醫(yī)學(xué)院校學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)實踐探索

張建清

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校；學(xué)生；信息素養(yǎng)；培養(yǎng)；教學(xué)；實踐

摘 要：醫(yī)學(xué)院校學(xué)生必須具有較強的聚合、管理和使用信息的能力以適應(yīng)不斷發(fā)展和創(chuàng)新的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式。對學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)可以從培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式、信息倫理教育等方面入手，制訂符合醫(yī)學(xué)生需求的培養(yǎng)方案，通過有效的教學(xué)手段實現(xiàn)培養(yǎng)目標。

中圖分類號：G258.6文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2016）06-0047-02

信息素養(yǎng)包括信息意識、信息能力、信息倫理等多個方面[1]，包含人文、技術(shù)、經(jīng)濟、法律等諸多因素，和許多學(xué)科有著緊密的聯(lián)系。信息素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)實踐應(yīng)從提升信息意識、準確表述信息需求、有效獲取所需信息、對信息進行有序管理、正確評價信息及信息源、利用信息實現(xiàn)特定目的、遵守法律法規(guī)等多個角度進行。筆者以河南醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校（以下簡稱“我?！保槔接戓t(yī)學(xué)院學(xué)生信息素養(yǎng)的教學(xué)實踐。

1 對醫(yī)學(xué)院校學(xué)生進行信息素養(yǎng)培養(yǎng)的意義

信息技術(shù)已在醫(yī)學(xué)方面廣泛應(yīng)用，并逐漸深入。醫(yī)院管理信息系統(tǒng)HIS、臨床信息系統(tǒng)CIS、檢驗信息系統(tǒng)LIS、醫(yī)學(xué)影像管理及通信系統(tǒng)PACS等平臺的建設(shè)和應(yīng)用，使得醫(yī)生和患者都可以快捷方便地利用諸如遠程專家會診、電子病歷、網(wǎng)絡(luò)預(yù)約掛號、智能導(dǎo)診等信息化診療手段，既可以提高患者的就診滿意度，也可以提高醫(yī)護人員服務(wù)的水平、效率和質(zhì)量。目前，信息技術(shù)在醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域的使用愈加廣泛，因此，對醫(yī)學(xué)生的教育不能僅僅局限于醫(yī)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，同時應(yīng)加大信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助醫(yī)學(xué)生主動獲取曾經(jīng)受限于時間和空間的醫(yī)學(xué)教育資源，共享網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)醫(yī)學(xué)教育資源[2]。

一個優(yōu)秀的醫(yī)務(wù)工作者必須有較強的“聚合、管理和使用信息的能力”，才能及時把握國內(nèi)外學(xué)科前沿，并使自己保持與其他科室的知識連接，準確利用相關(guān)的醫(yī)療資源為自己的診斷和治療決策服務(wù)，同時還能夠把相關(guān)信息傳遞至醫(yī)院相關(guān)醫(yī)療資源系統(tǒng)為其他科室或部門服務(wù)。因此，醫(yī)學(xué)院校必須重視和加強信息素養(yǎng)教學(xué)，提升學(xué)生信息素養(yǎng)。

2 學(xué)生信息素養(yǎng)及教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 學(xué)生信息意識尚可，但主動關(guān)注和搜集相關(guān)信息的意識不夠強

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)等信息技術(shù)的發(fā)展和搜索引擎以及電子數(shù)據(jù)庫的普及，絕大多數(shù)學(xué)生都能借助于百度等搜索引擎解決日常問題，借助于CNKI、萬方、維普等數(shù)據(jù)平臺查找文獻，但還未形成主動搜集信息的習(xí)慣，還不能熟練地利用掌握的信息知識到專業(yè)信息資源平臺去搜集相關(guān)信息，信息搜集活動還處于零散和混亂的狀態(tài)。

2.2 信息安全、信息倫理知識不足

學(xué)生不了解有關(guān)信息安全的相關(guān)法律法規(guī)，信息安全意識缺乏，主要體現(xiàn)在無版權(quán)意識、個人信息安全保護意識不強、對網(wǎng)絡(luò)信息的傳播缺乏相應(yīng)的法律意識等。

2.3 學(xué)生專業(yè)信息素養(yǎng)教學(xué)亟需改進和提高

目前學(xué)校有關(guān)信息素養(yǎng)的教學(xué)實踐仍處于普及信息檢索基本知識階段，所進行的相關(guān)活動主要涉及選修信息檢索課程以及對圖書館館藏利用的培訓(xùn)。因缺乏專業(yè)教師的積極引導(dǎo)以及相應(yīng)的資源和設(shè)備等條件支持，大部分學(xué)生仍處于被動地接受老師指導(dǎo)的狀態(tài)，對專業(yè)的醫(yī)學(xué)信息資源仍不夠熟悉，不能主動和熟練地利用現(xiàn)有的信息資源或網(wǎng)絡(luò)醫(yī)學(xué)信息資源為自己的專業(yè)學(xué)習(xí)和研究服務(wù)[3]。

