開(kāi)發(fā)社團(tuán)課程的實(shí)踐
——以株洲市戴家?guī)X小學(xué)“夢(mèng)工廠”社團(tuán)課程為例

袁燦英

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開(kāi)發(fā)社團(tuán)課程的實(shí)踐
——以株洲市戴家?guī)X小學(xué)“夢(mèng)工廠”社團(tuán)課程為例

袁燦英

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出，學(xué)生的課程體系應(yīng)該是國(guó)家課程、地方課程和校本課程的結(jié)合，要“改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性”。課程的綜合化強(qiáng)調(diào)各學(xué)科之間的聯(lián)系與合作，避免了各科之間的重復(fù)和脫節(jié)，有利于節(jié)省課時(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。課程的選擇性就是要尊重每一個(gè)孩子的需求和不一樣的成長(zhǎng)方式。如果我們能提供豐富的、可供自主選擇的課程，課程的價(jià)值將會(huì)在每一位學(xué)生身上得到充分的顯現(xiàn)。

但現(xiàn)實(shí)的狀況是各學(xué)校仍以國(guó)家課程為準(zhǔn)，地方課程或偶有補(bǔ)充，校本課程基本沒(méi)有。即使有的學(xué)校有校本課程，也不過(guò)是供檢查時(shí)的幾本校本教材。在這樣一種狀況下，我校的“夢(mèng)工廠”社團(tuán)課程應(yīng)運(yùn)而生。以學(xué)生的興趣為前提，“夢(mèng)工廠”社團(tuán)課程分為“舌尖上的美味”“手指上的舞蹈”“運(yùn)動(dòng)中的成長(zhǎng)”“音樂(lè)中的享受”四個(gè)系列。學(xué)校根據(jù)四個(gè)系列成立了近30個(gè)社團(tuán)。每周五下午，全校實(shí)行走班制，孩子們到達(dá)相應(yīng)的地點(diǎn)參加社團(tuán)活動(dòng)，筑夢(mèng)追夢(mèng)。

一、社團(tuán)課程的基本理念

開(kāi)發(fā)校本課程，我們的目標(biāo)不是編寫(xiě)大量的校本教材，而是完善學(xué)校課程體系，給學(xué)生搭建各種成長(zhǎng)的平臺(tái)，主要基于三個(gè)核心思想：（1）“課程是學(xué)習(xí)者的需要和個(gè)性特征發(fā)展而來(lái)的經(jīng)驗(yàn)組成的”“如果要使學(xué)生獲得有意義的教育經(jīng)驗(yàn)，課程的多樣化是根本”；（2）要給教師和學(xué)生提供充分的自由，這種自由是個(gè)性化教育的必要條件；（3）學(xué)校是由人構(gòu)成的社會(huì)機(jī)構(gòu)，必須與學(xué)校自身的環(huán)境相適應(yīng)。

二、社團(tuán)課程的良好基礎(chǔ)

學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是校本課程開(kāi)發(fā)的突破口。學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生根據(jù)自己的要求，以共同的理想、積極的興趣為動(dòng)機(jī)，為了實(shí)現(xiàn)自身的需要或目的而自由結(jié)合的群眾性團(tuán)體。“夢(mèng)工廠”社團(tuán)課程之所以能成為孩子們的夢(mèng)想樂(lè)園集中營(yíng)，是因?yàn)槊恳粋€(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都源自學(xué)生的喜好。當(dāng)“可愛(ài)哆”手工社團(tuán)制作的精美發(fā)卡在“未來(lái)教育家”活動(dòng)中展出時(shí)，孩子們別提有多高興了；當(dāng)口風(fēng)琴社團(tuán)在區(qū)“陽(yáng)光秀”的展示中榮獲金獎(jiǎng)并代表荷塘區(qū)進(jìn)軍市級(jí)比賽時(shí)，大家別提有多驕傲了；當(dāng)烘焙社團(tuán)香噴噴的糕點(diǎn)新鮮出爐即被一掃而空時(shí)，能成為大家的美食家，孩子們別提多自豪了……在這樣的背景下，我們以活動(dòng)為基礎(chǔ)，用“課程”來(lái)設(shè)計(jì)，系統(tǒng)地、規(guī)范地考慮其目標(biāo)、內(nèi)容、組織實(shí)施以及評(píng)價(jià)等要素，實(shí)現(xiàn)了社團(tuán)課程的開(kāi)發(fā)。

