構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)高效課堂的有效策略

王素珍

摘 要： 在這個(gè)科技技術(shù)迅速發(fā)展，快速現(xiàn)代化的時(shí)代，“小學(xué)信息技術(shù)”這門學(xué)科就變得至關(guān)重要。它不僅教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用一些基本的現(xiàn)代化軟件，而且教會(huì)學(xué)生如何獲取信息，辨別信息。雖然信息技術(shù)的重要性已為人們所知曉，但信息技術(shù)教育依舊處在停滯不前的境地，所以教師應(yīng)該打造自主有效的信息技術(shù)課堂，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)。本文主要從如何構(gòu)建小學(xué)信息高效課堂入手，探索有目的、有計(jì)劃的教學(xué)策略，增進(jìn)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的了解，讓學(xué)生更好地融入課堂，更好地適應(yīng)這個(gè)信息快速發(fā)展的時(shí)代。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)信息技術(shù) 高效課堂 構(gòu)建策略

對(duì)21世紀(jì)的小學(xué)生來說，掌握信息技術(shù)很重要，因?yàn)殡S著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)已迅速進(jìn)入尋常百姓的家庭并迅速影響和改變社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，“不會(huì)電腦操作，就是文盲”可能會(huì)成為未來的發(fā)展形勢，因此，電腦要從小學(xué)生學(xué)起。但大多數(shù)小學(xué)信息技術(shù)課開展不成功，教師往往只要求學(xué)生掌握一般性的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，忽視培養(yǎng)學(xué)生的操作技巧及教給學(xué)生用計(jì)算機(jī)解決問題的思路和方法。要構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)高效課堂的有效策略，需要教師構(gòu)建有效的學(xué)習(xí)模式，從學(xué)習(xí)過程入手，探尋科學(xué)的方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)。

一、充分做好課前準(zhǔn)備，提高學(xué)習(xí)興趣，營造學(xué)習(xí)氛圍。

與其他學(xué)科相比，信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)環(huán)境更復(fù)雜，學(xué)生差異性更大，而且高效課堂要求把課堂和課余時(shí)間還給學(xué)生，保障學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，這就要求教師在備課過程中有目的、有計(jì)劃地采取相應(yīng)的教學(xué)策略，調(diào)配好各種教學(xué)因素，做好充分的課前準(zhǔn)備。

1.深入了解學(xué)生的基本情況，盡量避免由于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、能力狀況、操作習(xí)慣、學(xué)習(xí)環(huán)境等因素的不同而導(dǎo)致課堂上出現(xiàn)的一系列問題。如領(lǐng)悟力強(qiáng)的學(xué)生在很快完成老師布置的課堂任務(wù)后就做一些與課堂無關(guān)的事，逐漸滋長出自以為是、不求上進(jìn)的思想；而領(lǐng)悟力較差的學(xué)生在學(xué)習(xí)較困難的知識(shí)時(shí)就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)如同嚼蠟的感覺，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性會(huì)受到挫傷，所以教師在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)深入了解學(xué)生的差異。

2.精心準(zhǔn)備教學(xué)素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，精心準(zhǔn)備教學(xué)素材要求教師在選取素材上，將文字編輯與文字修改相結(jié)合，將畫圖與美術(shù)創(chuàng)作相結(jié)合。另外，教師也要為學(xué)生提供豐富多彩的素材。如“制作宣傳海報(bào)”時(shí)，教師要提供豐富的背景圖片、宣傳標(biāo)語；在“設(shè)計(jì)人物動(dòng)畫”時(shí)，教師要提供相應(yīng)的動(dòng)畫元素。其次，教師在備課時(shí)要充分利用多媒體集直觀性、多變性、知識(shí)性、趣味性于一體的特點(diǎn)，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境。興趣是最好的老師，一旦激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的求知欲望，幫助他們更好地學(xué)習(xí)信息技術(shù)。

