小學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)

蒙永清

摘 要 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)是一語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。所以，學(xué)生作文興趣的養(yǎng)成教育是極為重要的，對(duì)作文不感興趣，就寫(xiě)不好作文。由于小學(xué)生的自制力比較差，教師要在教育教學(xué)之中培養(yǎng)學(xué)生良好的作文素養(yǎng)，把握學(xué)習(xí)方法和要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞 小學(xué)生 作文興趣 習(xí)慣培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

“興趣是最好的老師”這名話說(shuō)得很好，在小學(xué)作文教學(xué)當(dāng)中也是如此，沒(méi)有作文寫(xiě)作的興趣，就不能寫(xiě)出好的作品來(lái)。只有激發(fā)寫(xiě)作的興趣，學(xué)生才能愛(ài)寫(xiě)，樂(lè)寫(xiě)；才能從認(rèn)識(shí)和情感上傾向作文，真正產(chǎn)生熱愛(ài)寫(xiě)作的巨大動(dòng)力。教師要掌握教學(xué)方法，由淺入深；在作文課上，很多教師講給學(xué)生的僅僅是作文技巧、 結(jié)構(gòu)等理論知識(shí)，缺乏思維能力、表達(dá)能力以及觀察能力的培養(yǎng)訓(xùn)練，這就使得許多小學(xué)生實(shí)際作文能力難以提高。

在小學(xué)作文教學(xué)中，要重培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)的能力，而不是以往的灌輸式教學(xué)。小學(xué)作文主要從中高年級(jí)開(kāi)始，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生思維活躍，處于啟蒙階段，所以教師在教學(xué)寫(xiě)作的方法上要掌握好重輕，不能囫圇吞棗。在教學(xué)方法上，要由淺入深，不讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。

1培養(yǎng)寫(xiě)作興趣，積累寫(xiě)作素材

小學(xué)生不愛(ài)寫(xiě)作文，其中最大的原因是不知道寫(xiě)什么，或者有時(shí)候覺(jué)得有話說(shuō)，但一到下筆，卻一個(gè)字也寫(xiě)不出來(lái)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走出課堂去觀察奇妙的自然現(xiàn)象，體驗(yàn)豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生在觀察中積累素材，活躍思維，引導(dǎo)他們留意身邊人物、事物的變化；身邊的同學(xué)、老師、親人，留意身邊的小事，社會(huì)上更多形形色色的人的舉止言談，將觀察生活貫穿于生活的每一天，持之以恒，養(yǎng)成一種習(xí)慣，形成靈敏的觀察能力，這樣才會(huì)筆下生花。

豐富的語(yǔ)言文字積累是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)，教師要引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行閱讀，獲取豐富生動(dòng)的語(yǔ)言，把優(yōu)美詞、句、語(yǔ)段摘錄下來(lái)，盡可能背下來(lái)。教師還可以開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，持續(xù)鞏固學(xué)生的寫(xiě)作興趣，如課前，讓學(xué)生輪流背誦好句、好段，并且進(jìn)行評(píng)比活動(dòng)，長(zhǎng)此積累，學(xué)生在習(xí)作時(shí)想用某些佳句好段，便得心應(yīng)手了。皮亞杰說(shuō)過(guò)：“一切有效的活動(dòng)必須以某種興趣作為先決條件”，濃厚的興趣，是作文的一種良性的、有力的刺激和動(dòng)力之源，是最好的老師。要想使作文教學(xué)有成效，教師就應(yīng)激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情，將學(xué)生被動(dòng)的寫(xiě)作地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的內(nèi)需，使學(xué)生把寫(xiě)作當(dāng)作樂(lè)事、趣事。

寫(xiě)作時(shí)要情動(dòng)而辭發(fā)，再次是積累情感。文章之所以動(dòng)人全在于其中蘊(yùn)涵著作者的深情。教師應(yīng)該從平時(shí)的課堂教學(xué)中生活的點(diǎn)滴小事上引導(dǎo)學(xué)生積累情感體驗(yàn)。

