高校圖書館“藝術(shù)空間”的實踐與思考
——以南京師范大學(xué)圖書館為例

李 榮

南京師范大學(xué) 江蘇南京 210023

?

高校圖書館“藝術(shù)空間”的實踐與思考
——以南京師范大學(xué)圖書館為例

李 榮

南京師范大學(xué) 江蘇南京 210023

摘 要：南京師范大學(xué)圖書館通過對藝術(shù)文獻(xiàn)資源的整合、以藝術(shù)專業(yè)需求為導(dǎo)向的第三空間的打造以及藝術(shù)專業(yè)的學(xué)科服務(wù)，成功地將總圖書館內(nèi)一間閱覽室改建成了小型藝術(shù)專業(yè)圖書館——“藝術(shù)空間”?！八囆g(shù)空間”的建設(shè)實踐能夠給那些條件有限、但卻具有專業(yè)圖書館建設(shè)需求的大學(xué)圖書館以借鑒。

關(guān)鍵詞：專業(yè)圖書館；建設(shè)模式；藝術(shù)空間

專業(yè)圖書館是為某一專業(yè)或某些相關(guān)專業(yè)教學(xué)、科研服務(wù)的圖書館，有效地彌補了綜合圖書館的不足，對于提高專業(yè)教學(xué)和科研水平具有重要的作用［1］。目前，國內(nèi)部分高校建設(shè)了專業(yè)圖書館，有的靠學(xué)院來實現(xiàn)，有的主要由大學(xué)圖書館來建設(shè)。不論專業(yè)圖書館采取何種建設(shè)模式，它們要么是一棟獨立的建筑，要么在靠近學(xué)院的某一層或幾層樓里，尚無在總圖書館里辟出一塊空間進(jìn)行建設(shè)的。而南京師范大學(xué)圖書館的“藝術(shù)空間”，卻正是采用這么一種模式進(jìn)行建設(shè)的專業(yè)圖書館。

1 緣起

為了進(jìn)一步提高南京師范大學(xué)文獻(xiàn)保障體系的管理和服務(wù)水平，2001年南京師范大學(xué)確定了“總館+專業(yè)圖書館+密集書庫”的發(fā)展模式，積極構(gòu)建服務(wù)主導(dǎo)型大學(xué)圖書館系統(tǒng)，并于2006年、2009年相繼建成生地圖書館、社科圖書館和數(shù)理化圖書館共三個專業(yè)圖書館。2012年，隨著美術(shù)學(xué)院整體搬遷至仙林校區(qū)并撤銷美術(shù)學(xué)院資料室，圖書館著手在美術(shù)學(xué)院的大樓里籌建美術(shù)圖書館。但由于整體建設(shè)經(jīng)費等問題，一年來美術(shù)圖書館仍停留在“紙上談兵”的階段。為了不影響美術(shù)學(xué)科建設(shè)，圖書館決定花少量經(jīng)費先將位于仙林校區(qū)的總館——敬文圖書館七樓東“藝術(shù)、工具書參考閱覽室”改建為“藝術(shù)空間”。在充分聽取美術(shù)學(xué)院師生需求的基礎(chǔ)上，通過文獻(xiàn)篩選、整理上架、局部空間改造等工作，2013年10月8日，“藝術(shù)空間”正式對外開放。它是南京師范大學(xué)圖書館首次在總圖書館內(nèi)圍繞某一學(xué)科而建立的服務(wù)空間，在南京師范大學(xué)專業(yè)圖書館的建設(shè)與管理中具有創(chuàng)新性。

2 建設(shè)舉措與成效

2.1 具有高吸引力的命名

名字在個體吸引力評定中有重要作用。名字對個體吸引力評定有先入為主的影響［2］。應(yīng)用心理學(xué)認(rèn)為，一個包含了反映美好期望或良好特征詞語或是具有新穎性的命名，通常能給人更大的吸引力。圖書館在為此空間命名時，并沒有依照傳統(tǒng)的命名方式，稱之為“藝術(shù)閱覽室”“藝術(shù)借閱室”或“藝術(shù)圖書館”，而是取名為“藝術(shù)空間”（Art Commons），寓意它不但是一個環(huán)境上藝術(shù)的空間，更是一個重點為藝術(shù)專業(yè)服務(wù)的空間?！八囆g(shù)空間”在后期的建設(shè)中，也圍繞著這一理念而進(jìn)行。