2.4 學(xué)校還未形成系統(tǒng)、全面的信息素養(yǎng)教學(xué)機制

從圖書館方面來說，大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)可以從基礎(chǔ)的入館教育開始，圖書館作為高校信息的最大儲備庫，其利用程度是衡量大學(xué)生信息素養(yǎng)水平的重要標準。但是圖書館的入館教育培訓(xùn)作用有限，基礎(chǔ)的信息素養(yǎng)教育應(yīng)包括信息觀念、信息知識、信息能力和信息道德等方面的培養(yǎng)，這依賴于信息素養(yǎng)專業(yè)課程的開設(shè)及普及程度。目前我校培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)，必須從注重計算機學(xué)科知識和技術(shù)轉(zhuǎn)移到將信息技術(shù)與常規(guī)課程尤其是專業(yè)課程的整合上，運用電腦網(wǎng)絡(luò)技術(shù)促進學(xué)習(xí)方式的改變，這就要求學(xué)校要重視學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，形成全面的信息素養(yǎng)教育機制。

3 教學(xué)實踐探索

3.1 關(guān)注大學(xué)生信息素養(yǎng)標準，制訂合理的培養(yǎng)目標

“信息素養(yǎng)“這一概念最早出現(xiàn)于20世紀70年代，是從圖書檢索技能演變而來的。1998年，美國圖書館協(xié)會和美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會提出了學(xué)生學(xué)習(xí)的9大標準，這一標準分別表述了信息素養(yǎng)、獨立學(xué)習(xí)和社會責任三個方面[4]。2000年，美國大學(xué)與研究圖書館協(xié)會標準委員會評議并通過了《高等教育信息素養(yǎng)能力標準》，該標準包括5大標準和22項具體的評價指標，指出具有信息素養(yǎng)的學(xué)生能夠確定所需信息的性質(zhì)和范圍，能有效并高效地獲取信息，能批判性地評價信息，并將其整合入現(xiàn)有的知識體系和價值理念中，能了解并預(yù)計信息使用過程中遇到的經(jīng)濟、法律和社會問題，并自覺地維護和遵守相關(guān)的道德和法律法規(guī)等。

a 1999年，英國SCONUL特別工作組提出制定了“信息素養(yǎng)七所支柱“的標準，其中包含與美國信息素養(yǎng)標準類同的七項指標[5]。2000年10月堪培拉會議通過經(jīng)修改的《高等教育信息素養(yǎng)能力標準》而形成的澳大利亞《信息素養(yǎng)標準》，該標準主要適用于高等教育，也可用于其他層次的教育。

我國一些專家學(xué)者也制定了一些信息素養(yǎng)標準。如：陳文勇針對我國大學(xué)生現(xiàn)狀，制定了《高等院校學(xué)生信息素養(yǎng)能力標準》，作為評價大學(xué)生信息素養(yǎng)的主要標準；蘇晶從我國不同類型學(xué)校開展信息素養(yǎng)教育的實際情況，參考國外的評價標準，從信息需求、信息獲取、評價、利用和遵守信息道德及法律法規(guī)方面對大學(xué)生信息素養(yǎng)進行總體評價等。因此，關(guān)于信息素養(yǎng)培養(yǎng)方面我?？山Y(jié)合實際情況，采用上述標準，制訂切實可行的培養(yǎng)目標和方案，開展信息素養(yǎng)教育。

3.2 采用聯(lián)合培養(yǎng)模式，進行學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)探索實踐

3.2.1 圖書館與專業(yè)教師共同分工合作，基本信息素養(yǎng)與專業(yè)信息素養(yǎng)聯(lián)合培養(yǎng)，開設(shè)信息檢索課、新生入館培訓(xùn)等基礎(chǔ)教學(xué)。開設(shè)信息檢索課，針對新生進行入館培訓(xùn)等基礎(chǔ)教學(xué)早已成為學(xué)校進行學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的常規(guī)方式。我校的醫(yī)學(xué)專業(yè)信息檢索課程主要由相關(guān)專業(yè)教師完成，他們對于本專業(yè)的信息資源相對來說比較了解，相關(guān)的信息處理也比較熟練；而有關(guān)圖書館信息資源介紹與利用等相關(guān)培訓(xùn)和教育主要由圖書館來完成，充分利用圖書館設(shè)施設(shè)備，發(fā)揮資源優(yōu)勢，收效良好。信息素養(yǎng)教育目前主要通過信息檢索課實現(xiàn)，同時，圖書館通過優(yōu)化服務(wù)創(chuàng)造良好的環(huán)境，讓學(xué)生接受信息文化的熏陶，培養(yǎng)信息意識，使圖書館服務(wù)的隱性教育與信息檢索課的課堂教學(xué)相輔相成。

