園的首要工作。幼兒每日戶外體育活動時間不得少于2小時，這是根據(jù)學(xué)前幼兒身、心理發(fā)展特點而提出的.只有經(jīng)常地堅持不斷地參加身體運動，才能逐漸提高幼兒身體的技能水平和適應(yīng)能力，促進幼兒機體的生長發(fā)育，并使幼兒的身體素質(zhì)和基本活動能力得到一定發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]幼兒；晨間活動；自主性；生本理念

生本教育是以生命為本的教育，主張采用個人、小組和班級的多種方式的自主學(xué)習(xí)。因此基于生本教育理念的自主性晨間體育活動中教師僅僅是活動的觀察者、幼兒活動中的伙伴和活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，幼兒則可以自主選擇晨間體育活動的伙伴、材料、內(nèi)容方法等。

一、活動器械——關(guān)注幼兒自主發(fā)展

1.從幼兒的鍛煉需求入手，提供生活性、趣味性的活動器械?；顒悠餍凳求w育活動中不可缺少的物質(zhì)條件。我們根據(jù)活動器械對晨間體育活動的不同作用和幼兒的鍛煉需求，有針對性地予以提供，并注意活動器械的生活性和趣味性。比如，將生活中的自然材料尤其是廢舊材料，加工成各種小型活動器械：礦泉水瓶制作成保齡球瓶、糖果盒當(dāng)小車制成拖拉玩具、編織袋加上圖案變成袋鼠、雪碧瓶改裝成拉力器……這些活動器械既充滿了生活化的氣息，又生動有趣。

2.從幼兒的發(fā)展差異入手，提供層次性、多用性的活動器械。晨間體育活動器械除了要具有安全性、美觀性、實用性等特點外，還要具有層次性和多用性。比如，我們投放的平衡木：高矮不同，寬窄不同；有木板制作的，有塑料制作的。幼兒可根據(jù)各自的能力選取適宜高度或?qū)捳钠胶饽緛砭毩?xí)。另外，我們注意挖掘材料的多種功能，通過變形重組使活動器械富有多用性。比如，用牛奶瓶做的花繩（兩端穿上牛筋），既可當(dāng)跳高架，又可用來跳皮筋；兩個牛奶瓶相拼可變成樹樁，讓幼兒練習(xí)繞障礙物跑。

3.從幼兒的活動興趣入手，提供周期性、科學(xué)性的活動器械。在每天活動器械的提供上除考慮上下肢運動的協(xié)調(diào)外，我們還根據(jù)幼兒的活動興趣周期性地呈現(xiàn)活動器械，使幼兒對晨間體育活動始終具有持續(xù)的興趣。由于運動量的大小、運動負荷的程度對幼兒參加活動的興趣也有很大的影響，因此我們在晨間體育活動器械安排上，既注意生理負荷的安排，又注意心理負荷的調(diào)節(jié)，以保證活動的科學(xué)性。

二、活動方法——符合幼兒興趣和需要

1.自選活動法。為了使晨間自主活動更加符合幼兒的需要，我們讓幼兒自選喜愛的活動區(qū)域、活動器械、活動伙伴進行鍛煉。我們?yōu)橛變禾峁┚鹊臋C會，每位幼兒在選擇晨間體育活動區(qū)域和材料時都有一次優(yōu)先選擇的權(quán)利，可以在同一個空間、同一個時間段內(nèi)選擇到自己所喜歡的晨間體育活動區(qū)域和材料?；蛘咭园嗉壭〗M或值日生為單位劃分成幾個小組，每組幼兒都有一天優(yōu)先選擇晨間體育活動區(qū)域和材料的機會。在這種自主寬松的晨間體育活動環(huán)境中，幼兒參與晨間體育活動的興趣和積極性都得到了極大的提高。

2.情境創(chuàng)設(shè)法。為了激發(fā)幼兒積極參與晨間體育活動的興趣，我們經(jīng)常設(shè)置一些富有趣味性的故事、游戲等情境。比如，在小班晨間體育活動中我們創(chuàng)設(shè)了“走大鞋”的游戲情境。根據(jù)一些有趣的故事，我們?yōu)橛變涸O(shè)計制作了帶有動物圖案的大鞋，利用大鞋上面提供的小動物進行晨間體育活動。幼兒看到鞋上的小動物就會把自己知道的故事融入到晨間體育活動中。例如，小班幼兒知道小雞吃蟲的故事，他們在玩的時候就會將“蟲兒在前面走，小雞在后面追”的故事情節(jié)融入到晨間體育活動之中。

3.模仿生物法。我們還常常通過開展模仿性活動來引導(dǎo)幼兒模仿各種生物的動作，在模仿練習(xí)中幫助幼兒掌握某些基本動作技能。比如，“學(xué)小烏龜爬”就是讓幼兒練習(xí)手腳著地向前爬的動作。游戲中，我們讓幼兒將用廢舊材料制作的烏龜殼背在身后，以提高活動的趣味性。

三、活動指導(dǎo)——支持幼兒自主活動

自主性晨間體育活動并不等于“放任自流”，幼兒主體性的建構(gòu)和發(fā)展需要教師的幫助。為此，在晨間體育活動中我們倡導(dǎo)教師成為環(huán)境創(chuàng)造的參與者、交往機會的提供者、幼兒能力發(fā)展的支持者。

1.認真觀察，捕捉指導(dǎo)良機。在晨間體育活動中，我們?nèi)轿?、多角度地認真觀察幼兒，了解幼兒在活動中的表現(xiàn)，掌握動態(tài)，捕捉指導(dǎo)良機，并根據(jù)實際需要，以多種靈活方式介入指導(dǎo)，使幼兒在充分自主的前提下個性和創(chuàng)造性等都得到積極發(fā)展。

2.支持創(chuàng)新，引導(dǎo)幼兒互動。在晨間體育活動中，幼兒往往會有意想不到的創(chuàng)新。我們及時抓住這一瞬間的教學(xué)契機，引導(dǎo)幼兒之間互動，相互學(xué)習(xí)，不斷玩出新花樣，感受創(chuàng)造的樂趣，促使幼兒創(chuàng)造潛能得以充分發(fā)揮。比如，在平衡區(qū)玩“過輪胎橋”游戲中有小朋友把平鋪在地上的輪胎豎起來擺放，從輪胎中鉆了過去，把單一的平衡動作和鉆爬的動作結(jié)合在了一起，形成了一組綜合性的游戲。教師發(fā)現(xiàn)并推廣了他的創(chuàng)新玩法，和幼兒一起間隔著豎起幾個輪胎，既讓幼兒練習(xí)了平衡動作，又讓幼兒練習(xí)了鉆爬動作。

總之，好的晨間活動宛如一頓營養(yǎng)豐富的早餐，可以促進幼兒多方面的發(fā)展，享受快樂、增強體質(zhì)，在清晨喚醒幼兒身體各方面的機能。在晨間活動中，教師要豐富材料、優(yōu)化內(nèi)容、合理組織，提高晨間鍛煉的有效性，喚起幼兒的積極情感，帶領(lǐng)幼兒開始一天快樂的旅程。

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