翰墨書香　浸潤(rùn)和雅美韻
——武漢市江漢區(qū)北湖小學(xué)開展中華傳統(tǒng)文化教育的實(shí)踐探索

■　武漢市江漢區(qū)北湖小學(xué)　劉小菁　吳艷瑾

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翰墨書香浸潤(rùn)和雅美韻
——武漢市江漢區(qū)北湖小學(xué)開展中華傳統(tǒng)文化教育的實(shí)踐探索

■武漢市江漢區(qū)北湖小學(xué)劉小菁吳艷瑾

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育工作中，武漢市江漢區(qū)北湖小學(xué)緊緊圍繞中華傳統(tǒng)文化教育，結(jié)合武漢市“20+20親近母語(yǔ)”的活動(dòng)和江漢區(qū)“誦經(jīng)典、習(xí)漢字、練運(yùn)算”小學(xué)生素養(yǎng)提升工程，堅(jiān)持“文化育人”的教育思路，通過(guò)打造濃郁的誦讀氛圍，舉行多樣的讀寫活動(dòng)，引領(lǐng)師生親近中華經(jīng)典，打開了全校師生守望民族本色的精神視窗，有效提升了師生人文素養(yǎng)。

一、緊握——立標(biāo)行事的羅盤

1.“誦”中立，根植學(xué)校文化的沃土

自從提出“和諧教育”理念，北湖小學(xué)的各項(xiàng)教育活動(dòng)都著力于在“和”文化的建設(shè)中強(qiáng)調(diào)“善”的教育切入點(diǎn)，形成學(xué)?！耙院痛傺牛匝硼B(yǎng)善”的育人模式。因此，不管是在學(xué)生讀寫內(nèi)容的選擇上，還是在活動(dòng)成果的展示上，活動(dòng)的組織者都牢牢抓住學(xué)?！昂汀蔽幕母?，時(shí)時(shí)將學(xué)生基本素養(yǎng)的提升融入到學(xué)校和諧教育的育人目標(biāo)中，做到有的放矢。

2014年4月，江漢區(qū)“誦經(jīng)典、習(xí)漢字、練運(yùn)算”小學(xué)生素養(yǎng)提升工程啟動(dòng)暨江漢區(qū)《中華傳統(tǒng)文化簡(jiǎn)易讀本》發(fā)行儀式在北湖小學(xué)舉行。北湖小學(xué)30多位教師和200余名學(xué)生用藝術(shù)的形式展示了學(xué)?！罢b經(jīng)典、習(xí)漢字、練運(yùn)算”活動(dòng)的成果。活動(dòng)充分展現(xiàn)了全校師生日有所誦、修身養(yǎng)性的和雅之韻，詮釋了人自身的和諧之美，體現(xiàn)出人與人的和睦之情?；顒?dòng)中學(xué)校書記、校長(zhǎng)帶領(lǐng)教師代表的深情吟誦，展現(xiàn)了學(xué)校上下一心、和衷共濟(jì)的和美局面，贏得了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓的陣陣掌聲。

2.“實(shí)”中立，在長(zhǎng)效的機(jī)制中豐盈

學(xué)校本著“立德樹人”的大教育觀，嘗試將經(jīng)典誦讀和漢字練習(xí)相結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)民族精神和優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的理解和感受，著力將學(xué)生素養(yǎng)的提升做扎實(shí)、做細(xì)致。

（1）在整體規(guī)劃上做文章：按照低、中、高年段的特點(diǎn)，學(xué)校統(tǒng)籌安排時(shí)間，確保每日朝讀經(jīng)典20分鐘、午習(xí)漢字20分鐘。同時(shí)，每個(gè)班級(jí)結(jié)合學(xué)生情況，制定出相應(yīng)的讀寫成長(zhǎng)規(guī)劃書，做到有目標(biāo)、有措施、有保障、有考評(píng)，簡(jiǎn)潔明了，易于操作。

（2）在課程安排上做文章：確保一周一節(jié)經(jīng)典導(dǎo)讀課，以語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)為主陣地，細(xì)化對(duì)經(jīng)典內(nèi)容掌握的目標(biāo)，從“悅讀”“熟讀”“悟讀”“化讀”幾個(gè)層面幫助老師明晰要求、分層指導(dǎo)學(xué)生讀悟。加強(qiáng)集體備課，要求老師從“誦讀”“理解感悟”“教育結(jié)合點(diǎn)分析”“明理導(dǎo)行指導(dǎo)”幾方面精心備課、及時(shí)反思。

