初中英語課堂安排及教學(xué)研究

于莉

摘 要： 傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式在我國目前的教育發(fā)展過程中已經(jīng)被逐漸淘汰，陳舊的教學(xué)模式讓整個(gè)初中英語都不能跟上教育改革的腳步，教師在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題，但是沒有辦法快速處理問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難及沒有很好的辦法提升自己的學(xué)習(xí)效率等，都在一定程度上影響了初中英語教學(xué)的開展。本文就初中英語教學(xué)方式進(jìn)行了分析，并且對教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行了研究，希望對將來的初中英語教學(xué)發(fā)展提供一些幫助，對初中英語的教育工作者的工作有所幫助。

關(guān)鍵詞： 初中英語 教學(xué)安排 教學(xué)研究

初中英語教學(xué)在創(chuàng)新改革的過程中不斷融合傳統(tǒng)教學(xué)方式，已經(jīng)有了很大的進(jìn)展，教學(xué)模式和教學(xué)效率都在很大程度上有所提升，但由于創(chuàng)新教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式在許多內(nèi)容上不能很好地結(jié)合，導(dǎo)致目前的初中英語教學(xué)出現(xiàn)很多教學(xué)板塊單一的情況，本文就此內(nèi)容進(jìn)行了分析探討。

1.初中英語的詞匯教學(xué)

在初中英語教學(xué)過程中，詞匯部分的教學(xué)內(nèi)容是比較多的，詞匯量大的問題增加了學(xué)生對于詞匯完全掌握的難度，在學(xué)生熟悉掌握詞匯的過程中，我們應(yīng)該采取一些方式方法讓學(xué)生更快更好地完成任務(wù)。教學(xué)實(shí)踐證明，死記硬背和傳統(tǒng)教學(xué)法中詞匯機(jī)械化講解是錯(cuò)誤的，必須讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提升自我效率，增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)過程中，關(guān)于詞匯部分首先要重示范，在教單詞時(shí)要求教師自己示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽、專心看、積極模仿的好習(xí)慣。對一些可以直觀表述的單詞，要配上圖片和肢體表述或者利用信息技術(shù)展示，由此順利完成詞匯教學(xué)工作。教師還要在詞匯部分注重情景教學(xué)，在特定的語境和情景中讓學(xué)生吸收理解詞匯。同時(shí)在教學(xué)過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的詞匯感知能力，對詞匯部分產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更愿意自主完成整個(gè)詞匯學(xué)習(xí)的過程。

例如：對比記憶法：注意音形義不一致的現(xiàn)象，避免出現(xiàn)拼寫錯(cuò)誤。（1）同音，同形，異義。如：sweet/swi：t/n.糖果；adj.香的，甜的。break/breik/v.打破；n.停歇。（2）同音，異形，異義。如：hear /hiэ/聽見，here/hiэ/這兒；right/rait/正確的，write /rait/寫；see / si：/v.看見，sea/si：/n。

2.初中英語教學(xué)的學(xué)生任務(wù)設(shè)計(jì)安排

初中英語教學(xué)的任務(wù)設(shè)計(jì)以英語基礎(chǔ)為教學(xué)根本內(nèi)容，也就是說，在教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生完成一系列的教學(xué)任務(wù)活動(dòng)不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)下實(shí)踐設(shè)計(jì)的語言活動(dòng)，還需要學(xué)生自主完成一些簡單的語言溝通任務(wù)提升和積累語言方面相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)從根本上說，就是幫助學(xué)生明確語言教學(xué)的信息和內(nèi)容，提升學(xué)生對語言學(xué)習(xí)價(jià)值的認(rèn)可。這樣就可使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到真正的語言魅力，從而掌握語言的應(yīng)用。

3.初中英語的閱讀教學(xué)

利用創(chuàng)新教學(xué)模式后，教師在教學(xué)過程中更注重學(xué)生的自我發(fā)揮和自我研究，其教學(xué)本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，但教師所教學(xué)的時(shí)間過少，導(dǎo)致學(xué)生沒有辦法找到合適的切入口完成本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，英語不同于其他科目，詞匯的運(yùn)用和語法都需要教師的指導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中可以提升教學(xué)設(shè)定的價(jià)值，適當(dāng)利用當(dāng)前教學(xué)方式中的閱讀教學(xué)模式來幫助學(xué)習(xí)和指引學(xué)生，這樣的教學(xué)對于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程來說，可以提供非常有效的幫助。首先教師要領(lǐng)讀，帶學(xué)生融入課堂學(xué)習(xí)，然后在學(xué)生自讀之前給學(xué)生提示和啟發(fā)，讓學(xué)生對重難點(diǎn)有印象，從而在自主學(xué)習(xí)的過程中重點(diǎn)解決重難點(diǎn)問題。

