旅游管理專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同度實(shí)證研究

□文/姚麗芬　程瑞芳　宋文麗　王興讓（河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)旅游學(xué)院　河北·石家莊）

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旅游管理專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同度實(shí)證研究

□文/姚麗芬程瑞芳宋文麗王興讓
（河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)旅游學(xué)院河北·石家莊）

［提要］專業(yè)認(rèn)同對(duì)于高校大學(xué)生在校表現(xiàn)以及將來(lái)的職業(yè)發(fā)展都有著極為重要的影響。本文以河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)旅游管理專業(yè)的學(xué)生為對(duì)象進(jìn)行學(xué)科認(rèn)同問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果表明：河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)旅游專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同處于中等偏下水平，女生專業(yè)認(rèn)同高于男生，縣城和農(nóng)村高于城市，非獨(dú)生子女略高于獨(dú)生子女，對(duì)口、普高、三本學(xué)生專業(yè)認(rèn)同度呈階梯狀下降態(tài)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：旅游專業(yè)；專業(yè)認(rèn)同；主成分分析；專業(yè)歸屬

收錄日期：2016年3月14日

一、引言

相對(duì)目前旅游業(yè)的火暴，各大院校中旅游專業(yè)學(xué)生的高轉(zhuǎn)專業(yè)率和低就業(yè)率與之形成強(qiáng)烈的反差。究其原因，旅游專業(yè)學(xué)生對(duì)旅游行業(yè)的專業(yè)認(rèn)同度過(guò)低是其主要原因之一。專業(yè)認(rèn)同是對(duì)專業(yè)價(jià)值的認(rèn)同，是影響學(xué)習(xí)適應(yīng)性和未來(lái)職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。本項(xiàng)目以河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)旅游管理專業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象，在深度訪談和問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，對(duì)旅游管理專業(yè)大學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同狀況進(jìn)行系統(tǒng)研究，旨在了解旅游專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同的現(xiàn)狀和影響因素，探討并實(shí)證研究其影響機(jī)理，找出有針對(duì)性的干預(yù)措施，為我國(guó)高校旅游教育改革提供理論依據(jù)。

專業(yè)認(rèn)同是自我認(rèn)同和自我發(fā)展的重要內(nèi)容，是對(duì)專業(yè)價(jià)值的一種認(rèn)同，是影響學(xué)習(xí)適應(yīng)性和未來(lái)職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。專業(yè)認(rèn)同的內(nèi)涵非常廣泛，可理解為包括是否喜歡所學(xué)專業(yè)、依據(jù)所學(xué)專業(yè)選擇職業(yè)、認(rèn)可專業(yè)和職業(yè)的社會(huì)價(jià)值、感到自己能夠在專業(yè)工作中體現(xiàn)自身價(jià)值、自愿接受專業(yè)和職業(yè)規(guī)范、承諾將這一職業(yè)作為個(gè)人終身發(fā)展的目標(biāo)等，這些層面統(tǒng)稱為專業(yè)認(rèn)同。大學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)同主要包括對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)與了解、對(duì)專業(yè)的喜愛程度、在專業(yè)學(xué)習(xí)上所付出的努力程度等方面，大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同會(huì)直接影響其專業(yè)學(xué)習(xí)、專業(yè)能力及未來(lái)職業(yè)的發(fā)展。國(guó)內(nèi)外對(duì)于大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同的研究主要集中于對(duì)教育專業(yè)學(xué)生、社會(huì)工作者專業(yè)學(xué)生和護(hù)理專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同三個(gè)學(xué)科進(jìn)行的。絕大部分的研究采取定量研究的方法，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷或者采用心理學(xué)量表測(cè)量學(xué)生認(rèn)同的狀況，采取某個(gè)時(shí)間點(diǎn)做橫斷面方式的研究，即某時(shí)間點(diǎn)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同狀況的調(diào)查。

表1旅游管理學(xué)生專業(yè)認(rèn)同評(píng)價(jià)指標(biāo)