（3）在雙休日、節(jié)假日作業(yè)上做文章：推薦學(xué)生閱讀一定量的國(guó)學(xué)經(jīng)典，通過(guò)讀書卡、讀書筆記、詩(shī)配畫、誦讀視頻等形式承載和整理讀書所得，沉淀、思考、積累，多渠道分享讀書成果，并通過(guò)“尋找最亮的星星”成長(zhǎng)記錄卡促進(jìn)學(xué)生行規(guī)養(yǎng)成，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本要求融入每周、每月的行為規(guī)范教育主題和達(dá)成目標(biāo)之中，做到知行合一。

二、涉足——書聲雅韻的碧溪

潛移默化是中國(guó)古代德育的基本途徑，如今，當(dāng)它以最本色的方式出現(xiàn)在學(xué)校常規(guī)管理和特色活動(dòng)之中時(shí)，它依然煥發(fā)出旺盛的生命力。所以，學(xué)校在扎實(shí)開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)時(shí)，始終堅(jiān)持本色的態(tài)度，堅(jiān)持采用浸潤(rùn)無(wú)聲的教育方式。

1.“常規(guī)”中育，因守望“本色”而堅(jiān)實(shí)

誦中生趣，習(xí)中品韻。自學(xué)校各項(xiàng)“誦讀經(jīng)典、書寫雅致”的專題活動(dòng)推進(jìn)以來(lái)，學(xué)校濃郁的讀寫氛圍和多樣的讀寫活動(dòng)，引領(lǐng)著學(xué)生親近中華經(jīng)典，激發(fā)著學(xué)生閱讀和書寫的興趣。學(xué)校堅(jiān)持全員參與、課內(nèi)落實(shí)的原則，積極倡導(dǎo)“師生同讀寫”“家校共讀寫”，促進(jìn)了師生文化素養(yǎng)的內(nèi)化提升。

（1）落實(shí)到人的責(zé)任機(jī)制

每天8：20～8：40的“朝讀經(jīng)典”，由班主任老師進(jìn)班負(fù)責(zé)組織指導(dǎo)；每周組織、開展一次以誦讀經(jīng)典為主題的班級(jí)活動(dòng)，由語(yǔ)文老師負(fù)責(zé)落實(shí)和指導(dǎo)。

為倡導(dǎo)“書寫美麗，傳承文明”，學(xué)校每天確保中午20分鐘的習(xí)字時(shí)間，并專門為每個(gè)年級(jí)設(shè)計(jì)了《學(xué)生規(guī)范漢字書寫練習(xí)冊(cè)》，下發(fā)到每一位學(xué)生的手中。學(xué)校尤為重視常規(guī)的寫字課，由語(yǔ)文教師（班主任）負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生寫字教材的落實(shí)。同時(shí)，成立書法興趣社團(tuán)，培養(yǎng)書法苗子，通過(guò)經(jīng)常性地把學(xué)生的書法作品進(jìn)行展示，讓整個(gè)校園彌漫墨香。

（2）一日兩查的督查機(jī)制

活動(dòng)全面鋪開后，學(xué)校在整體規(guī)劃、課程安排上做文章，由每個(gè)班級(jí)結(jié)合學(xué)生情況，制定出相應(yīng)的讀寫成長(zhǎng)規(guī)劃書。規(guī)劃書有目標(biāo)、有措施，有效地保障了活動(dòng)的開展。

為了更好地保障和促進(jìn)活動(dòng)的開展，學(xué)校在督查、考評(píng)上做足功夫：

督查量化：當(dāng)日?qǐng)?zhí)勤的行政人員每天早、中兩次巡查，并詳細(xì)記載全?；顒?dòng)情況，有效地督促了“20+20親近母語(yǔ)”活動(dòng)和“誦、習(xí)”每天齊步走的落實(shí)。

考評(píng)人性化：當(dāng)日行政人員在巡查過(guò)程中，會(huì)將各班讀寫活動(dòng)開展時(shí)的亮點(diǎn)進(jìn)行拍照記錄，定期反饋、表?yè)P(yáng)，始終做到以激勵(lì)為主，多展示、多分享、多交流。

2.“活動(dòng)”中育，因感悟“和諧”而生動(dòng)

“和而不同，雅而有致”的教育特質(zhì)在常規(guī)管理和特色活動(dòng)中處處綻放光彩。

（1）學(xué)校評(píng)比活動(dòng)——精彩紛呈

學(xué)校圍繞“經(jīng)典誦讀·優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”主題開展了“話傳統(tǒng)文化，承中華文明”為主題的各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。每年，“經(jīng)典潤(rùn)心，和滿校園”大型誦讀展演活動(dòng)會(huì)定期在學(xué)校鋪開，為廣大師生、家庭搭建展示誦讀成果的平臺(tái)。結(jié)合“我們的節(jié)日”系列活動(dòng)，孩子們?cè)谟H手寫春聯(lián)、吟詩(shī)祭英烈、包粽子、畫鹽蛋等活動(dòng)中體驗(yàn)民俗，親近傳統(tǒng)，受到了中國(guó)傳統(tǒng)文化潛移默化的影響和熏陶。