三、社團(tuán)課程的基本步驟

我校的開(kāi)發(fā)路徑主要包括：成立組織——需求評(píng)估——確定目標(biāo)——編制綱要——申報(bào)審定——推介選課。

1.需求評(píng)估。在社團(tuán)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師發(fā)放了若干調(diào)查問(wèn)卷，有面向?qū)W生的興趣指數(shù)問(wèn)卷，有面向家長(zhǎng)的培養(yǎng)需求問(wèn)卷，也有面向社區(qū)的資源調(diào)查問(wèn)卷。然后在學(xué)校社團(tuán)課程開(kāi)發(fā)專家團(tuán)的指導(dǎo)下，我們對(duì)學(xué)生的發(fā)展需要、學(xué)校及社區(qū)發(fā)展的需要、學(xué)校與社區(qū)的課程資源等方面進(jìn)行評(píng)估。在評(píng)估過(guò)程中，我們充分考慮了學(xué)生的需求、興趣，特別是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行了分析，還結(jié)合學(xué)校和社區(qū)的公共教育資源、人力資源，比如學(xué)校的師資、設(shè)施、經(jīng)費(fèi)、器材、場(chǎng)地等方面的條件進(jìn)行綜合評(píng)估，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，量力而行。

2.確定目標(biāo)。根據(jù)校本課程的總目標(biāo)與課程結(jié)構(gòu)，學(xué)校制定《校本課程開(kāi)發(fā)指南》，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。教師在分析與研究需求評(píng)估的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)?！缎１菊n程開(kāi)發(fā)指南》，結(jié)合自身的開(kāi)發(fā)能力和學(xué)校課程實(shí)施的條件，確定自己開(kāi)發(fā)課程的目標(biāo)和方向。我們對(duì)課程定的基本目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生生活的技能、交往的能力、廣泛的興趣和善良的情懷。各類課程的目標(biāo)又各有側(cè)重點(diǎn)，例如科技類學(xué)生社團(tuán)更重視探索合作精神的培養(yǎng)和綜合能力的提高；藝術(shù)類學(xué)生社團(tuán)更關(guān)注美的教育，提高審美水平和藝術(shù)修養(yǎng)，等等。

3.編制綱要。在申報(bào)課程前，教師需編制《課程綱要》，即教師自己對(duì)該門課程的一種設(shè)計(jì)。它包括以下內(nèi)容：課程目標(biāo)，課程內(nèi)容或活動(dòng)安排，課程實(shí)施建議，以及課程評(píng)價(jià)建議。為了便于管理，我們將必修課程定在每周星期五下午，共兩課時(shí)，納入學(xué)?？傉n表，選修課則合理安排在周一至周四。

4.申報(bào)審定。教師根據(jù)學(xué)?！缎１菊n程開(kāi)發(fā)指南》和自己的特長(zhǎng)申報(bào)課程，申報(bào)課程時(shí)需填寫(xiě)《校本課程申報(bào)表》，同時(shí)提交已編制好的《課程綱要》或《課程實(shí)施方案》。學(xué)校根據(jù)學(xué)校課程的總目標(biāo)與教師的課程開(kāi)發(fā)能力，對(duì)教師申報(bào)的課程進(jìn)行審議，審議通過(guò)后，編入《學(xué)生選修課程目錄與課程介紹》。