表2樣本人口學(xué)特征

國(guó)內(nèi)對(duì)旅游管理學(xué)生專業(yè)認(rèn)同的研究不多，陳詠淑（2006）最開始從選擇專業(yè)的原因、行業(yè)的認(rèn)識(shí)、學(xué)生個(gè)性等方面研究了大學(xué)新生對(duì)旅游專業(yè)的認(rèn)知；董倩（2010）采用扎根理論對(duì)旅游專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同進(jìn)行了研究，確定專業(yè)認(rèn)同的維度包括專業(yè)價(jià)值觀、專業(yè)倫理觀、專業(yè)學(xué)習(xí)理念、專業(yè)課程、專業(yè)實(shí)踐知識(shí)、專業(yè)考察、專業(yè)實(shí)踐、職業(yè)選擇等，影響旅游管理專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同的因素為個(gè)人特質(zhì)、師資與教育教學(xué)課程、行業(yè)因素和同學(xué)間相互影響等四個(gè)方面。白凱等（2010）開發(fā)了旅游管理專業(yè)的學(xué)科認(rèn)同問(wèn)卷量表，并進(jìn)行了實(shí)證研究，提出旅游管理專業(yè)的學(xué)科認(rèn)同由專業(yè)學(xué)習(xí)、專業(yè)前景、專業(yè)意識(shí)、職業(yè)發(fā)展、專業(yè)投機(jī)、社會(huì)偏見、專業(yè)歸屬等7個(gè)維度構(gòu)成。孫琨和張雪雁（2013）認(rèn)為旅游專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同的維度包括專業(yè)認(rèn)同、學(xué)習(xí)認(rèn)同、教學(xué)認(rèn)同、實(shí)習(xí)認(rèn)同、就業(yè)認(rèn)同5個(gè)維度。黃華等（2013）認(rèn)為旅游管理專業(yè)學(xué)科認(rèn)同有7大維度，即專業(yè)教學(xué)維度、專業(yè)前景維度、專業(yè)意識(shí)維度、職業(yè)發(fā)展維度、專業(yè)投機(jī)維度、社會(huì)偏見維度以及專業(yè)歸屬維度。洪麗敏（2013、2014）研究了體像認(rèn)知與職業(yè)選擇認(rèn)同的關(guān)系。

綜上所述，針對(duì)旅游專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同的研究成果有限，深度不夠，研究集中于對(duì)其維度和量表的開發(fā)，而對(duì)其他影響因素的交叉研究還不多。因此，本文以河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)為例，定量研究旅游專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同的現(xiàn)狀和影響因素，提出針對(duì)性的對(duì)策措施，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和理論意義。

二、研究方法與數(shù)據(jù)來(lái)源

（一）指標(biāo)選取。在大量參閱有關(guān)職業(yè)認(rèn)同、學(xué)科認(rèn)同、專業(yè)認(rèn)同評(píng)價(jià)指標(biāo)體系等文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上，本文借鑒白凱等開發(fā)的旅游管理專業(yè)的21項(xiàng)學(xué)科認(rèn)同指標(biāo)為旅游專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同的評(píng)價(jià)要素，如表1所示。（表1）

