在《指南》背景下對(duì)幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)方法探討

陳周萍

[摘 要]愛因斯坦說過“興趣是學(xué)生最好的老師?！庇變洪喿x的興趣直接影響了閱讀的行為，它與幼兒的情緒和生活經(jīng)驗(yàn)都有密切相關(guān)的聯(lián)系。因此要讓幼兒喜歡閱讀，首先要使他對(duì)閱讀現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。本文對(duì)如何在《指南》背景下，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣、習(xí)慣以及初步的閱讀理解能力以及如何豐富幼兒閱讀活動(dòng)的形式，利用各種方法調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)閱讀的興趣作了簡(jiǎn)單的闡述。

[關(guān)鍵詞]幼兒；閱讀習(xí)慣；培養(yǎng)方法

一、培養(yǎng)幼兒閱讀的意義

幼兒語言的發(fā)展大致可以分為三個(gè)階段：1.5歲之前是語言準(zhǔn)備階段；1.5-3歲是語言的發(fā)展階段；此后是語言的完善階段。3-6歲的幼兒在聽、說、讀、寫等方面都需要進(jìn)一步加強(qiáng)和完善?！吨改稀穼?-6歲幼兒在語言領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和發(fā)展分為傾聽與表達(dá)、閱讀與書寫準(zhǔn)備兩個(gè)子領(lǐng)域?？梢?，閱讀在幼兒階段的重要性。因此作為幼兒園語言教學(xué)老師，我們要遵循幼兒語言能力發(fā)展的基本規(guī)律，了解幼兒語言發(fā)展的基本理論，按照各年齡階段傾聽與表達(dá)、閱讀與書寫準(zhǔn)備的指標(biāo)引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)，有針對(duì)性地培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。

二、激發(fā)幼兒閱讀的有效方法

1.家園共育，在良好的環(huán)境中激發(fā)幼兒的閱讀興趣

良好的教育是學(xué)校、家庭和社會(huì)共育的結(jié)果，在閱讀興趣提高方面也是如此。所以為了讓幼兒喜歡圖書、熱愛閱讀，在小班首次開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，就要向家長(zhǎng)們?cè)敿?xì)地介紹了早期閱讀的重要性。喜歡聽故事是孩子與生俱來的本性，希望家長(zhǎng)們能在每天忙碌的工作與生活中抽出半個(gè)小時(shí)到一個(gè)小時(shí)的時(shí)間給孩子講故事或者陪伴幼兒閱讀，利用假日帶領(lǐng)孩子到圖書館、新華書店等場(chǎng)所進(jìn)行讀書、購書等活動(dòng)。同時(shí)希望家長(zhǎng)們自己也能多讀書，給幼兒熱愛閱讀起到一個(gè)良好的榜樣與潛移默化的作用。

2.正強(qiáng)化刺激，激發(fā)幼兒的閱讀興趣

《綱要》和《指南》在語言領(lǐng)域都明確地提出幼兒的語言能力是在幼兒聽、說、讀、寫的實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展和培養(yǎng)的。那么如何讓不懂世事的孩子們愛上閱讀呢？首先要從培養(yǎng)孩子的良好的聽故事并大膽猜測(cè)故事情節(jié)的習(xí)慣開始。那如何又能讓幼兒能在積極的狀態(tài)下按照老師的引導(dǎo)與要求完成故事的欣賞呢？對(duì)于小年齡的孩子適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)與贊善是非常有必要的。比如說當(dāng)小班的孩子在聽完一個(gè)故事后，能按照老師的提問進(jìn)行積極的思考，并能回答出與故事內(nèi)容相關(guān)的問題后，老師可以給孩子一個(gè)大大的擁抱、一朵代表鼓勵(lì)的貼花、一塊好吃的糖果等等，用不斷地正強(qiáng)化來激發(fā)孩子喜歡聽故事的興趣。進(jìn)而到中班能自己一頁一頁看書，猜測(cè)故事可能發(fā)生的情節(jié)及即將發(fā)生的情節(jié)，大班到能較順利的完成自己的閱讀的培養(yǎng)，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，強(qiáng)化物也隨著孩子的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律而不斷發(fā)生著變化，最后內(nèi)化為孩子自己興趣、愛好。

