淺論如何在班級管理中進(jìn)行育人工作

葛金娥

【摘要】班級是學(xué)校對學(xué)生實施教育教學(xué)管理，完成教育教學(xué)任務(wù)的基本組織形式。班級管理是學(xué)校教育管理系統(tǒng)的一個重要組成部分。班級管理必須在國家的教育方針指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)校的教育目標(biāo)，以培育社會主義新人為方向，做好育人工作。

【關(guān)鍵詞】班級管理 學(xué)生 育人

【中圖分類號】G625 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0205-02

班級管理是在班主任和科任教師指導(dǎo)及全班學(xué)生積極參與下，按照一定的原則，運用科學(xué)的方法，建立健全優(yōu)良的班級集體，為實現(xiàn)共同目標(biāo)，為全體同學(xué)獲得全面和諧發(fā)展，而不斷進(jìn)行計劃、協(xié)調(diào)、組織、控制等活動的過程。在班級管理中，班主任要善于挖掘班級管理中各種育人因素，努力把學(xué)生培育成具有良好的思想政治品德、良好行為習(xí)慣和高尚的情操的社會主義建設(shè)者和接班人。

一、營造溫馨的班級環(huán)境，培育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳盍?xí)慣和高尚的生活情操

班級環(huán)境是指按照學(xué)生身心發(fā)展的特殊需要而設(shè)置的專門育人環(huán)境。在良好的班級環(huán)境中，學(xué)生會受到感染，形成良好的生活習(xí)慣和高尚的生活情操。如室內(nèi)整潔衛(wèi)生，器物擺放科學(xué)合理、井然有序，教室寬敞明亮，墻壁、器物的色彩搭配適當(dāng)，光線充足柔和，座位排列既整齊劃一、又留有一定的空間……所有這些都可使學(xué)生感覺舒適，在潛移默化中使學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳盍?xí)慣。如果教室內(nèi)器物隨意擺放、雜亂無章，室內(nèi)光線昏暗、擠擠擁擁……學(xué)生就會感到煩悶，情緒消極，作風(fēng)拖拉，因而嚴(yán)重影響學(xué)生良好生活習(xí)慣的形成。

學(xué)生是班級的主人。在班級環(huán)境管理中，讓學(xué)生積極參與營造溫馨的班級環(huán)境之中，從中感受到勞動的艱苦、體會到勞動的快樂。如讓學(xué)生動手打掃教室衛(wèi)生、布置教室環(huán)境，既鍛煉了學(xué)生的勞動技能，又在實踐中培育了學(xué)生的愛美情趣，使學(xué)生養(yǎng)成高尚的審美情操。

二、建立和諧的人際關(guān)系，培育學(xué)生合作精神

班級的人際關(guān)系主要指師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系，是人際交往中的一部分。而人際交往就會遇到合作的問題。合作是當(dāng)今競爭時代必然的趨勢。只有培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，教育學(xué)生學(xué)會與人相處，才能把學(xué)生培育成適應(yīng)社會發(fā)展的有用之才。在班級人際關(guān)系管理中，應(yīng)建立民主型的師生關(guān)系和平等互助型的同學(xué)關(guān)系。

1.建立民主型的師生關(guān)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

師生關(guān)系歸納起來有三種：一是專制型的師生關(guān)系，二是放任型的師生關(guān)系，三是民主型的師生關(guān)系。專制型的師生關(guān)系，教師處于統(tǒng)治者的地位，學(xué)生處于被統(tǒng)治者地位，培育出來的學(xué)生性格易暴，對人冷漠，甚至具有一種對人“好斗”的攻擊性。放任型的師生關(guān)系，教師對學(xué)生不管不問，采取放羊的態(tài)度，培育出來的學(xué)生性格散漫，放任自流。這兩種師生關(guān)系培育出來的學(xué)生在社會生活中難于與人相處，難以適應(yīng)社會，難以和他人建立良好的人際關(guān)系。民主型的師生關(guān)系，教師與學(xué)生處在平等的地位，教師熱愛學(xué)生，學(xué)生尊敬教師，共同為搞好班級工作、實現(xiàn)班級目標(biāo)而出謀獻(xiàn)策、商量討論。在民主型的師生關(guān)系中，學(xué)生耳濡目染，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

2.建立平等互助型的同學(xué)關(guān)系，有利于發(fā)揮學(xué)生的積極性、創(chuàng)新性

同學(xué)關(guān)系歸納起來，也有三種。第一種是對立型的同學(xué)關(guān)系，同學(xué)之間互相稱王稱霸，互相攻擊。第二種是封閉型的同學(xué)關(guān)系，同學(xué)之間實行自我封鎖，不善與人交往，不愿與人交往，都“自掃門前雪，不管他們瓦上霜”。以上這兩種同學(xué)關(guān)系都使學(xué)生人際關(guān)系失調(diào)，整天處于緊張、猜疑、戒備、壓抑之中，形成易暴易怒或封閉內(nèi)向的性格，學(xué)生的潛力、積極性得不到發(fā)揮，更不可能在人與人之中形成良好的合作關(guān)系，培養(yǎng)合作精神。第三種是平等互助型的同學(xué)關(guān)系，同學(xué)之間互相了解、互相幫助、坦誠相待，人人心情舒暢，學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)新精神得到充分發(fā)揮。