2.2 專業(yè)文獻(xiàn)的組織與布局

專業(yè)圖書館定位研究型圖書館。為了體現(xiàn)“藝術(shù)空間”的美術(shù)專業(yè)學(xué)科文獻(xiàn)特色，圖書館組織力量，將原本零散在各校區(qū)圖書館以及美術(shù)學(xué)院資料室中的藝術(shù)類書刊進(jìn)行整合篩選、典藏調(diào)撥等工作，最終在“藝術(shù)空間”整理上架了利用率相對較高的研究型中外文藝術(shù)類書刊2.3萬種3.3萬冊，其他利用率較低的藝術(shù)類書刊則調(diào)入仙林密集書庫收藏。

“藝術(shù)空間”的藏書布局分為開架區(qū)和閉架區(qū)，那些價格昂貴、沒有復(fù)本、不能外借的圖書和畫冊放置在帶鎖的書櫥里閉架閱覽，其他的提供開架借閱。對于開架圖書，圖書館結(jié)合美術(shù)專業(yè)設(shè)置，重組空間布局，將中外文圖書按藝術(shù)理論、攝影、雕塑、油畫、書法篆刻、國畫技法及作品、服裝設(shè)計、其他設(shè)計、考古等9大主題進(jìn)行主題排架，以符合美術(shù)專業(yè)讀者的使用習(xí)慣和找書邏輯；同時，為每一主題書架構(gòu)成的區(qū)域內(nèi)放置了六人閱覽桌椅，便于同一專業(yè)讀者的學(xué)習(xí)與交流。

2.3 “第三空間”的打造

圖書館通過對“藝術(shù)空間”的空間改造和設(shè)施完善，積極為用戶營造藝術(shù)學(xué)科的學(xué)術(shù)氛圍，打造支持藝術(shù)學(xué)術(shù)和科研活動的空間。

原先閱覽室的書架為三層和四層木書架，給空間帶來了親切的氣氛；三層及四層的高度適當(dāng)，方便工作人員和讀者上下架藝術(shù)類圖書；但是木書架和桌椅的顏色均為紅褐色，略顯嚴(yán)肅和單調(diào)。為此，圖書館購置了部分顏色亮麗和款式活潑的沙發(fā)、桌椅（如圖1所示），一方面打破了乏味與單調(diào)，另一方面也為讀者提供了舒適的閱覽條件。

圖1 顏色亮麗的家具

根據(jù)美術(shù)專業(yè)大量使用畫冊、圖集和書籍中的圖片資料等教學(xué)研究特點，圖書館在“藝術(shù)空間”內(nèi)配備了零邊距掃描儀、自助打印復(fù)印一體機等設(shè)備，方便讀者對藝術(shù)圖書和畫冊進(jìn)行復(fù)印、掃描和數(shù)字化，深受讀者歡迎。

此外，為了便于師生在“藝術(shù)空間”開展團(tuán)體研討、課堂電化教學(xué)等美術(shù)信息交流活動，圖書館在距離閱覽區(qū)較遠(yuǎn)的兩塊區(qū)域建立了兩間多媒體團(tuán)體研究間（如圖2所示）。團(tuán)體研究間采用玻璃隔斷，內(nèi)鋪地毯，強弱電插座引到桌面，并配有電子白板、蘋果iMac一體電腦等先進(jìn)設(shè)備，通過預(yù)約提供服務(wù)。

圖2 配備現(xiàn)代化設(shè)備的多媒體團(tuán)體研究間

改造后的“藝術(shù)空間”，使原本僅800平方米的小空間劃分出了圖書借還區(qū)、參考咨詢區(qū)、公共檢索區(qū)、自助復(fù)印/掃描/打印加工區(qū)、團(tuán)體研討區(qū)、個體學(xué)習(xí)區(qū)、主題圖書閱覽區(qū)、期刊閱覽區(qū)、多媒體視聽區(qū)、藝術(shù)作品展示區(qū)、藝術(shù)設(shè)計區(qū)、3D打印體驗區(qū)（如圖3所示）、休閑區(qū)等13個功能區(qū)域，最大程度上實現(xiàn)了“麻雀雖小、五臟俱全”，不僅空間組合緊湊、實用且不擁擠，而且空間的視覺效果與使用者的心理感受、使用習(xí)慣進(jìn)一步契合，將小空間的作用發(fā)揮到了極致。圖書館空間不再是單純的館藏存儲地，而是作為“第三空間”（思考、創(chuàng)新、交流的空間）存在，即轉(zhuǎn)變?yōu)樽鳛閭€人研究和小組合作學(xué)習(xí)空間使用、并可進(jìn)行大型培訓(xùn)和課堂電化授課的場所［3］。

圖3 3D打印體驗區(qū)

