淺談“高職PLC理實(shí)教學(xué)中的興趣教學(xué)”

黃秋姬

摘 要： 興趣能讓人精神振奮，精力集中，能使人自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，趣味教學(xué)、情感融洽、教學(xué)方法、內(nèi)容選擇、信息化教學(xué)等是激發(fā)高職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。

關(guān)鍵詞： 高職教育 PLC理實(shí)教學(xué) 興趣教學(xué)

1.趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教育與心理學(xué)告訴我們：興趣是最好的老師。心理學(xué)研究表明，興趣能有效地誘發(fā)人的學(xué)習(xí)精神、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)人的學(xué)習(xí)積極性。在理實(shí)一體教學(xué)中時(shí)時(shí)處處注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探求的興趣，是至關(guān)重要的。學(xué)生不樂(lè)意學(xué)習(xí)，教師應(yīng)當(dāng)首先檢查自己的教學(xué)方法能否引起學(xué)生的興趣，不要先責(zé)怪學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵是教師要進(jìn)行趣味性教學(xué)。所謂趣味性教學(xué)，絕不是講些與教學(xué)無(wú)關(guān)的笑料，也不是用低級(jí)庸俗的語(yǔ)言惹人發(fā)笑，而是要結(jié)合高職學(xué)生的需要及特點(diǎn)，以生動(dòng)形象的企業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目融入PLC理實(shí)教學(xué)之中，以形象、風(fēng)趣幽默的講述及演示，使知識(shí)趣味化，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。

例如在PLC理實(shí)教學(xué)中，項(xiàng)目二：電動(dòng)機(jī)的PLC控制、項(xiàng)目四：交通燈的PLC控制、項(xiàng)目六：機(jī)械手的PLC控制等，均是選擇了行業(yè)中的典型項(xiàng)目，符合高職專業(yè)學(xué)生專業(yè)需要，學(xué)生有了初步的學(xué)習(xí)興趣；為讓學(xué)生學(xué)會(huì)編程方法，又要學(xué)會(huì)基本操作，學(xué)會(huì)調(diào)試運(yùn)行程序，組織學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)，如去企業(yè)參觀、去控制現(xiàn)場(chǎng)參觀，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，從項(xiàng)目的教學(xué)任務(wù)出發(fā)，安排教學(xué)內(nèi)容由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由易到難，將復(fù)雜的程序局部分解到一步一步誘導(dǎo)完成，且邊編程、邊仿真調(diào)試運(yùn)行，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講解內(nèi)容上，針對(duì)學(xué)生好動(dòng)、易疲勞的特點(diǎn)，盡量做到“精講多練”，講究教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，在訓(xùn)練中讓學(xué)生一步步成功、一步步驚喜。多留給學(xué)生課堂訓(xùn)練、操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)地從不同角度熟悉和掌握每個(gè)項(xiàng)目任務(wù)應(yīng)達(dá)到的目的要求、訓(xùn)練步驟和操作方法。對(duì)教學(xué)內(nèi)容的難易程度教師要做出恰當(dāng)?shù)倪m度選擇。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教學(xué)內(nèi)容選擇過(guò)難，易使學(xué)生產(chǎn)生挫折感，學(xué)習(xí)興趣蕩然無(wú)存。反之，如果教學(xué)內(nèi)容選擇過(guò)易，就容易使學(xué)生產(chǎn)生滿足感與驕傲感，對(duì)知識(shí)的探求不屑一顧。既要讓學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的甜頭，體會(huì)到探索疑難的豐收之樂(lè)，又要使學(xué)生明白“山外青山樓外樓”的道理，不斷調(diào)動(dòng)自身智慧力量和勤奮精神，帶著濃厚的興趣迎接新的學(xué)習(xí)與思考。

2.建立親密無(wú)間的師生情感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

師生之間必須進(jìn)行心靈溝通，建立親密無(wú)間的師生情感。要做到這一點(diǎn)，除了在課余時(shí)間主動(dòng)與他們接近，如QQ聊天、微信聯(lián)系、一起參加活動(dòng)外，大部分時(shí)間還是在教學(xué)中逐漸消除師生間的思想隔閡，架起相互了解、互相信任、心靈溝通的橋梁。只有心靈相通，才能情感相融。

做一個(gè)受學(xué)生歡迎的教師，教學(xué)中，總是花費(fèi)比別人多的工夫認(rèn)真鉆研教材教法，利用一切機(jī)會(huì)了解學(xué)生，備好上好每堂課。我從不把課外由于偶爾不順心的事情引起的不良情緒帶到課堂中，而總是滿腔熱情地對(duì)待每一堂課，對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，用自己的熱情激起學(xué)生相應(yīng)的情感，建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造渴求知識(shí)與技能的課堂氣氛。學(xué)生對(duì)老師的崇敬增強(qiáng)了老師教學(xué)信心；我對(duì)學(xué)生的熱愛，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃厚。這樣，我把學(xué)生當(dāng)成兒女、當(dāng)朋友對(duì)待，教學(xué)時(shí)我的每一個(gè)關(guān)愛眼神、親切語(yǔ)言，每一次學(xué)習(xí)信心的鼓勵(lì)、對(duì)學(xué)生成功的肯定，民主和諧的人際心理氛圍都是教學(xué)成功的保證。須知：人格平等信息才好交流，心靈自由才能培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

