信息技術(shù)彌補課堂教學中的局限性

趙國紅

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0201-02

隨著計算機信息技術(shù)的突飛猛進，課堂教學融入了一些多媒體教學，它以其獨特的優(yōu)勢，觸手可得的場景模擬，動靜結(jié)合的教學圖像、生動可觸的教學模式，增強學生學習的直觀性，打破單一課堂輸入知識的局限性。使學生的學習變得輕松愉快，而且激發(fā)求知欲望，充分調(diào)動學生的學習積極性，其主要優(yōu)勢體現(xiàn)在如下幾個方面。

一、形象的創(chuàng)建教學情景

在課堂教學過程中，教師盡可能地創(chuàng)設(shè)情景，使學生置身于知識產(chǎn)生及發(fā)展的環(huán)境中，感受知識產(chǎn)生的必然性。例如：數(shù)學中行車問題，物理中的碰撞問題，幾何知識中的空間想像。用多媒體來輔助教學，以逼真、生動的畫面，動聽悅耳的音響來創(chuàng)造教學的模擬情景，使抽象的教學內(nèi)容具體化、清晰化，使學生的思維活躍，興趣盎然地參與教學活動，讓學生在愉快的情緒下學習，能激發(fā)學生學習的興趣有助于學生發(fā)揮學習的主動性，從而優(yōu)化教學過程，使教學達到事半功倍的效果。

二、利用信息技術(shù)可控性，教學生有目的地觀察，激發(fā)學生學習的興趣

媒體可在人的控制下，有選擇地再現(xiàn)所需要的內(nèi)容。中小學生，尤其是低年級的學生，在觀察事物時往往東張西望，抓不住事物的特征。然而現(xiàn)代媒體中的錄像、計算機、投影等具有較強的可控性，利用它們可以有效地指導學生在觀察中分清主次，抓住重點，從而教會學生有目的地觀察。例如，在教學求圖形的面積時，光靠講解是無味的，必須根據(jù)兒童心理的特點，運用直觀、形象的多媒體調(diào)動學生觀察、思維、聯(lián)想等智力因素，以及動機、興趣、意志等非智力因素，并使之相互作用，形成最佳的心理狀態(tài)，使學生視學習為樂趣。

三、互動學習，培養(yǎng)學生合作、自主精神

信息技術(shù)可以使教學評價更加科學、及時，有利于學生意志的培養(yǎng)。如在模擬教學中，若學生動手不對，計算機會馬上提示，鼓勵學生自己訂正，反復練習，正確后學生會有一種成功的喜悅。還可以舉行各種競賽訓練等，培養(yǎng)學生的自制力、自覺性和良好的學習習慣。當然還可以減輕教師重復的教學和輔導，讓教師有更多的時間與學生交流。也可以讓學生自主交流，自己發(fā)現(xiàn)問題，協(xié)助解決問題，讓他們有優(yōu)越感、責任感。合作精神是完成重大任務的一個必要的起點，我們要讓學生看到重要性、必然性?？梢宰屗麄兺瓿梢粋€具有挑戰(zhàn)的的任務，指導分工、協(xié)作，明白合作、自主學習的重要性和實用性。

四、信息技術(shù)與其他課程整合的意義

信息技術(shù)與其他課程整合的內(nèi)涵是在先進的教學理念理論指導下，把以計算機及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進學生自主學習的認知工具與情感激勵工具、豐富的教學環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，并將這些工具全面地運用到其他學科的教學過程中，使各種教學資源、各個教學要素和教學環(huán)節(jié)，經(jīng)過組合、重構(gòu)，相互融合，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應，從而促進傳統(tǒng)的以教師為中心的教學結(jié)構(gòu)與教學模式的根本變革，從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力的目標。例如，在教學整理和復習課時，教師可按知識間的相互關(guān)系，把相應的單元內(nèi)容、練習、習題、測驗以及相關(guān)的其他學習資源有機地組合在一起，以“超文本”的方式提供給學生，這對課堂教學和學生的課外自學都是非常有利的。信息技術(shù)使教師獲得了解放，使他們能把主要的時間和精力用于思考和設(shè)計教學情境上，為學生提供豐富活動源泉，同時也為學習共同體中成員間的協(xié)作和交流提供了廣大的空間?？傊?，強調(diào)實踐操作和探究行為，注重對教學方法的領(lǐng)悟，重視合作交流、情感體驗的“合作探究式教學”，將在信息技術(shù)環(huán)境中得到實現(xiàn)。

五、信息技術(shù)在教學需要注意的問題

信息技術(shù)與學科課程在應用過程中，教師還要注意一些問題：教師不能夠充當放映員，讓學生在多彩的多媒體世界里讀“電子讀物”；教師能夠自制教學軟件（課件）當然好，不過要提倡合理利用校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)上的共享資源；計算機不可能完全代替教師的教學，不可能代替教師的情感教育。課堂教學是一個整體，不僅要授以知識，更要教會做人，教師的言行會給學生留下一生的影響，作為師者要嚴以律己，做到身先士卒。雖然信息技術(shù)代替了傳統(tǒng)的、枯燥的、虛渺的一些東西，使得教學直觀、清楚、可操作，但是也就突出加入情感教學的重要性，一個人無知，其行不遠，但一個人無德，寸步難行。我們教育的目的無非就是要培養(yǎng)一個人，不是一個知識的瘋子，要對家庭、社會、個人、大眾有用的人，德育就更加應該滲透到信息技術(shù)手段的教學中。難就難在教學方式上去了，學生的能動性發(fā)揮了，而德育與情感教育相對滲入就有點問題了。為此我們要以百倍的努力培養(yǎng)情感教育。

總之信息技術(shù)滲入了課程的整合，它是發(fā)展的一個必然趨勢，也是課堂教學探討的一個熱點。新形勢下的教學要求以學生發(fā)展為本，以思維訓練為核心，以豐富的信息資源為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，通過學生自主探究、合作研討、主動創(chuàng)新獲得知識技能上的提高，滿足興趣、互動等方面的需要，提高文化素養(yǎng)和信息素養(yǎng)；新世紀需要“情智雙全”的一代新人，讓我們注重在信息教學中對學生的情感教育，培養(yǎng)學生養(yǎng)成負責、健康、安全的信息技術(shù)使用習慣，增強學生的自律意識和自制能力，使計算機能更好地為我們服務！