2.4 服務(wù)模式、人員配備以及文獻(xiàn)經(jīng)費的投入

南京師范大學(xué)圖書館建設(shè)專業(yè)圖書館的管理與服務(wù)理念是：面向全校師生，重點為學(xué)科服務(wù)，實現(xiàn)全校資源共享?！八囆g(shù)空間”建成后，面向全校師生開放，開放時間和敬文圖書館內(nèi)其他區(qū)域相一致。其他學(xué)院的師生享有與美術(shù)學(xué)院師生相同的借閱權(quán)限，但圖書館為美術(shù)學(xué)院師生提供預(yù)留座位、預(yù)留教學(xué)參考書、優(yōu)先預(yù)約多媒體團(tuán)體研究間等服務(wù)，既實現(xiàn)了全校資源共享又確保了“藝術(shù)空間”重點為美術(shù)學(xué)院師生服務(wù)的宗旨。

在人員配備上，圖書館積極構(gòu)建專業(yè)化信息服務(wù)模式，調(diào)整館員構(gòu)成，增加學(xué)科館員崗位，使其脫離傳統(tǒng)的書庫管理工作，從而投入到與美術(shù)學(xué)院的日常聯(lián)絡(luò)、了解藝術(shù)類學(xué)科的文獻(xiàn)需求、宣傳推廣“藝術(shù)空間”的文獻(xiàn)與設(shè)施、開展參考咨詢與用戶培訓(xùn)等專業(yè)服務(wù)中。

在文獻(xiàn)經(jīng)費上，圖書館加大對藝術(shù)類文獻(xiàn)的投入，對藝術(shù)專題研究型文獻(xiàn)的采購經(jīng)費做到與學(xué)院1:1配套，贏得了學(xué)院的支持。

2.5 特色活動與專業(yè)服務(wù)

自“藝術(shù)空間”開放以來，圖書館針對讀者需求，結(jié)合館藏優(yōu)勢，一方面繼續(xù)保有傳統(tǒng)的借閱服務(wù)，另一方面開拓創(chuàng)新，開展了一系列特色活動和專業(yè)服務(wù)，力求把“藝術(shù)空間”打造成藝術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)交流活動的場所、課堂教學(xué)的延伸、聯(lián)系溝通的橋梁。

（1）加大宣傳，加強與讀者之間的溝通與互動。“藝術(shù)空間”成立之初，為了更好地宣傳推廣，圖書館在2013年11月的宣傳周活動中重點開展了“藝術(shù)空間”體驗活動，特邀美術(shù)學(xué)院學(xué)生參加，讓大家了解“藝術(shù)空間”文獻(xiàn)資源的收藏情況，體驗藝術(shù)類電子資源的檢索與利用，感受多媒體視聽，知曉圖片畫冊的翻拍技巧等。精彩的體驗活動還吸引了不少非藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生前來圍觀。隨后，在2014年的新生入館教育中，圖書館針對美術(shù)專業(yè)新生重點推薦“藝術(shù)空間”并組織參觀，收到了很好的宣傳效果。

（2）了解藝術(shù)學(xué)科文獻(xiàn)需求，加強藝術(shù)文獻(xiàn)資源建設(shè)。組織美術(shù)學(xué)院教師參加藝術(shù)主題書展，邀請其對“藝術(shù)空間”收藏的書刊進(jìn)行評價，不斷調(diào)整、篩選更加符合專業(yè)需求的文獻(xiàn)；通過網(wǎng)上比對清華大學(xué)美術(shù)圖書館等其他大學(xué)美術(shù)專業(yè)圖書館的館藏文獻(xiàn)，進(jìn)一步補充專業(yè)書籍；加大藝術(shù)類數(shù)字資源建設(shè)，補充Springer Link藝術(shù)類電子圖書、訂購CAMIO藝術(shù)博館在線、A&HCI藝術(shù)人文引文索引等專題數(shù)據(jù)庫。

（3）利用文獻(xiàn)特色，提供課堂教學(xué)服務(wù)。邀請美術(shù)學(xué)院教師在“藝術(shù)空間”開展“小課堂”教學(xué)，把教學(xué)活動引進(jìn)圖書館；館員事先為教師搜集教學(xué)所用文獻(xiàn)資料，并利用“小課堂”教學(xué)前的10分鐘，開設(shè)“微講座”，宣傳推廣藝術(shù)類數(shù)字資源，開展嵌入式課程教學(xué)。

