淺談高校視唱練耳教學(xué)和民族音樂(lè)的有機(jī)融合

陳夢(mèng)琳

（湘南學(xué)院 湖南 郴州 423099）

一、高校視唱練耳教學(xué)和民族音樂(lè)融合現(xiàn)狀

（一）視唱練耳教學(xué)概述

1.視唱練耳教學(xué)目標(biāo)

從整體上來(lái)看，在視唱練耳教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)一定的音樂(lè)知識(shí)，理解專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)詞匯，還要在思維和聽(tīng)覺(jué)方面獲得進(jìn)一步發(fā)展，這樣才能更好理解和欣賞音樂(lè)作品。視唱練耳教學(xué)主要是為了讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)作品的理解，使學(xué)生在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中有自己的感知，并且把這種能力運(yùn)用在演唱和創(chuàng)作過(guò)程中。

2.視唱練耳教學(xué)中存在的問(wèn)題

從教學(xué)內(nèi)容上來(lái)看，視唱練耳來(lái)源于西方，因此，部分教師在教學(xué)過(guò)程中難以采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，學(xué)生無(wú)法在視唱練耳學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得音樂(lè)水平的提高。很多教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)多滲入西方音樂(lè)文化，使學(xué)生在進(jìn)行民族音樂(lè)演唱時(shí)出現(xiàn)不少問(wèn)題。而且，部分學(xué)生對(duì)民族文化沒(méi)有深刻的理解，演奏出來(lái)的音樂(lè)缺乏韻味。從教學(xué)理念來(lái)看，當(dāng)前的視唱練耳教學(xué)比較重視對(duì)學(xué)生的音樂(lè)技能進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生缺乏對(duì)音樂(lè)文化的欣賞和理解，這就導(dǎo)致整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程非常枯燥乏味，學(xué)生也表現(xiàn)得非常被動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣不高。

（二）視唱練耳教學(xué)和民族音樂(lè)融合的現(xiàn)狀

在我國(guó)音樂(lè)文化體系中，民族音樂(lè)是非常重要的部分，同時(shí)，它也包含很多值得我們學(xué)習(xí)的精華內(nèi)容。音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中，要積極開(kāi)發(fā)并傳承我國(guó)民族音樂(lè)。當(dāng)前，我國(guó)教育部門(mén)也積極鼓勵(lì)高校在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中融入民族音樂(lè)，發(fā)揚(yáng)民族音樂(lè)文化的魅力和價(jià)值，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中對(duì)民族音樂(lè)有更深刻的體會(huì)，掌握必要的民族音樂(lè)知識(shí)。但是，當(dāng)前的視唱練耳學(xué)科與民族音樂(lè)的融合依然比較淺顯，因此，探究二者的有效融合具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、高校視唱練耳教學(xué)中融入民族音樂(lè)的意義

在高校視唱練耳教學(xué)過(guò)程中，融入民族音樂(lè)能培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感，提高學(xué)生的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)能力和水平，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生感知民族音樂(lè)的多樣性，接受民族音樂(lè)文化的熏陶，擴(kuò)展他們的知識(shí)面。同時(shí)，通過(guò)民族音樂(lè)的有效融入，在練習(xí)視唱練耳的過(guò)程中，學(xué)生也能進(jìn)行中國(guó)優(yōu)秀民族音樂(lè)文化的傳承。中國(guó)音樂(lè)體系和西方音樂(lè)體系有一定的差異，通過(guò)民族音樂(lè)的滲透可以使視唱練耳學(xué)習(xí)本土化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有機(jī)會(huì)多了解民族文化，從而達(dá)到發(fā)揚(yáng)和繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的目的。

三、視唱練耳教學(xué)與民族音樂(lè)的融合策略

（一）重視視唱練耳課程中的民族音樂(lè)教學(xué)