（二）評(píng)價(jià)方法。本文采用主成分分析法，將多指標(biāo)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為較少的綜合指標(biāo)，以抓住主要矛盾、減少指標(biāo)相關(guān)性、避免信息重疊和克服權(quán)重確定過(guò)程中的主觀片面性，從而使問(wèn)題變得比較簡(jiǎn)單、直觀。然后，根據(jù)各項(xiàng)指標(biāo)自身數(shù)據(jù)的相關(guān)關(guān)系和各項(xiàng)數(shù)據(jù)的變異來(lái)確定權(quán)重，以提取能夠涵蓋較多信息量的較少主成分。將精練后的主成分指標(biāo)賦予一定的客觀權(quán)重，構(gòu)造相應(yīng)的綜合評(píng)價(jià)模型。在此基礎(chǔ)上，本文借助專業(yè)數(shù)據(jù)分析工具SPSS21.0來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（三）數(shù)據(jù)來(lái)源。本次調(diào)查以實(shí)地調(diào)查為主，問(wèn)卷調(diào)查為輔。最終問(wèn)卷分為兩部分：第一部分主要為學(xué)生基本特征，包括學(xué)生的性別、生源地、年級(jí)、專業(yè)類別等基本情況；第二部分是旅游專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同評(píng)價(jià)量表。為方便數(shù)據(jù)信息的搜集和統(tǒng)計(jì)分析，評(píng)價(jià)指標(biāo)主要采用態(tài)度量化方法，運(yùn)用國(guó)內(nèi)外較為廣泛采用的李克特5級(jí)量表尺度來(lái)測(cè)定。每個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)分別按照非常不滿意、不滿意、一般、滿意和非常滿意5個(gè)等級(jí)設(shè)置，分別對(duì)應(yīng)1分、2分、3分、4分和5分。問(wèn)卷于2015年4月25日至5月25日期間對(duì)河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)各旅游專業(yè)學(xué)生進(jìn)行發(fā)放和回收。本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷和回收問(wèn)卷456份，剔除無(wú)效問(wèn)卷和不符合邏輯問(wèn)卷，最終獲得有效問(wèn)卷433份，有效率達(dá)94.96％。（表2）

河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)旅游管理專業(yè)始于1989年的餐旅系，現(xiàn)有碩士研究生教育、普通本科教育（二本）、對(duì)口本科、本科三批四個(gè)層次，其中前三個(gè)層次隸屬于旅游學(xué)院、后者隸屬于經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，由于研究生學(xué)生僅有4人，樣本量太少，不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，因此本次研究將碩士層次排除在外。

三、實(shí)證分析

（一）效度和信度檢驗(yàn)。根據(jù)主成分分析的模型和原理，采用SPSS對(duì)旅游專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同的指標(biāo)數(shù)據(jù)進(jìn)行主成分分析。首先對(duì)收集的變量數(shù)據(jù)進(jìn)行因子分析可行性檢驗(yàn)。通過(guò)計(jì)算，KMO統(tǒng)計(jì)值為0.797，Bartlett的球形度檢驗(yàn)近似卡方為2187.326，在自由度為190的條件下，P值為0。這說(shuō)明，旅游專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同評(píng)價(jià)的相關(guān)矩陣間顯著存在公因子，信度很高，適合做因子分析。

表3旋轉(zhuǎn)后的因子載荷值矩陣

（二）確定主成分因子。KMO系數(shù)和Bartlett球形檢驗(yàn)兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)都表明，本問(wèn)卷非常適合進(jìn)行因子分析。因此，采用主成分分析法，對(duì)所選21個(gè)感知評(píng)價(jià)變量進(jìn)行篩選，并提取共同因子，保留特征值在1以上的因子。采用最大方差法，對(duì)共同因子進(jìn)行轉(zhuǎn)軸，因子負(fù)荷值大于0.5的項(xiàng)目被保留，經(jīng)過(guò)兩次正交旋轉(zhuǎn)后，最后提取7個(gè)共同因子。從累積方差貢獻(xiàn)率可以看出，7個(gè)因子已經(jīng)解釋了方差變異中的64.136％。根據(jù)吳明隆“社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域中共同因素累計(jì)解釋變異量在50％以上，因素分析結(jié)果也是可以接受的”觀點(diǎn)，本文累計(jì)解釋變異量已達(dá)64.136％，且各指標(biāo)在相應(yīng)的共同因子上有較大的負(fù)荷量，因子聚合度很好，可以進(jìn)行進(jìn)一步的分析。