5.推介選課。我們?cè)谕平榕c選課時(shí)，由學(xué)校召開(kāi)校本課程發(fā)布會(huì)供學(xué)生進(jìn)行選課。本學(xué)期我們的“夢(mèng)工廠”社團(tuán)課程招新活動(dòng)特別有創(chuàng)意。在進(jìn)行了充分的前期準(zhǔn)備后，各個(gè)社團(tuán)將招募點(diǎn)設(shè)在學(xué)?；@球場(chǎng)。只見(jiàn)新開(kāi)設(shè)的絲網(wǎng)花社團(tuán)的社員們，舉著制作好的絲網(wǎng)花一邊走一邊宣傳；新加入的陶笛社團(tuán)向前來(lái)觀看的孩子們展示陶笛，并吹奏出優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律，頓時(shí)吸引了眾多觀眾；壽司社團(tuán)前排起長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，老師們問(wèn)著問(wèn)題，有選擇性地選取最合適的社員；“可愛(ài)哆”手工坊應(yīng)學(xué)生要求，本學(xué)期擴(kuò)充招收名額，配備4名老師，招募現(xiàn)場(chǎng)展示著各色精美手工，前來(lái)報(bào)名的學(xué)生絡(luò)繹不絕……不一會(huì)兒，各個(gè)社團(tuán)都已擺上“招募已滿”的牌子。隨后，學(xué)生們將填寫(xiě)好的招募卡交給班主任，班主任落實(shí)是否每一個(gè)孩子都加入了社團(tuán)并進(jìn)行相應(yīng)調(diào)配。第二節(jié)課，學(xué)生們齊聚籃球場(chǎng)，站到各自社團(tuán)的相應(yīng)位置，等所有社團(tuán)成員到齊，老師帶領(lǐng)孩子們?nèi)ジ髯缘幕顒?dòng)教室，熟悉地點(diǎn)并了解社團(tuán)的活動(dòng)要求及細(xì)則。這樣的推介選課、雙向選擇，其實(shí)本身就是一種人文教育的落實(shí)。

四、社團(tuán)課程的操作管理

為了使社團(tuán)工作便于統(tǒng)一操作和管理，充分發(fā)揮社團(tuán)的育人功能，我們?cè)诟魃鐖F(tuán)集體討論形成各社團(tuán)工作規(guī)范的基礎(chǔ)上，逐步形成“宣、導(dǎo)、談、展、督、評(píng)”的“六字法”工作要點(diǎn)。

1.宣。抓好輿論宣傳，創(chuàng)設(shè)健康向上的適合社團(tuán)特點(diǎn)的育人環(huán)境。主要包括三個(gè)內(nèi)容：一是項(xiàng)目推介，每個(gè)社團(tuán)都制作了一個(gè)宣傳支架，介紹課程特色；二是社團(tuán)教室環(huán)境布置，使教室具有活潑、文明、催人奮進(jìn)的教育氛圍；三是做好對(duì)好人好事的宣傳，努力尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)和及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生。如，在教室內(nèi)設(shè)立“新風(fēng)頌”專欄，張貼由社團(tuán)宣傳小組采寫(xiě)的本社團(tuán)成員身上的優(yōu)點(diǎn)和先進(jìn)事跡報(bào)道等。

2.導(dǎo)。我們的社團(tuán)實(shí)行“雙導(dǎo)師制”，不僅有指導(dǎo)操作與方法的老師，還配備了德育導(dǎo)師。德育導(dǎo)師由老師和社團(tuán)核心成員組成。教師的人格力量、非正式的學(xué)生小團(tuán)體等對(duì)學(xué)生都具有很大的影響力，尤其作為與學(xué)生有相同興趣的導(dǎo)師和學(xué)生，影響力更甚。

3.談。每期社團(tuán)活動(dòng)前，社員在導(dǎo)師的組織下，要對(duì)社內(nèi)事務(wù)發(fā)表自己的意見(jiàn)或建議，形成共識(shí)，從而加強(qiáng)社團(tuán)的凝聚力，讓社員們對(duì)社團(tuán)產(chǎn)生“家”的情感。

4.展。每學(xué)期定期開(kāi)展社團(tuán)展示活動(dòng)。通過(guò)展示活動(dòng)，各社員既能展示學(xué)習(xí)成果，又能到其他社團(tuán)參觀學(xué)習(xí)。同時(shí)，我們邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參與社團(tuán)展示活動(dòng)，給孩子們搭建展示、交流的各種平臺(tái)。例如，2015年上期，社團(tuán)展示了學(xué)習(xí)的成果。本次活動(dòng)分為社團(tuán)表演展示和社團(tuán)現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)大巡展兩部分。在口風(fēng)琴、吉他、玩轉(zhuǎn)英語(yǔ)等社團(tuán)的精彩表演結(jié)束后，各個(gè)社團(tuán)到達(dá)指定地點(diǎn)開(kāi)始巡展活動(dòng)。每個(gè)社團(tuán)前面都擺放著定制的支架，支架上附有社團(tuán)的內(nèi)容簡(jiǎn)介和社員們活動(dòng)時(shí)的照片。社員們穿著紅、藍(lán)、橙、綠等各色“夢(mèng)想服”興高采烈地招攬顧客。2015年9月25日，學(xué)校承辦了株洲市“外教送課下區(qū)?；顒?dòng)”。26位外籍教師來(lái)到學(xué)校，參加了“夢(mèng)工廠”社團(tuán)課程開(kāi)放活動(dòng)，體驗(yàn)了孩子們充滿童真的社團(tuán)文化。外教們興致勃勃地和社團(tuán)的孩子一起做月餅、剪紙、刺繡、打陀螺、踢足球、打羽毛球、創(chuàng)意繪畫(huà)……外教、嘉賓還興趣盎然地購(gòu)買了掛有“夢(mèng)工廠”商標(biāo)的各種物品。株洲在線、株洲新聞網(wǎng)、湖南教育新聞網(wǎng)、《株洲日?qǐng)?bào)》、《株洲晚報(bào)》等媒體都對(duì)學(xué)校的“夢(mèng)工廠”社團(tuán)課程進(jìn)行了報(bào)道。