在高校音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，視唱練耳教學(xué)非常重要，也是學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中必須經(jīng)歷的基礎(chǔ)性階段。通過(guò)有效的視唱練耳學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生掌握扎實(shí)的音樂(lè)知識(shí)，增加學(xué)生的基礎(chǔ)認(rèn)知，給學(xué)生之后的音樂(lè)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。從整體上來(lái)看，我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，民族音樂(lè)的內(nèi)容和形式豐富多樣，不同民族文化的特點(diǎn)在音樂(lè)上都有所表現(xiàn)，把民族音樂(lè)融入視唱練耳教學(xué)是非常好的教學(xué)思路。高校音樂(lè)教師要想把民族音樂(lè)巧妙融入學(xué)生的視唱練耳學(xué)習(xí)中，就要加強(qiáng)對(duì)視唱練耳課程中民族音樂(lè)的重視，對(duì)民族音樂(lè)的內(nèi)容和形式進(jìn)行準(zhǔn)確把握，同時(shí)，對(duì)民族音樂(lè)的特點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真的分析和歸納，這樣才能在課堂教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮民族音樂(lè)的價(jià)值，讓學(xué)生在視唱練耳過(guò)程中接受優(yōu)秀民族音樂(lè)的熏陶。音樂(lè)教師是音樂(lè)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，在備課階段，音樂(lè)教師要認(rèn)真準(zhǔn)備，積極主動(dòng)地把視唱練耳的教學(xué)內(nèi)容與民族音樂(lè)巧妙融合在一起，充分拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)音樂(lè)有更加直觀深入的感受和認(rèn)識(shí)。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，高校音樂(lè)教師也要在各民族典型音樂(lè)作品中進(jìn)行認(rèn)真篩選，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平以及音樂(lè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，為他們選取適合的樂(lè)曲，讓他們?cè)谝暢毝倪^(guò)程中接觸更多優(yōu)秀的民族音樂(lè)文化，準(zhǔn)確把握民族音樂(lè)文化的特點(diǎn)，這也是繼承和發(fā)揚(yáng)民族音樂(lè)文化的重要舉措。通過(guò)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)不同音樂(lè)的特點(diǎn)和內(nèi)涵，使學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。高校音樂(lè)教師在對(duì)民族音樂(lè)作品進(jìn)行歸納和選擇時(shí)，還要突出視唱練耳教學(xué)的主體功能，例如，高校音樂(lè)教師可以在視唱練耳教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生播放一些具有民族特色的民族音樂(lè)，讓學(xué)生在良好氛圍的熏陶下加強(qiáng)對(duì)民族音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，并產(chǎn)生進(jìn)一步探究和了解民族音樂(lè)的意愿，為之后的民族音樂(lè)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

（二）把視唱練耳教學(xué)與民族音樂(lè)相融合

和傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)相比，當(dāng)前的高校視唱練耳教學(xué)內(nèi)容更加豐富，也更加具有吸引力。把民族音樂(lè)巧妙融入視唱練耳教學(xué)過(guò)程中，能使整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)充滿趣味，也能使學(xué)生的視唱練耳過(guò)程更加靈活。從當(dāng)前的高校視唱練耳課堂教學(xué)情況來(lái)看，民族音樂(lè)在視唱練耳教學(xué)活動(dòng)中有不同形式的體現(xiàn)，但是缺乏整體性、系統(tǒng)性地滲透，也即是說(shuō)，在當(dāng)前的視唱練耳教學(xué)過(guò)程中，教師融入的民族音樂(lè)依然集中于一些學(xué)生耳熟能詳?shù)慕?jīng)典民族音樂(lè)作品，或一些經(jīng)典樂(lè)器作品，而沒(méi)有融入其他的具有趣味性的民族音樂(lè)形式，例如，民族舞蹈音樂(lè)、民族宮廷音樂(lè)以及民族戲曲音樂(lè)等。因此，民族音樂(lè)的多元化并沒(méi)有體現(xiàn)在視唱練耳教學(xué)過(guò)程中，整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性和完整性。事實(shí)上，我國(guó)民族音樂(lè)表現(xiàn)形式非常多樣，也包含著豐富的思想。在當(dāng)前的視唱練耳教學(xué)過(guò)程中，教師一定要系統(tǒng)性地融入民族音樂(lè)，構(gòu)建科學(xué)、合理、全面的音樂(lè)學(xué)習(xí)體系，讓學(xué)生在視唱練耳學(xué)習(xí)過(guò)程中全面了解不同的民族音樂(lè)形式，從而達(dá)到發(fā)揚(yáng)和傳承民族音樂(lè)的目標(biāo)。要做好二者的融合，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

1.做好資源整合

由于我國(guó)民族音樂(lè)種類(lèi)繁多、形式多樣，教師要對(duì)民族音樂(lè)資源進(jìn)行有效整合，打造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的音樂(lè)體系，完善視唱練耳教學(xué)內(nèi)容，采用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，讓學(xué)生在聆聽(tīng)和練習(xí)的過(guò)程中感受民族音樂(lè)的精神內(nèi)涵，提高自身的道德修養(yǎng)，增強(qiáng)自身的藝術(shù)修養(yǎng)。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

高校音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變進(jìn)行有效的民族音樂(lè)滲透。首先，教師在教學(xué)過(guò)程中可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)視唱練耳教材的基礎(chǔ)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些相關(guān)的音樂(lè)小游戲，在游戲的過(guò)程中增加民族音樂(lè)知識(shí)的介紹，通過(guò)趣味游戲的引入使整個(gè)音樂(lè)課堂氛圍更加活躍，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和練習(xí)。同時(shí)，高校音樂(lè)教師還可以利用學(xué)生的課余時(shí)間，組織具有民族風(fēng)格的音樂(lè)活動(dòng)。例如，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展民族音樂(lè)演唱會(huì)和民族舞蹈表演，在實(shí)踐過(guò)程中把民族音樂(lè)與視唱練耳教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生把表演和聆聽(tīng)有效結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師也可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些與民族音樂(lè)有關(guān)的問(wèn)題以及學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。學(xué)生在完成這類(lèi)問(wèn)題和任務(wù)的過(guò)程中，也能潛移默化地加強(qiáng)對(duì)民族音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，并在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用所學(xué)過(guò)的民族音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的探究，提高自身的音樂(lè)水平。