（4）營造藝術(shù)氛圍，開展形式多樣的藝術(shù)信息交流活動。積極與美術(shù)學(xué)院建立長期合作，展出“書與畫”“全國高校景觀畢業(yè)設(shè)計”等學(xué)生藝術(shù)作品；與學(xué)生社團(tuán)“爾雅書畫社”聯(lián)合舉辦每周一次的書法學(xué)習(xí)交流活動，為美術(shù)學(xué)院提供了一個觀賞、交流、展示的空間，同時也更好地營造了“藝術(shù)空間”的藝術(shù)氛圍。

2.6 成效

經(jīng)過一年半不斷地摸索與完善，“藝術(shù)空間”從一個原先單純的藝術(shù)主題閱覽室打造成了重點為美術(shù)專業(yè)師生這一特定讀者群提供促進(jìn)美術(shù)教學(xué)、研究以及創(chuàng)作服務(wù)的小型“專業(yè)圖書館”，得到了美術(shù)學(xué)院師生的認(rèn)可并越來越受歡迎。由于“藝術(shù)空間”就建在總圖書館里，也為全校讀者提供了更好的藝術(shù)文獻(xiàn)閱讀與鑒賞服務(wù)，提高了讀者的藝術(shù)品位與修養(yǎng)。

3 幾點思考

按照專業(yè)圖書館打造的“藝術(shù)空間”，在資源建設(shè)、學(xué)科服務(wù)以及專業(yè)隊伍上還有進(jìn)一步提升的空間。例如：不斷打造館藏資源特色，增加藝術(shù)品實物館藏，收集藝術(shù)專題研討會的論文、專著；與國內(nèi)外美術(shù)專業(yè)圖書館建立交換關(guān)系，收藏交換館的圖書資料等；加強學(xué)科服務(wù)的深度，建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)科導(dǎo)航，提供美術(shù)研究熱點、領(lǐng)域觀察等情報研究與咨詢服務(wù)；“藝術(shù)空間”的工作人員也要不斷學(xué)習(xí)新知識，樹立新理念，利用數(shù)字圖書館的新技術(shù)將學(xué)科服務(wù)拓展到實體館以外的空間。

圖書館人要有螺螄殼里做道場的精神和技巧。專業(yè)圖書館不在于大小，不在于是否獨立館舍，而在于其專業(yè)的資源與服務(wù)；專業(yè)圖書館的建設(shè)中，了解學(xué)院需求，贏得學(xué)院支持是關(guān)鍵。南京師范大學(xué)圖書館的“藝術(shù)空間”，正是通過藝術(shù)專業(yè)資源的整合、以藝術(shù)專業(yè)需求為導(dǎo)向的空間、設(shè)施、學(xué)科服務(wù)以及藝術(shù)氛圍的營造，成為師生心目中真正的藝術(shù)專業(yè)圖書館。

在總圖書館內(nèi)建設(shè)專業(yè)圖書館，有其特有的優(yōu)勢：一來無須額外館舍空間，二來便于統(tǒng)一管理，三來可以利用總館里的一些家具和設(shè)備，對建設(shè)經(jīng)費的需求不大，四來也方便其他學(xué)院師生使用，提高使用效益。當(dāng)然也有一些先決條件。例如：總館需具備改造的條件、待改造的總館地理位置離服務(wù)學(xué)院較近、學(xué)院本身有建專業(yè)圖書館的需求等。這里介紹的南京師范大學(xué)圖書館“藝術(shù)空間”的建設(shè)實踐，僅是一個參考。期望我們的圖書館員在小小的“螺螄殼里”，發(fā)揮聰明才智，利用更小的空間做更多的事情。

參考文獻(xiàn)

［1］張景奇，申亞華，廖冰.高校專業(yè)圖書館發(fā)展的思路及對策［J］.重慶大學(xué)學(xué)報:社會科學(xué)版，2002，8（6）:197-198

［2］張積家，劉紅艷，葉倩儀.名字對個體吸引力的影響［J］. 應(yīng)用心理學(xué)，2006，12（2）:127-134

［3］劉偉，陳銳，張甲.數(shù)字環(huán)境下研究型圖書館的空間利用變革［J］.大學(xué)圖書館學(xué)報，2014（5）:42-45

The Practice and Thinking of Building "Art Commons" in the University Library: A Case Study of Nanjing Normal University Library

Li Rong
Nanjing Normal University， Nanjing， 210023， China

Abstract:After integrating art literature resources， building the third space fulflling the needs of art subject， providing art subject's services，Nanjing Normal University Library has successfully changed one reading room in the center library into a mini-sized art library which called "art commons". The experience of construction of this "art commons" becomes a reference for those libraries which have the requires of special library but are still in the limited conditions.

Key words:special library； construction mode； art commons

收稿日期：2015-12-24

作者簡介：李榮，碩士，館員，科研業(yè)務(wù)秘書。