淺談合作學(xué)習(xí)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

黃向明

摘 要 本文主要就合作學(xué)習(xí)模式在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用特征和應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行分析，然后結(jié)合實(shí)際對中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)問題及應(yīng)用策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞 合作學(xué)習(xí) 中職數(shù)學(xué) 應(yīng)用

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，以往的教學(xué)模式已經(jīng)不能有效適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展要求，所以采用全新的教學(xué)模式應(yīng)用在數(shù)學(xué)課堂中就比較關(guān)鍵。而合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用對促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂良好發(fā)展就有著積極意義。

1合作學(xué)習(xí)模式在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用特征和應(yīng)用價(jià)值

1.1合作學(xué)習(xí)模式在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用特征分析

中職數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用有著鮮明特征體現(xiàn)，主要體現(xiàn)在合作小組的互動交流比較積極，對學(xué)生的探究性精神以及主體性地位得到了良好呈現(xiàn)。再有是教師的合作學(xué)習(xí)教學(xué)的針對性比較強(qiáng)，能給學(xué)生留有諸多的獨(dú)立學(xué)習(xí)的空間。在課堂的問題討論方面也比較有效，以及習(xí)題的專業(yè)化程度也比較高。

1.2合作學(xué)習(xí)模式在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

將合作學(xué)習(xí)模式在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中加以應(yīng)用，有著諸多的價(jià)值體現(xiàn)，主要就是比較有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。通過學(xué)生間的相互合作學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生的交流互動，也能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性。通過合作學(xué)習(xí)的模式應(yīng)用，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效提升，合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用過程中，通過老師的指導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行實(shí)施分組，學(xué)生間相互的學(xué)習(xí)配合，每個學(xué)生的作用都能夠在學(xué)習(xí)過程中得以發(fā)揮，這樣就在學(xué)習(xí)效率上能夠得到有效提升。

2中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)應(yīng)用問題及應(yīng)用策略

2.1中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)應(yīng)用問題

中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，還有諸多方面存在著問題有待解決，這些問題主要體現(xiàn)在對教學(xué)方式的應(yīng)用過程中比較陳舊，教學(xué)的方法也比較單一化。主要是受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，還有是比較缺乏相關(guān)的數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的專業(yè)化培訓(xùn)，所以在這些方面方面的認(rèn)識還沒有全面，這樣就造成了合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用過程中存在著諸多的問題。

再者，合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用過程中，在和實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的契合度不是很強(qiáng)。在完成實(shí)際教學(xué)任務(wù)以及和學(xué)生的數(shù)學(xué)合作能力的培養(yǎng)方面沒有得到有效統(tǒng)一。從這些方面的問題原因來看，主要就是中職數(shù)學(xué)教師的現(xiàn)代化教育意識還相對比較薄弱，教師的專業(yè)化培訓(xùn)方面還比較缺乏，在實(shí)際工作的積極性方面比較缺乏。這些方面就造成了對合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用效果不佳。

2.2中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)應(yīng)用策略

對中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，要能充分重視方法的合理化選擇，在合作學(xué)習(xí)類型中的成績分工法的模式比較適合中職數(shù)學(xué)教學(xué)。首先要能將合作學(xué)習(xí)的小組進(jìn)行積極構(gòu)建，根據(jù)學(xué)生的成績以及性格特征等方面，可以對學(xué)生分成幾個小組，對每個小組的安排要能科學(xué)合理化。然后將中職數(shù)學(xué)的教材和教學(xué)的內(nèi)容都要有詳細(xì)的考量，增強(qiáng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的意識，在合作學(xué)習(xí)的方法上要能對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。通過這些方面的準(zhǔn)備工作完善，就能將合作學(xué)習(xí)模式的工作得到進(jìn)一步完善。

小組的編排完成之后，就要能夠在合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)上進(jìn)行明確化。將教學(xué)的目標(biāo)得到有效確定之后，才能夠有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)中有一個方向，能夠有效避免合作學(xué)習(xí)的盲目性，從而將課堂合作的有效性得到充分的體現(xiàn)。在合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用中，要能充分重視對學(xué)生合作意識以及技能的培養(yǎng)，對合作小組學(xué)習(xí)進(jìn)行有效強(qiáng)化。在實(shí)際合作學(xué)習(xí)的問題設(shè)計(jì)方面要能得到充分重視，對中職學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上；來進(jìn)行設(shè)置問題，這樣才比較有利于學(xué)生的合作學(xué)習(xí)作用的發(fā)揮。對小組成員的分工要能得到明確化，將每個小組成員的能力都要得到充分的體現(xiàn)。

對中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，要能從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行著手，從學(xué)生比較熟悉的內(nèi)容應(yīng)用到課堂教學(xué)中來，然后展開合作學(xué)習(xí)。這樣就能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)共鳴。數(shù)學(xué)知識是從生活中獲得的，而對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)也是能夠?yàn)榱烁玫脑谏钪械靡詰?yīng)用。通過數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新思維以及學(xué)習(xí)能力等得到有效培養(yǎng)。所以在中職的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要能充分的重視將數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和生活要能取得聯(lián)系，從而更好地服務(wù)于學(xué)生。

合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的應(yīng)用中，要能將在評價(jià)策略的應(yīng)用上得到充分重視，要能將小組的整體評價(jià)作為重點(diǎn)，將學(xué)生能夠在團(tuán)隊(duì)競爭中的作用發(fā)揮充分重視。然后在小組整體的評價(jià)基礎(chǔ)上對學(xué)生成員個體加以評價(jià)，對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度要進(jìn)行肯定，讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中能夠樹立其良好的信心。

3結(jié)語

總而言之，對中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，要能從多方面進(jìn)行充分重視，并要能夠和實(shí)際相結(jié)合。只有這樣才能真正地促進(jìn)合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用作用積極有效的發(fā)揮，此次主要從合作學(xué)習(xí)模式在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用特征和價(jià)值左手分析，然后就應(yīng)用問題和策略進(jìn)行了探究，希望有助于實(shí)際教學(xué)發(fā)展。

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