互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的教學(xué)改革思考

麻忠文+張劍鋒+胡春來

摘 要 在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革勢在必行，如何利用互聯(lián)網(wǎng)資源，將互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)，是現(xiàn)代教學(xué)中急需解決的問題，本文分析了傳統(tǒng)教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，并提出在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的教學(xué)改革建議。

關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng)教學(xué) 傳統(tǒng)教學(xué) 教學(xué)改革

中圖分類號：G23 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，我們的生活已經(jīng)離不開網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺，旅游、住宿、餐飲、購物、學(xué)習(xí)等等各項(xiàng)所需都可以利用網(wǎng)絡(luò)來實(shí)現(xiàn)。隨著“MOCC”等教學(xué)平臺和“網(wǎng)絡(luò)在線教師”這一新興職業(yè)的產(chǎn)生，還真的需要教師這一傳統(tǒng)職業(yè)了嗎？

答案是肯定的，因?yàn)閭鹘y(tǒng)教師的專業(yè)職能還沒有完全被網(wǎng)絡(luò)所取代。關(guān)鍵是如何來實(shí)現(xiàn)“傳道、授業(yè)、解惑”的教學(xué)職能，如何更好的開發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新能力，如何利用新興的教學(xué)平臺實(shí)現(xiàn)教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變。如果我們不能很好的轉(zhuǎn)變角色，真正成為教學(xué)活動的組織者、研究教育資源的開發(fā)者和終身的學(xué)習(xí)者。如果我們主動的適應(yīng)這場教育變革，仍然沿用傳統(tǒng)的“咀嚼-喂養(yǎng)”式的教學(xué)模式，那么就會出現(xiàn)“學(xué)生上課睡覺、玩手機(jī)”、“萬事求百度”等現(xiàn)象，更甚者會出現(xiàn)“學(xué)生懂得比老師還多，問的問題老師解答不了”等嚴(yán)重問題。那么如何進(jìn)行基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)改革呢？首先要分析以下二者的優(yōu)勢與不足。

1互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢與不足

傳統(tǒng)教學(xué)是指教師在講臺上講解并輔以黑板板書，學(xué)生在座位上聽講與練習(xí)的教學(xué)方式。傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：（1）教師都接受過專業(yè)訓(xùn)練，能按照教學(xué)論原理以班級組織和課堂教學(xué)形式有目標(biāo)、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開展教育、教學(xué)活動，以保證學(xué)生順利地學(xué)習(xí)。（2）教學(xué)重視知識的系統(tǒng)性，可以使學(xué)生獲得比較系統(tǒng)、扎實(shí)的基礎(chǔ)知識。（3）師生之間是在面對面的過程中進(jìn)行教與學(xué)，教師的語言、行為、舉止，對學(xué)生具有潛移默化的影響作用，這是互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)無法替代的。但是，傳統(tǒng)教學(xué)也有其不足。（1）以“教師為主”課堂教學(xué)模式，學(xué)生只能處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。（2）教贊內(nèi)容受到教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)的限制，教科書式的教學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，嚴(yán)重局限了學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。（3）傳統(tǒng)教學(xué)是以教室、PPT和黑板為中心，教學(xué)環(huán)境和教學(xué)人數(shù)受到限制。（4）教學(xué)效果的檢查和驗(yàn)收，多采用課堂提問、批改作業(yè)和閉卷考試等方式進(jìn)行，浪費(fèi)大量的經(jīng)歷和時(shí)間，且只能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，實(shí)踐和創(chuàng)新能力無法體現(xiàn)。

互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)是指在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，以現(xiàn)代教育思想和學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的教育功能和教育資源優(yōu)勢，向教育者和學(xué)習(xí)者提供教與學(xué)的環(huán)境，傳遞數(shù)字化教育信息，開展交互式的同步或異步的教學(xué)方式?；ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)的優(yōu)勢主要表現(xiàn)在以下方面：（1）互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)方式靈活，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，不受教師與課堂的限制。（2）教學(xué)內(nèi)容多層次、多樣化，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化。（3）互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)要求教師要具備計(jì)算機(jī)應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用的能力，教師要隨著信息的更新，隨時(shí)補(bǔ)充新內(nèi)容、新材料，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。（4）互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)中，教師將更多地考慮如何清楚地把知識傳授給學(xué)生，課程講授可以安排得更合理，某些必要的講解也可以體現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)課件中，還可以為同學(xué)們提供一些參考材料，供學(xué)生更詳細(xì)的了解知識點(diǎn)。（5）互聯(lián)網(wǎng)匯集大量資源，因此，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)能使學(xué)生沖破書本為中心的局限，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的缺點(diǎn)也是非常明顯的，信息量大、資源豐富，受到學(xué)生的年齡特征、知識基礎(chǔ)及認(rèn)知能力等限制，學(xué)習(xí)上可能缺乏自覺性與自制力，加上不懂得應(yīng)該學(xué)習(xí)些什么和怎樣去學(xué)習(xí)。如果沒有教師的啟迪與引導(dǎo)，很難自主地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，會使學(xué)生陷入學(xué)習(xí)的盲目性，甚至形成恐懼心理。

2在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的教學(xué)改革建議

（1）在傳統(tǒng)教學(xué)中，應(yīng)采用教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一模式。充分體現(xiàn)以“學(xué)”為主，學(xué)與教兼顧，以保證學(xué)生學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。這種教學(xué)模式既有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用。既注重教師的教，又注重學(xué)生的學(xué)，能夠把教師和學(xué)生兩方面的主動性、積極性都調(diào)動起來。加強(qiáng)課堂教學(xué)過程的主導(dǎo)與控制，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源的優(yōu)勢，在上課前為學(xué)生提供可參考的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供有利的指導(dǎo)和控制，這是實(shí)施互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。

（2）注重指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法。強(qiáng)調(diào)以學(xué)為主，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和橫向思維能力，課堂重點(diǎn)剖析重點(diǎn)知識點(diǎn)和提供實(shí)踐操作環(huán)境，采用探究式、問題式、討論式等教學(xué)方法，全面實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與協(xié)作互動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。

（3）注重師生情感交流，充分師生交互。課堂教學(xué)的本質(zhì)是師生互動。教學(xué)過程不僅是傳授知識、發(fā)展能力的過程，也是情感交流和學(xué)生人格形成的過程。充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，師生、生生交互，實(shí)現(xiàn)師生之間的多向性互動，從交互中碰撞出對知識的渴求和創(chuàng)新的火花。

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，不能否定傳統(tǒng)的教學(xué)手段，各種手段都具有其各自的特點(diǎn)和獨(dú)特的功能，在教學(xué)中，將互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)教學(xué)相互補(bǔ)充、取長補(bǔ)短，實(shí)時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容和方法，教學(xué)將發(fā)揮出更大的作用。

參考文獻(xiàn)

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