創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)與藝術設計教學改革的思考

單春曉

摘 要 在全球創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展背景中，新型藝術設計人才應該轉型為以網(wǎng)絡信息傳媒為基礎，以觀者的視覺感受和心理感官為依據(jù)，二維和三維結合的當代新設計人才。對應的藝術設計教學要相應的在思維觀念、專業(yè)特色進行改革轉型，并進行有效的多方面的教學改革措施。

關鍵詞 創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè) 藝術設計 教學改革

中圖分類號：J524-4；G642 文獻標識碼：A

在全球創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展背景下各類媒體需要的相關人才，應該比之前培養(yǎng)的同類人才在能力和認識上有更專業(yè)的要求，反映到藝術設計教學培養(yǎng)方式上，如何結合新的培養(yǎng)方式把藝術設計人才向更高層次推進，如何結合創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)所需的設計崗位工作要求，緊密聯(lián)系市場，加強與各個傳媒的交流對接，推動產(chǎn)、學、研合作和設計創(chuàng)意成果的轉化，從更高層面實現(xiàn)傳媒與人才的共同攜手發(fā)展。

1藝術設計人才教育模式轉型的必要性

藝術設計教學是知識生產(chǎn)和實踐的過程，真正地藝術設計教學內涵應該表現(xiàn)為創(chuàng)意思維養(yǎng)成、視覺敏銳感受力、品格追求與表現(xiàn)能力。創(chuàng)意思維應該成為藝術設計人才培養(yǎng)的核心，文化向前看，創(chuàng)新向前走。現(xiàn)在藝術設計作品的原創(chuàng)性缺失，設計作品同質化，主要原因就是基于創(chuàng)意思維培訓的缺失。

藝術設計人才應該以培養(yǎng)和開拓創(chuàng)意思維能力為中心，以掌握各種思維方式和設計觀念為基本要求，學會更加全面和立體的觀察角度和方法，開辟新的視覺語言和創(chuàng)作思路。這有助于藝術設計人才養(yǎng)成一定創(chuàng)新和改革的精神，進而提高自身的審美素養(yǎng)和設計追求。藝術設計人才首先要學會從生活中得到創(chuàng)意靈感和元素語言，另外要加強各方面的藝術修養(yǎng)，從傳統(tǒng)文化、人文科學、社會哲學等多方面建筑知識的結構。學會融合東西方文化、傳統(tǒng)藝術與現(xiàn)代設計，從生活中每個細節(jié)中尋求創(chuàng)意思維的訓練內容，培養(yǎng)既有獨特性又兼具廣度性的創(chuàng)意思維方法。設計元素都是來源于生活，我們對生活中的事物早已有了固定的印象和感知，因此現(xiàn)在藝術設計作品從主題表達到設計表現(xiàn)都出現(xiàn)了同質化的問題，觀眾的審美也相對產(chǎn)生疲勞和厭倦的形勢，問題就出在設計者創(chuàng)意思維的雷同，放映出相關培訓的缺失。

2創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)提出的藝術設計教學要求

創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)包括文化產(chǎn)品、產(chǎn)業(yè)服務、智能產(chǎn)權三個部分的內容。這三個部分都需要設計者的創(chuàng)新和創(chuàng)造力，這也是對藝術設計教學的要求總則。

2.1藝術設計培養(yǎng)方向的觀念轉型

創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)中的藝術設計要適應時代潮流，解放思想，不要再拘泥于之前純粹單一的平面制作，鞏固自身地位和品牌的同時，把自己的平面優(yōu)勢轉向視覺的傳達方式，積極迎合現(xiàn)代年輕人的興趣品味，創(chuàng)造多元化和各個不同年齡層次的消費者，要讓自己適應現(xiàn)在平面、音頻、視頻、網(wǎng)絡、移動綜合的新傳媒特點。藝術設計人才要學會利用自身的優(yōu)勢和品牌，拓展經(jīng)營范圍。藝術設計人才要突破紙質形式，建立數(shù)字互動平臺，跟上時代技術傳播的特點，把傳統(tǒng)平面媒體的傳播方式和內容，改進為互聯(lián)網(wǎng)時代大眾需求的時效高、革新快、有直接使用價值的媒介。并且增加藝術設計產(chǎn)品的親和力，藝術設計人才換個位置思索下受眾需要什么樣的產(chǎn)品，使得藝術設計作品成為關懷大眾內心需求和精神滿足的服務者。

2.2藝術設計教學內容的專業(yè)特色

藝術設計專業(yè)課程的內容要體現(xiàn)不同專業(yè)的培養(yǎng)需求和特色，不同專業(yè)的學生學習同一門課程，教學內容就應根據(jù)專業(yè)特點的不同，制定有各自的針對性的側重點，如動畫專業(yè)和平面專業(yè)都開設了Flash 課程，動畫設計專業(yè)側重于動畫短片、角色動畫；平面設計專業(yè)側重于產(chǎn)品展示動態(tài)網(wǎng)頁、站點的設計與制作，又如Coreldraw課程，動畫設計專業(yè)側重于用該軟件繪制各種卡通形象，平面設計專業(yè)側重于制作標志、CI制作。

3藝術設計教學改革實踐措施

3.1教學實踐與企業(yè)單位的結合

高等院校建立學生藝術設計創(chuàng)新基地及學生藝術設計創(chuàng)新活動中心，構建校企合作的開放式實踐教學平臺，探索藝術設計專業(yè)工作室教學管理模式，將集中式、指導性的方式，轉化為分散式、自助式的模式，為培養(yǎng)學生的主動實踐能力提供良好環(huán)境。同時積極組織學生參與社會實踐，與校外實習單位密切合作。

3.2教學實踐與教學競賽的結合

鼓勵引導學生積極參加各類競賽，提高他們主動實踐的熱情和主動性。每年全國和各省市舉辦藝術類相關設計大賽，使藝術設計競賽活動經(jīng)常化和制度化。競賽中給出的各種選題，來自于學生創(chuàng)新活動，具有較強的現(xiàn)實意義和實踐性，同學們有在競賽中取得好成績的愿望，因而會積極主動地查閱資料、相互討論、踴躍發(fā)表自己的想法，從而充分調動了學生實踐的主動性和積極性。

3.3教學課堂與專業(yè)展覽的結合

各個設計院校之間要經(jīng)常進行專業(yè)交流，邀請兄弟設計院校師生參加本專業(yè)的優(yōu)秀設計作業(yè)展覽、畢業(yè)設計展，實驗室的教學觀摩。首先鼓勵師生走出校門，參加其他設計院校的專業(yè)設計展覽與教學觀摩。其次，與多所設計院校聯(lián)合舉辦設計展覽。再次，引入高水平的全國專業(yè)巡回展覽，邀請藝術大師來校舉辦個人展覽，讓學生領略不同的藝術風格、藝術氛圍，激發(fā)學生興趣，提升創(chuàng)作水平。

藝術設計教學必須依托全球創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展背景，從社會的實際需求出發(fā)，緊跟時代脈搏，大膽進行教育教學改革，在社會日新月異的發(fā)展變化中及時調整教學方式、方法、手段，努力培養(yǎng)出受社會歡迎、有特色的當代新設計人才。