為確定7個(gè)公共因子分別由哪些指標(biāo)構(gòu)成，需要對(duì)因子載荷進(jìn)行方差最大化旋轉(zhuǎn)。通過(guò)每個(gè)公共因子包含的高載荷評(píng)價(jià)指標(biāo)的意義，給公共因子命名，以明確公共因子所包含的信息。根據(jù)因子分析結(jié)果，針對(duì)每個(gè)載荷指標(biāo)的意義，將原有的21個(gè)指標(biāo)，濃縮為7個(gè)公共因子，這7個(gè)因子分別為專業(yè)意識(shí)、專業(yè)前景、專業(yè)偏見、專業(yè)教學(xué)、職業(yè)發(fā)展、專業(yè)投機(jī)、專業(yè)歸屬。這表明，旅游專業(yè)學(xué)生對(duì)旅游專業(yè)認(rèn)同的評(píng)價(jià)，受專業(yè)意識(shí)、專業(yè)前景、專業(yè)偏見、專業(yè)教學(xué)、職業(yè)發(fā)展、專業(yè)投機(jī)、專業(yè)歸屬等7個(gè)因子的影響。（表3）

（三）確定權(quán)重。為使得各個(gè)主成分因子的權(quán)重更加合理、客觀，用各主成分因子的特征值除以所選取主成分因子特征值的總和來(lái)確定各主成分因子的權(quán)重，計(jì)算公式為：

圖1旅游專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同總體評(píng)價(jià)結(jié)果

圖2不同性別旅游專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同評(píng)價(jià)結(jié)果

圖3不同來(lái)源地旅游專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同評(píng)價(jià)結(jié)果

圖4是否獨(dú)生子女旅游專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同評(píng)價(jià)結(jié)果

圖5不同類別旅游專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同評(píng)價(jià)結(jié)果

圖6不同年級(jí)旅游專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同評(píng)價(jià)結(jié)果

結(jié)果顯示，專業(yè)意識(shí)、專業(yè)前景、專業(yè)偏見、專業(yè)教學(xué)、職業(yè)發(fā)展、專業(yè)投機(jī)、專業(yè)歸屬等7項(xiàng)主成分因子的權(quán)重分別是19.653％、17.902％、15.410％、12.442％、12.280％、11.558％、10.753％。

（四）評(píng)價(jià)結(jié)果。對(duì)專業(yè)認(rèn)同的評(píng)價(jià)，通過(guò)加權(quán)的均值和對(duì)應(yīng)的權(quán)重相乘所得。對(duì)不同的維度的滿意度數(shù)值，由其分項(xiàng)目的均值乘以對(duì)應(yīng)權(quán)重，在加權(quán)平均后得出。以滿分為參照，計(jì)算各指標(biāo)因子及總評(píng)價(jià)的百分比，結(jié)果如圖1所示。評(píng)價(jià)結(jié)果顯示，旅游專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同總分值為62.974％，處于中等偏下水平；旅游專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同單項(xiàng)評(píng)價(jià)因子的排名順序?yàn)椋簩I(yè)偏見因子、職業(yè)發(fā)展因子、專業(yè)意識(shí)因子、專業(yè)歸屬因子、專業(yè)教學(xué)因子、專業(yè)前景因子、專業(yè)投機(jī)因子。其中，專業(yè)偏見因子的分值最高，而專業(yè)投機(jī)因子的分值最低。（圖1）

從性別看，在專業(yè)意識(shí)、專業(yè)前景、專業(yè)偏見、專業(yè)教學(xué)、職業(yè)發(fā)展、專業(yè)歸屬方面，女生要高于男生，但是男生在專業(yè)投機(jī)方面要高于女生?？傮w評(píng)價(jià)上，女生要高于男生。也驗(yàn)證了性別定位會(huì)影響專業(yè)認(rèn)同。在我國(guó)傳統(tǒng)觀念中，旅游管理專業(yè)為服務(wù)性行業(yè)，比較適合女孩子，而女大學(xué)生大多注意人際關(guān)系、順從乖巧，使得她們對(duì)該專業(yè)的學(xué)習(xí)和今后從事旅游服務(wù)行業(yè)沒(méi)有過(guò)多的心理障礙；而男大學(xué)生更注重獨(dú)立自主的發(fā)展，對(duì)專業(yè)以及職業(yè)的抱負(fù)水平相對(duì)較高，認(rèn)為旅游服務(wù)類專業(yè)難以實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值從而造成他們的專業(yè)認(rèn)同較低。（圖2）

