激發(fā)興趣，有效提高幼兒美術(shù)能力

黃曉云

摘 要： 幼兒美術(shù)教育一直以來備受老師、家長關(guān)注，美術(shù)是美的化身，我們希望孩子通過美術(shù)感知世界，體會生活的美，提升繪畫能力與水平。然而事與愿違，實際的幼兒美術(shù)教育并不盡如人意，其中包括幼兒學(xué)習(xí)興趣、感知生活能力、動手能力等方面問題，要解決這些問題，應(yīng)從孩子的興趣入手，加強指導(dǎo)，從而有效促進(jìn)幼兒美術(shù)能力的提升。

關(guān)鍵詞： 美術(shù)教育 激發(fā)興趣 美術(shù)能力

一、創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境，激發(fā)美術(shù)興趣

“興趣是最好的老師”，老師應(yīng)當(dāng)成為孩子的引路人，把培養(yǎng)孩子的美術(shù)興趣作為教學(xué)的第一要務(wù)，通過興趣激發(fā)，引導(dǎo)孩子步入美術(shù)殿堂，成功開啟他們的美學(xué)智慧。環(huán)境直接影響孩子繪畫的興趣，也直接影響其對美的感受和領(lǐng)悟，無法想象在一個不和諧的環(huán)境中能產(chǎn)生創(chuàng)作熱情。

我們要為孩子創(chuàng)造一個輕松和諧的環(huán)境，為其自由繪畫創(chuàng)設(shè)一個良好心境，讓其直觀上能感受到和諧的美。初學(xué)繪畫的孩子還不會握筆，有的就喜歡亂涂亂畫，其實這種大人看來有意“搞破壞”，實際上是孩子的初次鍛煉，是以后能夠畫線條、畫實物、控制筆畫等必須經(jīng)歷的過程，是孩子發(fā)展所需要的。這時如果老師或家長一味地否定或指責(zé)，將使得孩子興趣全無。我們可以為孩子準(zhǔn)備一張稍大點的紙，讓其盡心隨意地涂畫，對于此時孩子要用多長時間亂畫、畫得如何等完全不必在意，只要不影響其他重要的事情，不必橫加干涉。和諧環(huán)境的創(chuàng)造還離不開良好的師生關(guān)系，老師應(yīng)該“低下頭俯下身”，和孩子平起平坐，用朋友的語氣和孩子交流，不要總想著如何樹立教師的威嚴(yán)。

大自然是美的，每個孩子都是天生愛美的，同時孩子對外面的世界充滿好奇，我們要多帶幼兒體驗生活的美，從而提高他們的美術(shù)興趣。小孩子剛出生不久，如果在家里總是哭個不停，只要你帶著他去外面走一走看一看，孩子立即會停止哭鬧，實際上這是他們被外界的新鮮事物吸引，他們對新事物的興趣比大人強百倍。在觀察和感知外界時，我們也可以適當(dāng)?shù)貑枂柡⒆雨P(guān)于顏色、形狀、名字等和繪畫相關(guān)的問題，這樣有利于糾正他們認(rèn)識的偏差，讓他們零碎片斷的認(rèn)識有條理地形成記憶，同時提高他們的繪畫興趣。比如看到汽車輪胎在泥地上滾動，留下一道道灰色的印跡，而天上的云朵則是白色的，這些事物都可以讓孩子認(rèn)識顏色，這是用最簡單的方式將他們引入藝術(shù)殿堂。

二、創(chuàng)新繪畫指導(dǎo)，促進(jìn)課堂生成

美術(shù)其實是一門用腦、用心、用手三者合一的藝術(shù)，孩子繪畫的過程就是孩子表達(dá)美的過程、展現(xiàn)心智的過程。正因為如此，教師的指導(dǎo)才尤其重要，我們要用心培育孩子的心智能力，富有創(chuàng)意地指導(dǎo)孩子繪畫，鼓勵孩子把所思所悟所得通過自己的筆畫出來。這一點和傳統(tǒng)教學(xué)有所不同，傳統(tǒng)的教學(xué)不要求孩子動腦，只要求按老師畫好的模仿就行了，這樣做直接扼殺了孩子的創(chuàng)新能力，孩子也只會簡單模仿，長期如此，就可能永遠(yuǎn)只是模仿者，應(yīng)該引起我們老師足夠的重視。單純模仿的美術(shù)活動是沒有創(chuàng)新可言的，所有的畫千篇一律，就不可能有精彩的美術(shù)展現(xiàn)可言了?！吨改稀芬笥變赫n堂是動態(tài)生成的，是充滿活力的。