3.優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

在傳統(tǒng)的高校視唱練耳教學(xué)過(guò)程中，部分教師只重視訓(xùn)練學(xué)生的音樂(lè)技能和基本功，力求使學(xué)生在音樂(lè)演唱的過(guò)程中具有較好的音準(zhǔn)。但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這種訓(xùn)練方式并不能真正提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和綜合音樂(lè)水平，因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中要優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，積極探索好的教學(xué)方法。老師要有效地把民族音樂(lè)融入視唱練耳教學(xué)過(guò)程。首先，高校音樂(lè)教師可以在學(xué)生視唱練耳學(xué)習(xí)過(guò)程中適當(dāng)增加一些民族樂(lè)器，通過(guò)民族樂(lè)器的伴奏讓學(xué)生進(jìn)行視唱練耳學(xué)習(xí)，讓學(xué)生習(xí)慣并熟悉民族樂(lè)器，這會(huì)在一定程度上對(duì)學(xué)生的表演風(fēng)格產(chǎn)生影響，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中更好認(rèn)識(shí)民族音樂(lè)。同時(shí)，教師還可以在視唱練耳教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)加入一些民族音樂(lè)欣賞內(nèi)容。民族舞蹈也是民族音樂(lè)體系中一個(gè)不可或缺的部分，在高校視唱練耳教學(xué)過(guò)程中，教師也可以適當(dāng)增加一些民族舞蹈內(nèi)容。教師在進(jìn)行視唱練耳教學(xué)的過(guò)程中，可以通過(guò)表演以及多媒體等方式給學(xué)生展示一些民族舞蹈片段，讓學(xué)生帶著興趣進(jìn)行模仿，在音樂(lè)律動(dòng)的過(guò)程中，增加學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的體會(huì)。

4.加強(qiáng)師資建設(shè)

要做好民族音樂(lè)與視唱練耳教學(xué)的有效融合，教師發(fā)揮著非常重要的作用，因此，高校要組建一支優(yōu)秀的音樂(lè)教學(xué)隊(duì)伍，選拔一批音樂(lè)知識(shí)過(guò)硬、教學(xué)能力較強(qiáng)的老師承擔(dān)音樂(lè)教學(xué)任務(wù)，這樣能更好地使民族音樂(lè)與視唱練耳教學(xué)有效融合。學(xué)校還可以制訂相關(guān)政策，聘用一些音樂(lè)水平比較高的民間音樂(lè)教師，他們經(jīng)驗(yàn)比較豐富，對(duì)民族音樂(lè)的理解比較深刻，通過(guò)這種方式加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。除此之外，學(xué)校還要定期組織高校音樂(lè)教師進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)方面的培訓(xùn)，讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)一些新的教育理念和教學(xué)方法，并運(yùn)用在具體教學(xué)過(guò)程中。高校還可以與其他學(xué)校進(jìn)行交流互動(dòng)，針對(duì)視唱練耳教學(xué)與民族音樂(lè)的融合進(jìn)行交流，通過(guò)靈活多樣的方式打造一支高質(zhì)量的師資隊(duì)伍，讓教師有能力在教學(xué)過(guò)程中做好民族音樂(lè)的滲透和融入。

（三）選擇合理的教學(xué)方法，促進(jìn)民族音樂(lè)和視唱練耳教學(xué)的融合

在當(dāng)前的視唱練耳教學(xué)中，民族音樂(lè)是一個(gè)非常重要的部分，因此，在視唱練耳教學(xué)過(guò)程中，要巧妙融入民族音樂(lè)。教師在教學(xué)過(guò)程中要選擇科學(xué)合理的教學(xué)方法，突出民族音樂(lè)獨(dú)有的特點(diǎn)。和傳統(tǒng)的視唱練耳教學(xué)相比，當(dāng)前的視唱練耳教學(xué)更加豐富多樣，它能打破枯燥乏味的教學(xué)形式，進(jìn)行有效的教學(xué)創(chuàng)新。當(dāng)前，雖然傳統(tǒng)的視唱練耳教學(xué)在一定程度上有所改進(jìn)，但依然存在不少問(wèn)題，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生系統(tǒng)化地掌握知識(shí)，幫助學(xué)生打好音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，不能只重視學(xué)生音樂(lè)技能的訓(xùn)練，更要重視對(duì)學(xué)生音樂(lè)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在視唱練耳學(xué)習(xí)的過(guò)程中保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中還要秉持因材施教的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇符合他們學(xué)習(xí)能力和心理發(fā)展特點(diǎn)的民族音樂(lè)，使教學(xué)過(guò)程充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師也要認(rèn)真觀察學(xué)生的表現(xiàn)及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在必要的時(shí)候給他們提供及時(shí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，這樣才能保證音樂(lè)教學(xué)的效果。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在高校音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要把民族音樂(lè)和視唱練耳教學(xué)有機(jī)融合，通過(guò)二者的有效融合培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感，提高音樂(lè)教學(xué)的整體質(zhì)量，讓學(xué)生更好地繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀民族音樂(lè)文化。