2掌握寫(xiě)作的范圍

小學(xué)生的作文范圍不能太廣，要以小見(jiàn)大，由點(diǎn)到面地展開(kāi)寫(xiě)作思維，不要讓學(xué)生寫(xiě)“大道理”，而主要從一些生活“細(xì)節(jié)”寫(xiě)起。例如寫(xiě)“我愛(ài)地球”不如寫(xiě)“我愛(ài)家鄉(xiāng)”好寫(xiě)，題目范圍盡量與生活連接起來(lái)。確定寫(xiě)作范圍時(shí)，盡量要符合學(xué)生實(shí)際，不能讓三年級(jí)的學(xué)生寫(xiě)五年級(jí)的題目，要以教學(xué)單元為基礎(chǔ)，確定寫(xiě)作的范圍。小學(xué)生不喜歡作文，首先是因?yàn)樗麄內(nèi)鄙儆^察能力，常常對(duì)身邊的事情毫不關(guān)心，聽(tīng)而不聞，沒(méi)有積累下較多的作文素材。其次是因?yàn)榻處熢诓贾米魑念}目的時(shí)候，超出了小學(xué)生的生活范圍，超出了小學(xué)生的實(shí)際寫(xiě)作水平，使他們?nèi)狈η猩砩罱?jīng)驗(yàn)。所以相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)作文課存有抵觸情緒，從心理上畏懼寫(xiě)作文，面對(duì)作文題目，常常是黔驢技窮，因此就只有冥思苦想，胡亂編造，甚至是抄襲，導(dǎo)致作文中的思想不是自己的思想，而自己的真實(shí)想法都不愿意寫(xiě)進(jìn)作文中去，作文教學(xué)中的人文合一的情形稀缺。

3情境創(chuàng)設(shè)，正確評(píng)價(jià)

教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)自然，走進(jìn)社會(huì)，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的方法去觀察生活，觀察大自然，從中發(fā)現(xiàn)積累感興趣的作文素材。只有這樣，學(xué)生才不怕寫(xiě)，才有話寫(xiě)。在教學(xué)中，教師有計(jì)劃地開(kāi)展一些活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀、訪問(wèn)、登山、逛公園、下田野。激發(fā)他們的作文興趣，讓他們?nèi)ンw會(huì)生活的樂(lè)趣，領(lǐng)略大自然的美麗風(fēng)光。

為了提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，要在經(jīng)常在班上范讀學(xué)生優(yōu)秀作文，尤其肯定那有些有進(jìn)步的同學(xué)的作文，讓他們感到自己并不比別人差。還要認(rèn)真修改作文，下批語(yǔ)力求富有鼓勵(lì)性，這樣既滿足了學(xué)生的自尊心，也增長(zhǎng)了學(xué)生的自信心。要把優(yōu)秀作文訂成冊(cè)，讓大家欣賞，讓大家學(xué)習(xí)，學(xué)生都希望自己的作文能選中。這些方法，大大提高了學(xué)生作文興趣。在后來(lái)的作文中，教師要求寫(xiě)一篇觀察日記，有些學(xué)生就會(huì)寫(xiě)出兩篇，讓教師對(duì)他的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣把被動(dòng)的學(xué)變成了主動(dòng)的學(xué)；讓學(xué)生養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣。

“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”這是孔子對(duì)我們的訓(xùn)導(dǎo)。講的是教學(xué)要循循善誘，善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以，小學(xué)生作文習(xí)慣的養(yǎng)成教育是極其重要的，教學(xué)當(dāng)中教師要從多個(gè)方面入手，作文教學(xué)方法要有趣味性和創(chuàng)新性。讓小學(xué)生快樂(lè)的地作文，養(yǎng)成自覺(jué)的作文習(xí)慣。使學(xué)生熱愛(ài)作文，有清晰的寫(xiě)作思路，積累豐富的詞匯，進(jìn)而達(dá)到下筆有神的境界。

參考文獻(xiàn)

[1] 馬舒曼.當(dāng)前作文教學(xué)存在的問(wèn)題及其疏導(dǎo)方法[J].安徽教育論壇，2002（4）.