從專業(yè)意識(shí)、專業(yè)偏見方面，農(nóng)村要優(yōu)于縣城，縣城優(yōu)于農(nóng)村；在專業(yè)前景上是縣城優(yōu)于城市，城市優(yōu)于農(nóng)村；在專業(yè)教學(xué)方面，農(nóng)村要高于城市，城市高于縣城；在職業(yè)發(fā)展方面，縣城高于農(nóng)村，農(nóng)村高于城市；在專業(yè)投機(jī)方面，縣城高于城市和農(nóng)村；在專業(yè)歸屬方面，縣城高于城市，城市高于農(nóng)村；專業(yè)認(rèn)同的總體評(píng)價(jià)來(lái)看，縣城最高，其次是農(nóng)村，然后是城市。來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生，有想要改變自己命運(yùn)的迫切需求，他們珍惜來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，相比城市的學(xué)生更能吃苦，因此更愿意把精力投入到專業(yè)學(xué)習(xí)中，因此專業(yè)認(rèn)同度相對(duì)要高。（圖3）

對(duì)于獨(dú)生子女來(lái)講，其在專業(yè)前景、專業(yè)投機(jī)方面要高于非獨(dú)生子女，而在專業(yè)偏見、專業(yè)教學(xué)、職業(yè)發(fā)展、專業(yè)歸屬方面要低于非獨(dú)生子女；專業(yè)意識(shí)方面二者相等；總體評(píng)價(jià)上非獨(dú)要略高于獨(dú)生子女。在我國(guó)，獨(dú)生子女會(huì)獲得家庭成員更多的關(guān)注，對(duì)自己的專業(yè)期望值相對(duì)較高，加上社會(huì)上對(duì)旅游專業(yè)的偏見，對(duì)旅游管理專業(yè)認(rèn)同較低。（圖4）

從專業(yè)類別來(lái)看，對(duì)口旅游專業(yè)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同度最高，其次是普高學(xué)生，然后是三本學(xué)生。對(duì)口學(xué)生在專業(yè)意識(shí)、專業(yè)前景、專業(yè)教學(xué)方面有相對(duì)較高程度的認(rèn)同，三本學(xué)生則在專業(yè)歸屬方面有較高的認(rèn)同；普高學(xué)生在專業(yè)偏見、職業(yè)發(fā)展、專業(yè)投機(jī)等方面，有較高程度的認(rèn)同。對(duì)口旅游專業(yè)學(xué)生屬于對(duì)口招生，在中職或高職高班的時(shí)候已經(jīng)對(duì)自己的專業(yè)和職業(yè)有了一定的預(yù)期，大多屬于自主選擇，認(rèn)同度相對(duì)較高；而普高學(xué)生，尤其是三本學(xué)生很多是基于高考分?jǐn)?shù)的限制，被迫選擇旅游專業(yè)，所以認(rèn)同度相對(duì)較低。（圖5）

從年級(jí)來(lái)看，一年級(jí)的專業(yè)認(rèn)同度最高，其次是三年級(jí)、四年級(jí)，二年級(jí)學(xué)生最低。一年級(jí)學(xué)生在專業(yè)前景、專業(yè)教學(xué)、職業(yè)發(fā)展方面的認(rèn)同度最高；二年級(jí)學(xué)生在專業(yè)投機(jī)方面認(rèn)同度較高；三年級(jí)學(xué)生在專業(yè)意識(shí)、專業(yè)偏見方面認(rèn)同度較高；四年級(jí)學(xué)生在專業(yè)偏見、專業(yè)歸屬方面有較高程度的認(rèn)同。大一的學(xué)生對(duì)大學(xué)生活往往充滿向往和期待，專業(yè)認(rèn)同相對(duì)最高；大三、大四學(xué)生經(jīng)過(guò)專業(yè)課的熏陶，對(duì)專業(yè)重新認(rèn)識(shí)，認(rèn)同度得到提升；大二的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)（主要是公共課），接觸專業(yè)老師的機(jī)會(huì)少，會(huì)對(duì)專業(yè)失望，所以認(rèn)同感最低。（圖6）