3.2.2 學(xué)校與附屬醫(yī)院聯(lián)合進行學(xué)生醫(yī)學(xué)信息素養(yǎng)培養(yǎng)。為了真正提升醫(yī)學(xué)院學(xué)生的醫(yī)學(xué)信息素養(yǎng)，我校積極與校附屬醫(yī)院合作，聘請醫(yī)務(wù)人員定期對學(xué)生進行相關(guān)培訓(xùn)，同時讓學(xué)生到醫(yī)院接受相應(yīng)的實踐操作。①嘗試聘請醫(yī)學(xué)相關(guān)專家為學(xué)生開展相關(guān)講座。眾所周知，醫(yī)院主治醫(yī)生具有豐富的臨床經(jīng)驗，他們在實踐中形成的知識體系和獲得的醫(yī)學(xué)信息素養(yǎng)是最有說服力和最具前沿性質(zhì)的，臨床專家開展醫(yī)學(xué)信息素養(yǎng)講座能開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生獲取信息的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生對知識的應(yīng)用和挖掘。②讓學(xué)生在醫(yī)院實習(xí)，接受相應(yīng)的實踐操作。大三學(xué)生在醫(yī)院實習(xí)期間，應(yīng)進行醫(yī)學(xué)專業(yè)信息的實踐操作，邊教學(xué)、邊實習(xí)的教學(xué)方式使學(xué)生在“理論—實踐—信息反饋—再實踐”過程中提升信息獲取、利用的實際能力，加深對信息檢索知識的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性，從而在信息素養(yǎng)和實踐能力的培養(yǎng)中收到事半功倍的效果。

3.2.3 與大學(xué)生社團合作開展相關(guān)活動。學(xué)生社團是與廣大學(xué)生聯(lián)系密切的以學(xué)生為主體的組織，圖書館要主動加強與大學(xué)生讀書會、學(xué)生會等社團組織的聯(lián)系，讓他們參與圖書館組織的相關(guān)活動，比如信息檢索比賽、專題培訓(xùn)等，活動越貼近學(xué)生，就越容易為他們理解和接受，在活動中提升信息素養(yǎng)意識和能力。

3.3 注重學(xué)生信息倫理教育

信息倫理包含信息倫理意識、信息倫理知識、信息倫理情感、信息倫理行為習(xí)慣等方面，信息倫理教育的缺失將導(dǎo)致學(xué)生不能對各種醫(yī)學(xué)現(xiàn)象做出正確的評價，也不能對各種信息做出有效的整合，進而形成積極的有價值的觀點，因此，在信息素養(yǎng)教育中應(yīng)特別重視信息倫理教育。信息倫理教育可以滲透到思想修養(yǎng)、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)及專業(yè)學(xué)科中，在法律基礎(chǔ)課程中也可以增加計算機和網(wǎng)絡(luò)犯罪等方面的內(nèi)容，通過多種渠道和重復(fù)教育不斷強化信息倫理意識。

4 建議

目前，?？祁愥t(yī)學(xué)院校與本科院校在大學(xué)生信息素養(yǎng)教育方面存在較大差距，大多數(shù)?？祁愥t(yī)學(xué)院校由于學(xué)制、課時等方面的原因，使大學(xué)生的信息素養(yǎng)教育存在明顯缺失，我校亦是如此。為強化信息素養(yǎng)教育，應(yīng)建立系統(tǒng)的培養(yǎng)機制：一要配備醫(yī)學(xué)信息學(xué)專業(yè)人才，提升師資水平；二要把信息素養(yǎng)教學(xué)相關(guān)課程納入教學(xué)計劃，作為必修課或選修課；三要開設(shè)信息倫理課，把信息倫理教育滲透到日常教學(xué)工作中；四要豐富醫(yī)學(xué)信息資源，增加專業(yè)數(shù)據(jù)庫，建設(shè)電子閱覽室；五要有針對性地為醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)、實驗、科學(xué)研究等提供信息服務(wù)。

參考文獻：

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[2] 程萌萌，夏文菁，王嘉舟，等.《全球媒體和信息素養(yǎng)評估框架》（UNSCO）解讀機器啟示[J].遠程教育雜志，2015（1）：21-29.

[3] 何曉陽.醫(yī)學(xué)本科生信息素養(yǎng)評價指標體系的構(gòu)建[D].重慶：西南大學(xué)，2011.

[4] 張厚生.信息素養(yǎng)[M].南京：東南大學(xué)出版社，2007：3.

[5] 王馨.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀及培養(yǎng)研究[D].上海：同濟大學(xué)，2007.

（編校：崔 萌）