（2）班級(jí)展示活動(dòng)——全情參與

以打造書香班級(jí)為目的，各班建立了班級(jí)圖書管理公約，學(xué)生將自己喜歡的書帶到班級(jí)共享閱讀的快樂(lè)。同時(shí)，各班以班級(jí)特色活動(dòng)的開展為契機(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的了解和熱愛。如低年級(jí)的“十二生肖”系列活動(dòng)，幫助孩子了解與生肖相關(guān)的文化現(xiàn)象；中高年級(jí)的“親近歷史”活動(dòng)，通過(guò)讀歷史、成語(yǔ)、神話故事，全面開展了課本劇、畫配音、模仿秀等系列活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步深入了解了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。

（3）親子讀寫活動(dòng)——一呼百應(yīng)

各班通過(guò)向家長(zhǎng)發(fā)出邀請(qǐng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)朋友利用雙休日、節(jié)假日等課外時(shí)間，陪孩子共讀一篇經(jīng)典，共寫一篇讀后感，共同制作一份“讀書信息卡”，協(xié)助孩子完成一份書法作品。親子合作使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到良好讀寫習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，因而活動(dòng)深受家長(zhǎng)歡迎，得到家長(zhǎng)的積極響應(yīng)，一個(gè)個(gè)“書香家庭”應(yīng)運(yùn)而生，讀寫活動(dòng)也由課內(nèi)向課外延伸，由學(xué)校向家庭拓展。

三、抵達(dá)——詩(shī)意無(wú)限的彼岸

現(xiàn)今，我校經(jīng)典誦讀活動(dòng)成效明顯：每天早晨學(xué)生到校后形成了自覺讀書的習(xí)慣；午飯后在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生靜心讀書已經(jīng)成了北湖小學(xué)的常態(tài)校園氛圍。2012年，學(xué)?！巴派纭钡膶W(xué)生參加了湖北廣播電視臺(tái)影視頻道重陽(yáng)節(jié)雙十佳頒獎(jiǎng)晚會(huì)——童聲齊誦《孝敬頌》的演出。2013年，學(xué)校被評(píng)為武漢市“20+20親近母語(yǔ)”活動(dòng)先進(jìn)單位；2014年，學(xué)校在承辦的江漢區(qū)“誦經(jīng)典、習(xí)漢字、練運(yùn)算”小學(xué)生素養(yǎng)提升工程啟動(dòng)暨江漢區(qū)《中華傳統(tǒng)文化簡(jiǎn)易讀本》發(fā)行儀式上精彩呈現(xiàn)了學(xué)校讀寫活動(dòng)成果。同年底，我校承擔(dān)了市級(jí)寫字教研展示活動(dòng)，吳艷瑾老師的一節(jié)寫字課獲得現(xiàn)場(chǎng)專家和與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)；2015年，湖北省委書記李鴻忠到我校調(diào)研傳統(tǒng)文化教育及語(yǔ)言文字工作，對(duì)學(xué)校的誦讀和書寫工作贊不絕口，并倡議湖北省中小學(xué)向北湖小學(xué)學(xué)習(xí)；同期，中央電視臺(tái)《新聞聯(lián)播》和《焦點(diǎn)訪談》兩大欄目對(duì)我校的傳統(tǒng)文化教育工作和語(yǔ)言文字工作進(jìn)行了報(bào)道。經(jīng)典誦讀活動(dòng)讓校園內(nèi)誕生了一個(gè)個(gè)國(guó)學(xué)小翰林、一個(gè)個(gè)小小書法家、若干個(gè)書香班級(jí)和書香家庭……可以說(shuō)，是精彩紛呈的誦讀活動(dòng)拉近了一個(gè)個(gè)孩子、一個(gè)個(gè)家庭與經(jīng)典名著的距離，也是經(jīng)典誦讀活動(dòng)為每一個(gè)孩子搭建了展示自我、提升自我的舞臺(tái)。

聆聽風(fēng)華絕代的箴言，感悟古雅悠遠(yuǎn)的旋律——學(xué)校將持之以恒、充滿熱情地做好傳統(tǒng)文化教育工作，古為今用、揚(yáng)棄創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，形成特色，使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育成為推動(dòng)學(xué)校特色發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γ粚W(xué)校也將努力用中華民族創(chuàng)造的一切精神財(cái)富來(lái)以文化人，為每一個(gè)生命的和諧成長(zhǎng)擦亮底色。

責(zé)任編輯廖林