四、結(jié)論及建議

（一）結(jié)論。根據(jù)對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行因子分析，結(jié)果表明：從因子分析結(jié)果來(lái)看，同白凱等的結(jié)果相比，相差不大，說(shuō)明問(wèn)卷質(zhì)量很高；從河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)旅游專業(yè)學(xué)生的實(shí)證研究結(jié)果來(lái)看，河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)旅游專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同處于中等偏下水平；旅游專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同單項(xiàng)評(píng)價(jià)因子的排名順序?yàn)椋簩I(yè)偏見、職業(yè)發(fā)展、專業(yè)意識(shí)、專業(yè)歸屬、專業(yè)教學(xué)、專業(yè)前景、專業(yè)投機(jī)。其中，專業(yè)偏見的分值最高，而專業(yè)投機(jī)的分值最低；女生專業(yè)認(rèn)同高于男生，縣城和農(nóng)村高于城市，非獨(dú)生子女略高于獨(dú)生子女，對(duì)口、普高、三本學(xué)生專業(yè)認(rèn)同度呈階梯狀下降態(tài)勢(shì)。

（二）建議

第一，通過(guò)宣傳媒介，特別是如微信、微博等網(wǎng)絡(luò)媒介，加強(qiáng)河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)旅游專業(yè)的宣傳和品牌塑造，使社會(huì)公眾更深入地了解旅游，消除對(duì)旅游行業(yè)的偏見，形成對(duì)旅游行業(yè)、旅游專業(yè)教育的正確認(rèn)識(shí)，從而減少對(duì)旅游專業(yè)學(xué)生的負(fù)面影響。

第二，通過(guò)完整科學(xué)的專業(yè)課程體系和細(xì)致的專業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和較高的專業(yè)素養(yǎng)，專業(yè)教育的內(nèi)容應(yīng)緊跟和引領(lǐng)旅游行業(yè)的發(fā)展，除了向?qū)W生講授教材上的專業(yè)知識(shí)外，應(yīng)有效傳遞旅游行業(yè)的最新資訊和發(fā)展前景等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)旅游專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生對(duì)專業(yè)前景的信心，提高學(xué)生的旅游專業(yè)認(rèn)同度。

第三，通過(guò)不斷提升旅游專業(yè)教師的師資水平，結(jié)合導(dǎo)游大賽、登山比賽、拓展訓(xùn)練等各種活動(dòng)的開展，培育學(xué)生的向心力和榮譽(yù)感，進(jìn)而增強(qiáng)旅游專業(yè)的歸屬感。

第四，通過(guò)展開更多與專業(yè)相關(guān)的科研實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感性接觸旅游管理專業(yè)，充分展示本專業(yè)的特色，從而提高專業(yè)的吸引力。

第五，通過(guò)更多地與旅行社、旅游規(guī)劃公司、酒店等校外相關(guān)企業(yè)溝通，使學(xué)生獲得更加滿意的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，為畢業(yè)后角色的轉(zhuǎn)換做好準(zhǔn)備，也為將來(lái)的就業(yè)打下更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第六，積極地引導(dǎo)學(xué)生以正確的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)、考試、考取資格證之間的關(guān)系，避免僅為考試而學(xué)習(xí)，為考各種資格證而學(xué)習(xí)的極端情況。

第七，實(shí)行本科教育導(dǎo)師制，從大一開始，每個(gè)班級(jí)配備至少一名專業(yè)教師為專業(yè)導(dǎo)師，針對(duì)性地解決大一新生對(duì)專業(yè)的好奇、困惑，并增強(qiáng)專業(yè)歸屬感，從而提升專業(yè)認(rèn)同度。

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基金項(xiàng)目：河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目（2015JYY06）；河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)旅游學(xué)院教研課題；河北省高校人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地：河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)現(xiàn)代商貿(mào)服務(wù)業(yè)研究中心

中圖分類號(hào)：G64

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