探究初中漢語教學(xué)的提升方向

再努熱·艾則孜

（新疆阿克蘇地區(qū)沙雅縣教育局教研中心，新疆 沙雅 842200）

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探究初中漢語教學(xué)的提升方向

再努熱·艾則孜

（新疆阿克蘇地區(qū)沙雅縣教育局教研中心，新疆 沙雅 842200）

摘要：本文主要研究的是新課程改革環(huán)境下，新疆少數(shù)民族地區(qū)的漢語教師在進(jìn)行漢語課程教學(xué)的時候應(yīng)該重視哪些方面的提升，并結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)提升方向，為今后教學(xué)效果的提高打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：漢語；漢語教學(xué)；提升方向

隨著新的課程改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，少數(shù)民族的漢語教師要對自己的工作提出更高的要求。雖然大多數(shù)教師都能夠認(rèn)真參與教育培訓(xùn)，能夠通過不斷學(xué)習(xí)實現(xiàn)自身漢語教學(xué)水平的提高，但在具體的教學(xué)實施過程中還是有很多細(xì)節(jié)的部分需要適當(dāng)完善。教師要在使用新的漢語教材的過程中，認(rèn)真落實新的課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)規(guī)定，保證漢語教學(xué)符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。

一、全面提高學(xué)生的漢語素養(yǎng)

全面提高學(xué)生的漢語素養(yǎng)就是保證全體學(xué)生掌握基本的漢語素養(yǎng)，其中最關(guān)鍵的一點就是要面向所有學(xué)生，保證每一個人都能實現(xiàn)漢語素養(yǎng)的提升。新的課程標(biāo)準(zhǔn)重視語文基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容中對學(xué)生漢語素養(yǎng)的培養(yǎng)，漢語素養(yǎng)的內(nèi)涵包括綜合性和實踐性兩方面。漢語素養(yǎng)的基礎(chǔ)是強化漢語能力，是綜合漢語的能力、知識、語言累積、思想感情、審美以及學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的綜合性內(nèi)容。漢語素養(yǎng)除了能夠展現(xiàn)學(xué)生的寫作、閱讀、語言表達(dá)能方面的能力之外，還能夠強化學(xué)生的綜合運用能力，也就是學(xué)生在日常生活中對漢語的運用和不斷更新的能力?？偨Y(jié)來說，漢語素養(yǎng)是整合學(xué)生綜合語言素質(zhì)的一項基礎(chǔ)，對學(xué)生德智體美綜合水平的發(fā)展具有積極作用。在以后的教育教學(xué)工作中，少數(shù)民族的語文教師要幫助學(xué)生提高其漢語素養(yǎng)，實現(xiàn)漢語言學(xué)習(xí)水平的提高。

二、掌握漢語教育的特點

漢語課程具有很深的文化內(nèi)涵，會對學(xué)生的精神文化素質(zhì)的養(yǎng)成起到積極作用。所以，少數(shù)民族語文教師要重視在漢語教學(xué)課程中強化學(xué)生的主體地位，要強化學(xué)生的價值觀，在掌握漢語知識的同時掌握做人的道理。另外教師要重視在教學(xué)過程中對學(xué)生的文學(xué)和情感方面內(nèi)容的熏陶，保證漢語教學(xué)具有極強的個性化和實用性特點，引導(dǎo)學(xué)生從多元化的角度理解教學(xué)文章。教師還要關(guān)注學(xué)生的心理感受，強調(diào)學(xué)生的情感體驗，帶領(lǐng)學(xué)生積極主動的發(fā)表自己的看法。這是強化學(xué)生漢語水平的關(guān)鍵，更是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的個性特點并提高學(xué)生的創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。

漢語具有很強的實踐性，教師要強化學(xué)生的漢語實踐能力，要重視在漢語教學(xué)過程中鍛煉學(xué)生的應(yīng)用實踐能力。過去我們總存在一些錯誤的認(rèn)識，認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的漢語能力只能通過系統(tǒng)的講解得以實現(xiàn)，認(rèn)為只有在教師的嚴(yán)格指導(dǎo)下才能實現(xiàn)知識的傳授。在新的教育環(huán)境下，我們要掌握漢語教育的特點，要分析漢語言知識的相關(guān)特點，根據(jù)具體規(guī)律展開教學(xué)。比如，利用漢字感情色彩強烈的優(yōu)勢，重視語感的培養(yǎng)，加強感悟和情感體驗；又如，利用漢語言文化沉淀豐厚的優(yōu)勢，豐富語言積累，增加文化儲備?？傊疂h語教育要重整合、重實踐，重積累，重熏陶，根據(jù)漢語的特點，在反復(fù)實踐中不斷提高綜合運用的能力，全面提高漢語素質(zhì)。

