德育為先，體育為重
——天心區(qū)西湖小學(xué)內(nèi)涵發(fā)展小記

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德育為先，體育為重
——天心區(qū)西湖小學(xué)內(nèi)涵發(fā)展小記

天心區(qū)西湖小學(xué)是一所年輕的學(xué)校，要說學(xué)校的特色，用“德育為先，體育為重”可以概括之。

“讀書不是唯一的出路”，讀了好的大學(xué)也不一定找得到好的工作。作為一個沒有正兒八經(jīng)上過大學(xué)的小學(xué)校長，楊明坦言：“上大學(xué)有沒有用，要看你有沒有好好上過小學(xué)，在小學(xué)階段你有沒有培養(yǎng)能上大學(xué)的能力和上了大學(xué)有用的品質(zhì)?！?/p>

于是，西湖小學(xué)把培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)、健康的心理素質(zhì)和強(qiáng)健的體魄作為學(xué)校素質(zhì)教育的主體。學(xué)校的德育，是以思想、心理、情感為主培養(yǎng)良好品質(zhì)的“大德育”；學(xué)校的體育，是以身體素質(zhì)、競技能力、協(xié)調(diào)能力為主培養(yǎng)健康體魄的“大體育”。

長大不容易，但是長大也是一件很自然的事情。學(xué)校把“生態(tài)教育”的培養(yǎng)目標(biāo)定位為：能感恩又開朗，能誠信又包容，能專注又活潑，能堅韌又樂觀，能合作又創(chuàng)新，能獨(dú)立又溝通，能勤儉又大方。小學(xué)階段能培養(yǎng)好這些良好的品質(zhì)，不管你能不能上好的大學(xué)，幸福的人生就已經(jīng)有了良好的基礎(chǔ)。為此，學(xué)校大力呵護(hù)孩子們的思維發(fā)展和大膽創(chuàng)新的勇氣，把課堂看作只是教育活動的一種形式，把體驗作為教育教學(xué)模式的主導(dǎo)。學(xué)校創(chuàng)設(shè)了德育體驗、情境體驗、合作體驗、體能體驗等活動，讓學(xué)生在活動中感受自己、感受別人、感受環(huán)境。學(xué)校目前最為成熟的活動有中年級的“一日護(hù)蛋”“養(yǎng)金魚”“種大蒜”和高年級的“代理班主任”“代理校長”等主題活動。在“一日護(hù)蛋”的活動中，班主任將一枚新鮮的雞蛋交給班上的學(xué)生輪流照顧，告訴他們那就是一個鮮活的生命，就像你是爸媽的孩子一樣。通過用心、動腦、動手、動情的體驗，學(xué)生感受到了責(zé)任和生命成長的意義，情商和智商得到協(xié)調(diào)發(fā)展，品質(zhì)和心智得到有效培養(yǎng)。

中學(xué)生、大學(xué)生在軍訓(xùn)中暈倒，在體能訓(xùn)練中猝死等已經(jīng)不是什么新鮮事了，學(xué)生體質(zhì)健康已經(jīng)是一件關(guān)乎家庭幸福、民族興亡的頭等大事。為了讓我們培養(yǎng)的不是垮下去的一代，學(xué)校把培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健的身體素質(zhì)作為素質(zhì)教育的第一要務(wù)?！白屆恳晃晃骱W(xué)的畢業(yè)生都能跑一千米”已成為學(xué)校的傳統(tǒng)體育項目。

學(xué)校的辦學(xué)理念是“快樂學(xué)習(xí)，幸福成長”。于是，學(xué)校設(shè)置了“收集快樂點(diǎn)滴，獲得幸福人生”的體驗課程。而一個沒有幸福感的教師，無法教出幸福的學(xué)生。學(xué)校引導(dǎo)教師充分認(rèn)識職業(yè)價值，綻放職業(yè)精神，永葆職業(yè)尊嚴(yán)。

學(xué)校教育要遵循兒童的身心發(fā)展規(guī)律，呵護(hù)孩子的創(chuàng)造力，同時用孩子樂于接受的方式引導(dǎo)他們學(xué)為己用、勤勉向上。學(xué)校把“追求快樂點(diǎn)滴”融入到學(xué)校的管理和評價體系中，用“這樣做你會感到快樂”取代“不準(zhǔn)這樣，不準(zhǔn)那樣”，用“導(dǎo)”代替以往的“管”和“教”。學(xué)校的主題文化呈現(xiàn)形式為：我健康我快樂、我自信我快樂……

讓每一個西湖小學(xué)人都能像一朵朵快樂的浪花，融匯在集體中快樂前行，有朝一日，他們必能奔向不同的遠(yuǎn)方！

（通訊員 楊明）