三、選擇正確輿論，培養(yǎng)學(xué)生的是非分辨能力

輿論就是指學(xué)生通過廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、書刊等大眾媒介傳遞的信息，及同學(xué)之間互相傳遞中獲得的社會信息。這些信息良莠混雜，由于青少年學(xué)生受到經(jīng)驗少、識別能力低的影響，對繽紛的信息不易正確分辨選擇。在不良信息的影響下，容易形成“信息污染”。因此在班級輿論管理時，教師必須對各種信息加以篩選、解釋、處理，保留有益于學(xué)生健康發(fā)展的信息影響，讓學(xué)生在健康的信息影響、導(dǎo)向中形成健康的品質(zhì)，高尚的情操。班級輿論管理中，教師必須結(jié)合學(xué)校的形勢任務(wù)、規(guī)章制度教育，進(jìn)行輿論的正確導(dǎo)向；結(jié)合學(xué)生實際，開展表揚批評，樹立正確輿論；充分利用宣傳陣地擴(kuò)大正確輿論的影響；經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行處理好集體輿論和自我思想斗爭的關(guān)系等，以此來提高學(xué)生的是非分辨能力。

四、加強(qiáng)紀(jì)律管理，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力

無規(guī)矩不成方圓，班級的紀(jì)律是教育工作正常運行的保障。在實施紀(jì)律管理過程中，可能會出現(xiàn)這樣的情況。一是管理過嚴(yán)，教師在管理時處處舉起大棒，把學(xué)生趕到了對立面，學(xué)生處處受管，又處處與教師作對反抗；二是管理過松，教師對學(xué)生平時違紀(jì)行為熟視無睹，不聞不問，學(xué)生放縱自流；三是管理雙重標(biāo)準(zhǔn)，此一時彼一時，使學(xué)生性格多變。所有這些不但不能培育人才，甚至可能造就“危險品”。

實際上，班級紀(jì)律管理，應(yīng)紀(jì)律制度嚴(yán)明、詳細(xì)，規(guī)范。管理應(yīng)公正、仁慈、體諒，具有愛心、耐心。就是說，教師對違紀(jì)同學(xué)在感情上應(yīng)給予體諒，讓其有改正機(jī)會；在處理上應(yīng)公平、公正，以理服人，人人平等；在態(tài)度上應(yīng)仁慈，具有愛心、耐心。在教師的關(guān)心和教育下，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高自己管理自己的能力。

魏書生、任小艾做班級管理工作的實踐證明，把班級紀(jì)律管理放手給學(xué)生，把管理權(quán)力交給學(xué)生，教師只作指導(dǎo)糾正工作，學(xué)生在班級實踐中就易養(yǎng)成自我管理能力，自我約束能力。同時，學(xué)生在管理中善于思考，熱衷標(biāo)新立異，培養(yǎng)了開拓創(chuàng)新精神。

五、明確班級目標(biāo)，樹立實現(xiàn)目標(biāo)的堅定信念，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

班級目標(biāo)是接德、智、體、美、勞全面發(fā)展的原則，按本班級的階段性要求訂立的教育目標(biāo)和管理目標(biāo)。班級目標(biāo)管理則是對班級目標(biāo)實施過程的管理。學(xué)生向班級目標(biāo)挺進(jìn)中，隨時都是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，隨時會遇到困難，遭受挫折，只有明確班級目標(biāo)，勇于克服困難，從容不迫地面對挫折，保持良好的心理狀態(tài)，保持百折不撓的精神，堅定信念，才能達(dá)到成功的彼岸。因此，班級管理必須做到以下幾方面：

1.班級目標(biāo)管理應(yīng)調(diào)動一切積極因素，為實現(xiàn)目標(biāo)共同奮斗

教師是教育的主導(dǎo)者，也是目標(biāo)實施的組織者和管理者，是目標(biāo)管理的核心，但同時也要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對管理中存在的問題，制定具體措施、具體制度，共同完成目標(biāo)，讓學(xué)生享受成功的喜悅，激發(fā)上進(jìn)的信心。

2.班級目標(biāo)管理重視激勵，調(diào)動學(xué)生追求目標(biāo)的樂趣及積極性

目標(biāo)管理實際上是一種激勵的藝術(shù)，在讓學(xué)生參與制定一個難易適度的班級目標(biāo)，學(xué)生從中體會到了自我價值與責(zé)任。在實施過程中，通過學(xué)校、教師的表揚激勵，學(xué)生就會戰(zhàn)勝因困難而引起的沮喪感，感受到成功的喜悅，產(chǎn)生追求實現(xiàn)目標(biāo)的樂趣和積極性。

3.班級目標(biāo)管理，應(yīng)持之以恒，勇攀高峰

班級目標(biāo)管理實施過程中，既要戰(zhàn)勝各種困難，又要在成功中戒驕，并持之以恒，向一個目標(biāo)又一個目標(biāo)攀登，只有這樣，才能真正促使學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展與提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏書生.魏書生教育作品集——班主任工作漫談[M].譯林出版社，2013年.

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[4]張作嶺，宋立華.教師教育系列教材：班級管理[M].清華大學(xué)出版社，2014年.