4.初中英語的語法教學(xué)

初中英語教學(xué)應(yīng)該重視教學(xué)語法，強(qiáng)調(diào)語法教學(xué)。當(dāng)然，在教學(xué)中對語法教學(xué)的強(qiáng)調(diào)并不僅僅是凸顯這部分內(nèi)容的重要性，也不是繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而是要在教學(xué)過程中不斷提升學(xué)生對于語法概念的認(rèn)知和理解程度，從而提升學(xué)生對于語法知識(shí)的掌握。初中英語語言的教學(xué)由兩部分內(nèi)容組成：一部分是綜合的、記憶中的詞塊；另一部分是分析性的語法規(guī)則。初中英語語法在初中英語教學(xué)中起的是調(diào)節(jié)性的作用，但是這一功能非常重要。不學(xué)語法是不可能真正學(xué)會(huì)一種語言的。教師在教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該通過思考，轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)，繼而形成語言能力，這樣才是有效的語法教學(xué)。

例如：學(xué)生對影星感興趣，老師只需一個(gè)簡單的問題： “What does she say？”就輕松自然地帶領(lǐng)學(xué)生說出這個(gè)賓語從句。有了影星作鋪墊，老師再將喬丹和姚明搬出來，學(xué)生頓覺眼前又一亮，鐘情于籃球的男生情緒高昂，紛紛議論開來。

5.初中英語的聽力教學(xué)

初中英語教師在教學(xué)過程中很容易忽略學(xué)生的聽力能力，從而導(dǎo)致學(xué)生在高中時(shí)代及將來的生活中都出現(xiàn)英語聽力能力很弱的情況。在教學(xué)過程中，教師首先應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行簡單的教育理念灌輸，從而為大量的聽力訓(xùn)練做準(zhǔn)備，讓學(xué)生在完成聽力訓(xùn)練的同時(shí)接受演說訓(xùn)練。這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生在聽的過程中學(xué)會(huì)說，結(jié)合促進(jìn)不斷提升學(xué)生的聽力能力和口語能力。接著進(jìn)行聽寫訓(xùn)練，有意識(shí)地安排聽寫一些音相近的單詞，一些含有同化、強(qiáng)弱讀、連讀、失去爆破或包含否定的句子；聽寫有數(shù)字、人名、地名、年齡、尺碼的對話和短文等。在完成聽力訓(xùn)練后讓學(xué)生跟讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的跟讀習(xí)慣，提升學(xué)生的發(fā)音水平。

6.初中英語教學(xué)課堂的有效控制

教師在教學(xué)過程中首先要根據(jù)學(xué)生的特征和知識(shí)背景等進(jìn)行課堂安排，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力，從而控制整個(gè)課堂教學(xué)的語言輸入和輸入程度。明確小組學(xué)習(xí)的職責(zé)和任務(wù)，讓小組配合學(xué)習(xí)有序地完成。督促學(xué)生遵守學(xué)習(xí)規(guī)則，清楚地認(rèn)識(shí)到教學(xué)計(jì)劃的目標(biāo)和要求，這些內(nèi)容都可以很好地幫助教師完成課堂控制。

7.初中英語教學(xué)的課堂教材運(yùn)用

初中英語教材的編寫是非常科學(xué)的，但是在不同的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力是不同的，教師需要在教學(xué)過程中適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)重點(diǎn)，有效地利用教學(xué)材料，將所需教學(xué)的詞匯語法等通過有效的轉(zhuǎn)化融入教學(xué)課堂中。

初中英語教學(xué)內(nèi)容一直以來都存在很多的問題和困難，需要廣大教育工作者不斷研究分析來排除這些疑難點(diǎn)。就我國目前的創(chuàng)新教育教學(xué)而言，教學(xué)過程中學(xué)生的主觀能動(dòng)性增強(qiáng)，但學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容的理解和真正掌握是有所欠缺的，面對這樣的情況，初中英語教育工作者應(yīng)該挖掘出更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，不斷幫助學(xué)生有效提升學(xué)習(xí)效率，重視學(xué)習(xí)結(jié)果，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與和實(shí)際價(jià)值，才能更完善初中英語教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]張雁賓. 淺談初中英語課堂教學(xué)中的提問藝術(shù)[J].考試（教研版），2012（01）.