二、優(yōu)化學(xué)習(xí)模式，從教學(xué)方法入手，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)。

課堂不是教師表演的地方，而是學(xué)生表現(xiàn)的地方，教師在教學(xué)過程中要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，教師要優(yōu)化學(xué)習(xí)模式，運(yùn)用新穎有效的方法幫助學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

為了讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)好信息技術(shù)，教師可以采用以下五種教學(xué)方法。

1.講解法：教師在課堂上直接講解學(xué)生易于理解的常識(shí)性知識(shí)。如在小學(xué)生初識(shí)電腦時(shí)采用講解法與直觀教學(xué)法相結(jié)合的形式，邊看邊講，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)電腦的主機(jī)、顯示器、鍵盤及鼠標(biāo)等一些外部設(shè)備。

2.演示指導(dǎo)法：教師利用網(wǎng)絡(luò)演示軟件操作，學(xué)生從教師操作中學(xué)習(xí)操作步驟和方法。如在進(jìn)行word文檔編輯教學(xué)時(shí)，教師親自示范正確的操作方法，讓學(xué)生跟著自己的步驟操作。

3.自我探究法：在學(xué)生對(duì)軟件有了一定認(rèn)識(shí)并且熟練了基本操作后，可采用自我探究法進(jìn)行教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展瞬息萬變，各種類型的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)層出不窮，如果光靠教師去傳授，則是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，學(xué)習(xí)信息技術(shù)需要學(xué)生進(jìn)行自我探究，主動(dòng)獲取知識(shí)和信息，只有動(dòng)手操作，才能逐步掌握知識(shí)，才能逐步掌握千變?nèi)f化的信息技術(shù)，適應(yīng)社會(huì)快速發(fā)展的需要。在教師講解完常識(shí)性知識(shí)和基本操作后，可讓學(xué)生進(jìn)行操作訓(xùn)練，完成操作習(xí)題，學(xué)以致用。

4.形象教學(xué)法：小學(xué)生多通過直接感知獲取知識(shí)和技能，教師可充分利用計(jì)算機(jī)特有的優(yōu)勢，采用直觀形象法幫助學(xué)生獲得知識(shí)。在學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)的組成》一課時(shí)，教師讓學(xué)生自己接觸電腦，將名稱與電腦實(shí)物配件相結(jié)合，通過實(shí)物感知消除對(duì)計(jì)算機(jī)的神秘感。

5.游戲教學(xué)法：采用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)。小學(xué)生學(xué)習(xí)一般都憑興趣，所以根據(jù)這一特點(diǎn)，可以把計(jì)算機(jī)鍵位學(xué)習(xí)放在游戲之中，特別是男孩子很喜歡玩游戲，可以利用游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能。

三、進(jìn)行有效的課堂評(píng)價(jià)，不斷創(chuàng)新，全面發(fā)展。

課堂評(píng)價(jià)不但能營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，而且能使學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀得到健康發(fā)展，教師在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還要對(duì)學(xué)習(xí)過程及互幫互助等活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。

教師在課堂上要經(jīng)常使用激勵(lì)性語言，如：“你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的小朋友！”“你又想出新方法了，真會(huì)動(dòng)腦筋，能不能講給大家聽一聽？”同時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的作業(yè)、作品進(jìn)行科學(xué)、全面的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)過程中要注意創(chuàng)新，讓學(xué)生學(xué)習(xí)別人的長處，發(fā)現(xiàn)自身的不足，實(shí)現(xiàn)相互學(xué)習(xí)、共同提高的目標(biāo)，全面發(fā)展。

構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)高效課堂，必須有清晰的目標(biāo)導(dǎo)向、流暢的課堂交流、高效的課堂組織、適度的情景渲染及較高的操作效益。因此，信息技術(shù)教師要以高度的學(xué)科責(zé)任感，不斷優(yōu)化信息技術(shù)課堂，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性。

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