5.督。社團(tuán)的社長(zhǎng)和指導(dǎo)教師要指導(dǎo)社員提高自我監(jiān)督的自覺(jué)性，培養(yǎng)社員的自我監(jiān)督能力，自上而下地建立起監(jiān)督機(jī)制。這種機(jī)制分為四級(jí)，即學(xué)生的自我監(jiān)督、小組的集體監(jiān)督、指導(dǎo)教師的監(jiān)督和學(xué)校的監(jiān)督，最終使社團(tuán)成為一部能自動(dòng)運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)器，讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)“他律—自律—律人”的轉(zhuǎn)化和“人助—自助—助人”的提升變成自己的“促進(jìn)者”。

6.評(píng)。開(kāi)展先進(jìn)評(píng)選活動(dòng)。根據(jù)《社團(tuán)管理辦法》要求，每月在學(xué)生社團(tuán)內(nèi)部開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合的評(píng)選活動(dòng)，評(píng)選出“公德星、學(xué)習(xí)星、合作星、展示星、創(chuàng)新星”的“五星”社員。同時(shí)，學(xué)校根據(jù)學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展查堂記錄與展示，每學(xué)期開(kāi)展優(yōu)秀社團(tuán)考核評(píng)比，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和榮譽(yù)感。

五、社團(tuán)課程的綜合效應(yīng)

“夢(mèng)工廠”社團(tuán)課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐，是我們對(duì)基礎(chǔ)教育課程中怎樣落實(shí)人文教育的一種嘗試與探索。它符合學(xué)生發(fā)展的差異要求，尊重學(xué)生的差異發(fā)展，能為每個(gè)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造相對(duì)寬松而有效的空間。它更重視學(xué)生發(fā)展的需要，不僅有效地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課程設(shè)置的不足，還對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的意義。

1.社團(tuán)課程是培養(yǎng)興趣、塑造品質(zhì)的溫暖搖籃。

“夢(mèng)工廠”社團(tuán)課程是有共同愛(ài)好和特長(zhǎng)的學(xué)生凝聚在一起而形成的，具有一種群體優(yōu)勢(shì)。在共同目標(biāo)的鼓舞下，大家能夠集思廣益，采集創(chuàng)新資源，互相鼓勵(lì)，互相配合，充分發(fā)揮集體的智慧和力量，創(chuàng)造思想的財(cái)富。同時(shí)，社團(tuán)課程內(nèi)容非常廣泛，包含了許多學(xué)科的知識(shí)，充滿了創(chuàng)新的活力。學(xué)生們?cè)隗w驗(yàn)與實(shí)踐的過(guò)程中，既培養(yǎng)了興趣、發(fā)展了特長(zhǎng)，也張揚(yáng)了個(gè)性、塑造了品質(zhì)。

以“可愛(ài)哆”手工社團(tuán)為例。手工制作是一種中國(guó)民間藝術(shù)。它歷史悠久，有著豐厚的生活積淀與底蘊(yùn)，體現(xiàn)了中華民族最基本的審美觀念和情趣。同時(shí)，手工制作也是一種綜合的藝術(shù)，對(duì)孩子創(chuàng)造力的發(fā)展、觀察能力的培養(yǎng)、智力的提升等都很有幫助。它因材料易得、成本低廉、適應(yīng)面廣、樣式千姿百態(tài)而受到學(xué)生的歡迎。通過(guò)參加手工制作班，學(xué)生掌握了很多剪紙方面的知識(shí)和常識(shí)，了解了很多生活常識(shí)，并大大地增強(qiáng)了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，對(duì)美術(shù)課的學(xué)習(xí)起到了推動(dòng)作用。手工制作的題材都來(lái)源于生活，來(lái)源于大自然。孩子在創(chuàng)作時(shí)需要有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，這也讓孩子自然而然地在平時(shí)的生活中做一個(gè)有心人，學(xué)會(huì)觀察并善于觀察。

