淺談如何解決初中班主任的困惑

潘金成

班主任是集體的組織者和指導(dǎo)者，是學(xué)校貫徹國家的教育方針，促進學(xué)生全面健康成長的骨干力量。班主任工作是一項長期復(fù)雜而艱巨的工作，它要協(xié)調(diào)本班科任教師的教育工作和溝通學(xué)校與家庭、社會教育之間的聯(lián)系，起著十分重要的作用。同時班主任工作也是一門藝術(shù)，苦中自有樂常在。但是現(xiàn)在的班主任不好當(dāng)，這是許多老師的同感。我在多年的班主任工作中深深地體會到這一點。班主任工作的核心就是德育教育，如何使德育工作也與時俱進，培養(yǎng)學(xué)生具備新世紀社會人才所需要的各種思想品德呢？這是我們教育工作者在推進素質(zhì)教育中所必須思考的重要問題。

一、班主任工作的困惑

“眼睛一睜，忙到熄燈；閉上眼睛，還想學(xué)生?！边@也許是很多班主任的工作寫照，特別是高中班主任。今年5月2日，我走訪了我市一位高一班主任和一位小學(xué)三年級班主任，他們的共同感受是：當(dāng)班主任，累。那位高一班主任說：“我們要從早上5：30——晚上11點全天候守護學(xué)生，比學(xué)生早起床，比學(xué)生晚睡覺。學(xué)生出了問題，學(xué)校就找班主任的麻煩，責(zé)備班主任。高三班主任就更慘了，他們還要和學(xué)生一起睡在寢室……”。那位小學(xué)班主任說：“我班雖只有41人，但批改作業(yè)、抓學(xué)生背書、上課、備課等要花費我很多時間，班上還有一部分男生調(diào)皮搗蛋，成績又差，能用的辦法我全用上了，就是轉(zhuǎn)化不過來，累死我了……”誰來解放班主任？如果班主任本身課務(wù)很重，哪有時間走進學(xué)生的心靈？還有一部分班主任因太投入，自己累出一身病來了。

認為初中階段的學(xué)校，自主權(quán)限不大，學(xué)校無力給班主任老師提供更大、更多的利益方面的扶持，再加上初中階段大多數(shù)學(xué)生正處于性格、心理的轉(zhuǎn)型時期，被戲稱為“叛逆危險期”，需要初中班主任老師付出更多的努力，與其他教育階段（小學(xué)、高中）的班主任老師相比，利益方面明顯不如而責(zé)任和付出卻相對要大得多，初中班主任工作的吸引力當(dāng)然就不大了。

認為上級教育部門和學(xué)校，制定了一些向班主任工作傾斜的政策和規(guī)定，但是，這些政策和規(guī)定務(wù)虛的成份較大，與班主任老師常年累月的辛勤付出相比，傾斜力度不夠；此外《義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》等教育方面的法律法規(guī)，對學(xué)生的權(quán)益關(guān)注得太多，而老師教育、管理學(xué)生的權(quán)益卻受到限制?？墒墙逃⒐芾韺W(xué)生的職責(zé)，特別是確保學(xué)生在校安全方面的職責(zé)，又十分具體地落到班主任身上，這是一個很難處理好的矛盾，所以干脆對班主任工作敬而遠之算了。

二、解除當(dāng)前初中班主任工作困惑的前提

認真分析這些理由，總讓人感覺不是那么理直氣壯，令人信服（實際上，持有這些觀點的老師，也都是在私下里交流，正式場合是聽不到類似言論的）。凝神細想，問題出在這里，這些理由的出發(fā)點，似乎都過多從自身利益，個人得失這個角度出發(fā)，而沒有把握住教師這一職業(yè)的最根本特點，那就是愛——對學(xué)生，對教育事業(yè)發(fā)自內(nèi)心的熱愛。

我國近代教育家夏丏尊先生說過“沒有愛就沒有教育”。一語道破了教育的本質(zhì)和真諦。如果一個人選擇了教師這一職業(yè)，卻沒有做好要無私奉獻，不計較個人得失的思想準備，讓人不禁會懷疑他是否能盡到一名教師的職責(zé)，更不用說成為一名合格的班主任老師了。

所以，真正熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，是做好班級管理工作的前提。

三、做好新時期初中班主任工作的感悟

（一）加強班級建設(shè)，形成健康和諧的班風(fēng)

一個班集體對于每一個學(xué)生來說都是非常重要的，可以說班風(fēng)的好壞決定每個學(xué)生的命運。什么是良好的班級風(fēng)氣呢？21世紀的今天，一個班級應(yīng)該形成這樣的風(fēng)氣：第一、同學(xué)之間團結(jié)友愛，互相幫助，共同學(xué)習(xí)，共同進步。第二、全體同學(xué)齊心協(xié)力，有很強的責(zé)任心和集體榮譽感，都在為振興自己的班級而盡職盡責(zé)。第三、同學(xué)之間開展友誼競爭——比學(xué)習(xí)，比進步，比工作，比責(zé)任心，比胸懷，比能力，比創(chuàng)造力。如果一個班級確實能形成這樣一種風(fēng)氣，那么這個班級就是一個有蓬勃朝氣的，有進取精神的，健康向上的優(yōu)秀班級。

（二）充分發(fā)揮紐帶作用，做好與科任及家長等的有效溝通

積極主動地與其他課程任課教師、少先隊、團委、政教處溝通，步調(diào)一致，形成合力，充分發(fā)揮集體教育的作用。加強與家長的溝通交流，積極建立與家長溝通和交流的有效渠道，實現(xiàn)學(xué)校教育和家庭教育的有機結(jié)合。加強與社會、社區(qū)的聯(lián)系，善于利用各種資源讓學(xué)生了解社會，參與社會，適應(yīng)社會，服務(wù)社會。也讓全社會都來了解教育、關(guān)心教育，支持教育，營造良好社會育人環(huán)境。

（三）努力提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)

要做好班主任工作，還要努力提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)。學(xué)高為師，身正為范。班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接榜樣，班主任在學(xué)生成長之路上對學(xué)生潛移默化的影響是不可替代的。班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚、品行端莊，就會在學(xué)生心目中樹立起使人敬服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本和重要前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹立起這種聲譽和威望，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學(xué)生是很難認同他，進而積極配合他的工作的。

（四）把握好班主任工作中的基本原則

要做好班主任工作，還要注意把握工作中的基本原則。學(xué)生是一個個性格各異，充滿活力的鮮活個體，構(gòu)成的班級當(dāng)然特點各自不同。班級管理工作必須要求班主任老師根據(jù)本班的實際情況來開展工作。但是，從我自身的體驗和其他老師們成功的經(jīng)驗來看，班級管理工作中還是有應(yīng)該遵行的一些基本原則的，這是班主任工作中的共性。首先要理解學(xué)生，懂得寬容；其次要加強溝通，在班級管理中力求做到民主、公正；再有學(xué)會賞識學(xué)生，讓表揚和鼓勵幫助學(xué)生走向成功。

總之，班主任，小人物，大作用。班主任是學(xué)生健康的呵護者，是學(xué)生優(yōu)良品德的塑造者，是班級工作的組織者，是學(xué)生健康心理的引導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，是溝通家長和社區(qū)的橋梁。同時初中班主任也需轉(zhuǎn)變觀念，把握工作原則，講究工作技巧，扎扎實實做好班主任工作。