三、積極落實自主探究式的教學(xué)方法

少數(shù)民族語文教師要從改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式入手，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，從傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)改變成新的探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。這也是新的課程改革內(nèi)容的重點。漢語課程教學(xué)除了要展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果之外，教師更主要的任務(wù)是要引導(dǎo)學(xué)生形成學(xué)習(xí)、探究、實踐的能力，要保證學(xué)生能夠在具體的教育實踐活動中實現(xiàn)個人水平的提升，強化自身發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，提高自身搜集和處理信息的水平，最終實現(xiàn)其漢語應(yīng)用能力的提高，保證學(xué)生的個性思維得到發(fā)展，人格水平得到提升。這些既是十分重要的漢語素養(yǎng)，又是現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì)。

想要改變教學(xué)模式最關(guān)鍵的一點就是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，我們要從教師的教學(xué)方法入手，實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新。教師要保證自身在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，并在強化自身主導(dǎo)作用的同時保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。教師除了要進(jìn)行民主教學(xué)形式的應(yīng)用之外，還要給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生能夠自主確定自己想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法和對象。教師要嚴(yán)格要求學(xué)生參與學(xué)習(xí)，要從根本上引導(dǎo)并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言知識，要輔導(dǎo)學(xué)生的漢語基礎(chǔ)知識和實際應(yīng)用水平，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程實現(xiàn)良好深入的發(fā)展，實現(xiàn)教學(xué)效率的提高。也就是說，少數(shù)民族語文教師要為學(xué)生學(xué)習(xí)漢語知識提供可交流的平臺，要在教學(xué)過程中組織一些實踐活動，為學(xué)生個人能力的發(fā)揮提升提供一定的平臺，以此實現(xiàn)對學(xué)生能力的培養(yǎng)，保證學(xué)生可以在教師構(gòu)建的積極主動的教學(xué)氛圍內(nèi)實現(xiàn)個人能力的展示和思想的交流?？傊?，教師要通過有效的學(xué)習(xí)活動，通過師與生、生與生的交流，使學(xué)生不斷進(jìn)行自我組織、自我建構(gòu)，在這種組織、建構(gòu)中，逐漸提高漢語素質(zhì)，形成適合自己的學(xué)習(xí)漢語的方法。

四、積極建設(shè)積極向上的漢語課程氛圍

少數(shù)民族的語文教師要建設(shè)具有積極性的課程體系，要通過一定的活動教學(xué)實現(xiàn)教學(xué)改革的目的。漢語課程標(biāo)準(zhǔn)在構(gòu)建的時候要從大視野和大漢語的角度入手研究，要站在整體的角度進(jìn)行漢語教學(xué)，保證語言教學(xué)可以幫助學(xué)生走向未來，看向世界。另外漢語言教學(xué)要根據(jù)社會的進(jìn)步，要認(rèn)真分析教學(xué)發(fā)展，從內(nèi)容、觀點和方法等多角度展開教學(xué)，滿足社會的發(fā)展需求的同時實現(xiàn)教學(xué)的有效提升。

結(jié)論：新環(huán)境下的漢語教學(xué)最主要的一點就是要保證師生能夠合作進(jìn)行，要讓師生形成共同的學(xué)習(xí)理念，要讓學(xué)生能夠積極參與到漢語學(xué)習(xí)的課程中來，用心感受學(xué)習(xí)內(nèi)容，實現(xiàn)和文章作者之間的心靈的溝通，要從思維和人格雙方面感受作者的個人魅力和深刻思想。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)文章感受作品的真情實感，體會作品的思想內(nèi)涵，感受語言的魅力，進(jìn)一步體會漢語言的美，提高學(xué)習(xí)漢語言的積極性，在學(xué)習(xí)的過程中體會快樂，從而實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的目的。

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[2]王晨;淺析漢語言文學(xué)教學(xué)方法策略[J];現(xiàn)代閱讀(教育版);2012年06 期

中圖分類號：G632

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）06-0133-01