2.社團(tuán)課程是擴(kuò)大交往、放飛夢(mèng)想的良好平臺(tái)。小學(xué)生的交往方式和交往能力直接影響他們的人際關(guān)系，影響他們的心理健康，影響他們的成長(zhǎng)與發(fā)展，也影響學(xué)校教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。而在社團(tuán)組織中，由于參與的自由性，有共同志向和愛(ài)好的學(xué)生被吸引到一起，學(xué)生之間的交往打破了年級(jí)的界限。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，社團(tuán)提供了多角度、多側(cè)面的信息來(lái)源，使成員之間能夠相互取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高，并在交往中觀察學(xué)習(xí)他人的交往方式，學(xué)習(xí)有效的溝通方法。然而小學(xué)生僅有交往能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須樹(shù)立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)合作能力是現(xiàn)代人事業(yè)成功的必要條件。社團(tuán)課程的開(kāi)展，為學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)提供了平臺(tái)。民主式的群體氣氛，使成員之間充滿信任，不但能激發(fā)成員的創(chuàng)造力，提高工作效率，而且群體的內(nèi)聚力更促使群體成員的士氣得以提高。在明確的活動(dòng)目的的指引下，大家自覺(jué)合作，努力完成群體目標(biāo)。

3.社團(tuán)課程促進(jìn)了小學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程。社會(huì)化是指在特定的社會(huì)與文化環(huán)境中，個(gè)體通過(guò)與社會(huì)的交互作用，理解并認(rèn)同社會(huì)規(guī)范和制度，培養(yǎng)自己的社會(huì)角色，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從而成為能夠履行一定社會(huì)角色行為的社會(huì)人的過(guò)程。社會(huì)化過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是社會(huì)實(shí)踐。社團(tuán)課程正是為小學(xué)生的社會(huì)化提供了模擬的社會(huì)情景和實(shí)踐平臺(tái)。社團(tuán)就像一個(gè)“微型社會(huì)”，邁進(jìn)社團(tuán)，猶如走進(jìn)社會(huì)。在戴家?guī)X小學(xué)，無(wú)論是每周一次的社團(tuán)課堂，還是期初的招募、期末的展評(píng)，學(xué)生通過(guò)參加學(xué)習(xí)與活動(dòng)，學(xué)會(huì)了承擔(dān)責(zé)任，理解信任，尊重承諾，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，處理各種復(fù)雜的矛盾和困難等，為今后更好地適應(yīng)社會(huì)做好了準(zhǔn)備。

總之，“夢(mèng)工廠”社團(tuán)課程是學(xué)生享受成長(zhǎng)、培養(yǎng)興趣、塑造品質(zhì)、放飛夢(mèng)想的集中營(yíng)。孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)與體驗(yàn)中，感受付出與收獲，嘗試成功與挫折，培養(yǎng)了廣泛的興趣，學(xué)到了生活的技能，受到了美的陶冶，也鍛造了克服困難、挑戰(zhàn)自我的品質(zhì)；在創(chuàng)造性的工作中，體味“一分耕耘，一分收獲”的內(nèi)涵，培養(yǎng)了腳踏實(shí)地的態(tài)度；在集體生活中，感受“一榮俱榮，一損俱損”的意義，正確認(rèn)識(shí)自身成長(zhǎng)與集體的關(guān)系。這一切，都將成為孩子釀就美好生命的寶貴財(cái)富，成為他們成功人生的“幸福支點(diǎn)”。

在實(shí)施的過(guò)程中，我們亦會(huì)摒棄教育的浮華，用淡定的心態(tài)去創(chuàng)設(shè)真誠(chéng)的教育環(huán)境，保持樸素，遵循常識(shí)，堅(jiān)守良知，守住童心。我們要放慢腳步，放長(zhǎng)眼光，靜聽(tīng)花開(kāi)的聲音，創(chuàng)造生命之美。

（作者單位：株洲市荷塘區(qū)戴家?guī)X小學(xué)）