PLC專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，不僅是專業(yè)知識(shí)和技能的強(qiáng)化過(guò)程，而且是師生情感展露、心靈溝通的過(guò)程。教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)程序，不怕錯(cuò)誤和失敗，鼓勵(lì)學(xué)生在程序調(diào)試運(yùn)行中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。讓學(xué)生充滿自豪與自信，有利于進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.為人師表，行為美、語(yǔ)言美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

行為是最好的老師，一個(gè)好的老師會(huì)以自己的言行教育學(xué)生、感化并吸引學(xué)生，讓學(xué)生崇拜、敬佩、感興趣。相反，自己都做不好、做不到，讓學(xué)生反感、惡心的老師，學(xué)生是不會(huì)喜歡上他的教學(xué)的。讓學(xué)生不遲到，教師不但每次上課、實(shí)訓(xùn)不能遲到，還必須提前到且做好教學(xué)、實(shí)訓(xùn)的充分準(zhǔn)備。傳授知識(shí)用語(yǔ)言表達(dá)，使課堂教學(xué)用語(yǔ)具有簡(jiǎn)明扼要、生動(dòng)活潑、風(fēng)趣幽默的專業(yè)語(yǔ)言美，富有感染力和吸引力；培養(yǎng)技能應(yīng)具備親手示范操作某種專業(yè)能力，表現(xiàn)于迅速、準(zhǔn)確、流暢和嫻熟的身體運(yùn)動(dòng)之中，成為該工種技能操作的典范。高水平的“雙師型”教師語(yǔ)言美與動(dòng)作之美，有如藝術(shù)家在表演藝術(shù)之感受，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4.教法靈活，教學(xué)內(nèi)容實(shí)用性強(qiáng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

PLC教學(xué)的特點(diǎn)是實(shí)用性強(qiáng)，教學(xué)中堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)踐的原則，讓學(xué)生在直觀感受中消化枯燥無(wú)味的專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)操作技能。如講PLC編程軟件的使用練習(xí)時(shí)，為讓學(xué)生理解梯形圖程序中，輸入繼電器及輸出繼電器的工作原理及程序執(zhí)行的原理，我靈活應(yīng)用電動(dòng)機(jī)的點(diǎn)動(dòng)、長(zhǎng)動(dòng)、正反轉(zhuǎn)控制，編寫了不同應(yīng)用的梯形圖程序讓學(xué)生使用練習(xí)，運(yùn)行監(jiān)控，直觀實(shí)用。為了理解定時(shí)器、計(jì)數(shù)器、輔助繼電器的工作原理，我在程序中合理安排了定時(shí)器、計(jì)數(shù)器、輔助繼電器的軟元件，學(xué)生通過(guò)運(yùn)行監(jiān)控這些軟元件的狀態(tài)，直觀地理解了這些軟元件的工作原理及程序執(zhí)行原理。再如順序控制程序設(shè)計(jì)教學(xué)中，有很多要領(lǐng)、規(guī)則要求學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握，我將其編成口訣，用到順序功能圖及梯形圖程序設(shè)計(jì)和操作上，對(duì)強(qiáng)化教學(xué)效果有很大幫助。如將啟-保-停的編程方法應(yīng)用到項(xiàng)目五某化學(xué)反應(yīng)過(guò)程的PLC控制教學(xué)中，梯形圖規(guī)律口訣：以上一步為啟動(dòng)，以本步為保持，以下步為停止。

5.以考促教，提高學(xué)習(xí)興趣

建立完整的考核計(jì)分體系，結(jié)合“6S”管理要求，完善項(xiàng)目考核計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定項(xiàng)目考核、實(shí)驗(yàn)考核、課堂考核、作業(yè)考核與期末考核比例計(jì)分機(jī)制。務(wù)必做到具體教學(xué)中落實(shí)考核計(jì)分，讓考核促教學(xué)，以考核激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，不要因考核影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。高職生的年齡和心理特點(diǎn)之一就是愛表現(xiàn)自己，自我意識(shí)強(qiáng)，教師在教學(xué)考核中應(yīng)盡量為學(xué)生創(chuàng)造“自我表現(xiàn)”的機(jī)會(huì)。如學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)前，通過(guò)閱讀有關(guān)資料，初步設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，擬定實(shí)驗(yàn)步驟和方法，同組之間相互比較和爭(zhēng)議，選擇大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為優(yōu)秀的經(jīng)教師審查過(guò)關(guān)后可自行實(shí)驗(yàn)。在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生感到“自我存在”的價(jià)值，對(duì)學(xué)習(xí)懷有滿腔熱情與興趣。這些是教師考核計(jì)分的依據(jù)，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。

6.利用信息化教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

微課教學(xué)、仿真教學(xué)、手機(jī)、微信、大學(xué)城空間的信息教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑。專業(yè)教學(xué)中，有時(shí)信息化教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)方法更容易被學(xué)生所接受，可獲得更好的教學(xué)效果，使緊張的學(xué)習(xí)過(guò)程變得輕松愉快，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊善德，王實(shí)倫，章惠中.素質(zhì)教育新論.河北教育出版社，1998.