3.在區(qū)角活動(dòng)中激發(fā)幼兒的閱讀興趣

《指南》中強(qiáng)調(diào)，幼兒是積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。而區(qū)角游戲恰為幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供了創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。因?yàn)樵趨^(qū)角游戲中，孩子們比較放松，交往比較自由，語言發(fā)展的大部分功勞要?dú)w功于孩子們?cè)趨^(qū)角游戲中自由自在的社會(huì)性交往。所以在充分認(rèn)識(shí)區(qū)角游戲的重要性后，可以在教室里設(shè)置一個(gè)“小小圖書館”。在家園共育的前提下，知道了現(xiàn)在的家庭已非常的重視孩子的早期閱讀，每個(gè)家庭都不同程度為幼兒購買了各種各樣幼兒喜歡的圖書，充分地利用好家庭資源也是教育必不可少的一部分，所以，筆者鼓勵(lì)孩子們從家中帶來自己的圖書來充實(shí)我們的知識(shí)庫“小小圖書館”。每一本書帶來后，在孩子的姓名與相對(duì)應(yīng)放他圖書的地方都會(huì)多出一朵小貼花以示鼓勵(lì)與表揚(yáng)，但是為了讓孩子沒有膨脹心里，認(rèn)為帶來的書越多越好，以纏著家長(zhǎng)只買書卻不看書現(xiàn)象。筆者要求幼兒每帶一本書來，都要能給大家講述出書中的故事。當(dāng)然幼兒書籍的選購也是事先與家長(zhǎng)溝通好，買適合幼兒年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律的書籍。在這樣的區(qū)角環(huán)境中，我們幼兒的閱讀量大為增加，閱讀的書籍面也越來越廣泛，當(dāng)他們一個(gè)個(gè)到中班以后能大膽從容地講述各種故事內(nèi)容時(shí)，筆者知道了孩子所表現(xiàn)出來的不僅僅是對(duì)知識(shí)獲得的喜悅，更是一種被肯定的自信心的培養(yǎng)，如此良性循環(huán)，孩子閱讀的興趣自然而然中被激發(fā)了，也同樣內(nèi)化為自身的需要。

4.結(jié)合特色教育激發(fā)幼兒的閱讀興趣

“利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能”是《綱要》和《指南》的另一培養(yǎng)目標(biāo)。由于我園是美術(shù)特色幼兒園，孩子的美術(shù)水平到了中班以后已打下了良好的基礎(chǔ)，可以用“畫”來表達(dá)自己的所思所想。所以筆者充分利用我們的特色教育，結(jié)合節(jié)日、季節(jié)等主題，讓孩子動(dòng)手動(dòng)腦自己制作繪本圖書，如三八節(jié)我們要求孩子把媽媽從生下他到把他們養(yǎng)育到現(xiàn)在的情景動(dòng)手畫出來，然后用剪刀剪下，粘貼在事先做好的空白圖書頁面上，并且要求他們把圖書的內(nèi)容講述給家長(zhǎng)聽，然后請(qǐng)家長(zhǎng)用文字記錄下每頁圖書的內(nèi)容，這樣一本有趣的圖書就完成了。當(dāng)孩子們拿著自己親手制作的圖書后，心中涌現(xiàn)出了無比的自豪感，并不斷地把自己的圖書內(nèi)容分享給小朋友與老師，這樣在不知不覺中，就培養(yǎng)了孩子們熱愛圖書，喜歡閱讀的興趣，并且受益終身！

總之，我們教師應(yīng)該深刻領(lǐng)悟《指南》精神，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取科學(xué)的教育教學(xué)方法來培養(yǎng)幼兒閱讀的習(xí)慣，調(diào)動(dòng)幼兒的興趣與行為，不斷培養(yǎng)和提高幼兒閱讀能力，為幼兒今后的可持續(xù)發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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