指導(dǎo)幼兒繪畫，應(yīng)該采取各種有效措施，力求讓幼兒初步感受和表現(xiàn)美，我們要成為幼兒學(xué)習(xí)的合作者，保護(hù)好他們對美術(shù)活動的喜愛，幫助他們獲得良好愉快的心理體驗。可以通過游戲化的情景促進(jìn)幼兒表現(xiàn)，激發(fā)創(chuàng)作熱情，讓幼兒發(fā)揮自己的潛能，讓他們樂于從事美術(shù)活動，并通過自己的努力創(chuàng)作出美好的作品。此時老師的作用主要是運用語言激發(fā)幼兒想象和創(chuàng)造，保持他們的創(chuàng)作熱情。例如“我想有個家”繪畫時，老師以一只孤獨的小鳥想要有個家為線索，引出創(chuàng)作話題：“小朋友們，一只失去親人的小鳥孤獨地站在那，會是什么樣的感受呢？”由此，讓幼兒創(chuàng)作出各種環(huán)境下的作品，意境深遠(yuǎn)。再如“豐收的果園”繪畫活動中，我以小白兔的角色觀察小朋友的畫作，同時開導(dǎo)他們說：“我們都去參加過春游和秋游，看過果園，果園里都有些什么東西呢？好，讓我們一起把這些東西都畫出來吧！”這些經(jīng)歷給幼兒帶來無窮樂趣，也讓他們充滿激情地投入到繪畫中，于是樹、花、草地、蘋果、香蕉等在孩子的筆下出現(xiàn)了。

三、多用賞識評價，提升繪畫能力

人與人之間應(yīng)該是互相尊重的，老師與學(xué)生、家長與孩子都應(yīng)如此，所以要想讓幼兒更好地繪畫，尊重幼兒是很重要的一個方面。幼兒有豐富的想象力，有良好的創(chuàng)造力，對事物有獨特見解，教師要充分尊重并加以引導(dǎo)。童心，是善良的，從他們的角度欣賞世界，不必追求大人的那種完美，只要是發(fā)自內(nèi)心的線條、圖形、色彩，只要能傳達(dá)幼兒的思想和情感，我們都要加以贊賞。也許在成人看來，那些畫作很幼稚，但它是幼兒勞動的成果，應(yīng)該給予尊重和肯定。另外，不定期地展示幼兒作品，也是對他們的一種尊重和肯定，展示時可以讓其他幼兒參與評價，互相欣賞，促進(jìn)幼兒間的友誼良好發(fā)展，提升幼兒的表達(dá)能力，能使他們產(chǎn)生快感，獲得不同程度的滿足。還可以讓幼兒自己把點滴的創(chuàng)作體會說出來和大家共享，在得到大家的贊許和老師的鼓勵下，幼兒的自信心也能得到提升，這就是一個多贏的局面，是大家都樂意看到的最佳效果。

評價并不是一個死的規(guī)定或標(biāo)準(zhǔn)，不必要有那么多的條條框框，每個幼兒都是獨立的，每個人的感受也都是不同的，有的繪畫作品，他們自己能看得懂說得清，我認(rèn)為就是好的繪畫作品，往往孩子繪畫能力的提升都是從這些不起眼的作品開始的。即使有些沒完成好的作品，我們還是要盡力找出值得肯定的地方予以積極評價，比如幼兒在涂色時，由于手眼協(xié)調(diào)能力弱，因此往往會出現(xiàn)白色空隙或畫到邊線外的情況。我就用孩子般的語言提醒孩子自我約束，然后對已完成的部分給予表揚，最后在愉快的兒歌聲中他們試著重新著色，自然作畫的能力也會提高。

總之，要想開展良好的幼兒美術(shù)教育，應(yīng)當(dāng)先注重興趣的培養(yǎng)，重視繪畫體驗，教師少干預(yù)，多創(chuàng)造和諧環(huán)境，用愛心關(guān)注孩子，善于觀察，準(zhǔn)確把握，堅持這樣做，一定能讓孩子畫出心中最美的畫。