淺談小學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)

劉玉平

【摘要】小學(xué)生具有可塑性，是形成好習(xí)慣的最佳時期。本文結(jié)合作者的工作經(jīng)驗(yàn)，從心理學(xué)和教育學(xué)出發(fā)，倡導(dǎo)從小抓起和細(xì)節(jié)做起兩個方面來談小學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】細(xì)節(jié) 行為 生活 秩序

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0190-02

“教育歸根結(jié)底，是養(yǎng)成好習(xí)慣！”習(xí)慣教育越來越受到重視，眾多的理論和鮮明的案例也讓一線教師的我們對此深信不疑。于是，我們努力著，盡一切可能的為孩子們在有限的時光里，養(yǎng)成盡可能多的好習(xí)慣。我們堅(jiān)信好的習(xí)慣可以裝點(diǎn)孩子的人生，更是助力孩子走向成功的決定性因素。

而事實(shí)是，通過學(xué)習(xí)理論與一些名師的經(jīng)驗(yàn)，我們帶著孩子去做，經(jīng)過一段時間，似乎取得了一些可喜的成績，孩子們的一些行為得到改變，但仍然存在困難和問題。如家庭與學(xué)校的步調(diào)不統(tǒng)一；教師堅(jiān)信21天可以養(yǎng)成一個好習(xí)慣，只管帶著孩子去做而忽略了孩子心理發(fā)展，好多習(xí)慣看似形成，卻并未扎根于孩子的生命。

幾年來，我們在習(xí)慣教育這方土壤耕耘，播種，看著他們發(fā)了芽，生了根，開了花，也結(jié)了果；也看見一些夭折的花朵和果子。在這個歷程中，我們每個人都收獲頗豐，我最大的體會便是：好的習(xí)慣，要從“小”做。

心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，兒童3歲前掌握的東西，成人需要60年的努力才能完成！孩子從一出生開始，就在不停地吸收、模仿、學(xué)習(xí)，這一階段成人為他提供什么，他就吸收什么；成長環(huán)境中有什么，他就學(xué)習(xí)什么。這一階段，幫助孩子養(yǎng)成的好習(xí)慣，孩子可以攜帶一生，受益一生。我國有句古話“三歲看老”說的也是這個理，所以好的習(xí)慣，越早培養(yǎng)越好，只要孩子有相應(yīng)的意識，相應(yīng)的能力，就可以開始了！

捷克教育家夸美紐斯也主張：好習(xí)慣的培養(yǎng)最好是“心理還很清新”，沒有形成錯誤觀念，沒有養(yǎng)成壞習(xí)慣時就開始。所以我們?nèi)５摹傲?xí)慣教育”對低年級孩子一點(diǎn)也不放松，實(shí)踐也顯示低年級孩子的習(xí)慣養(yǎng)成的卓越成績。小學(xué)這一階段，是孩子培養(yǎng)習(xí)慣的黃金期。老師和家長要緊密配合，抓住黃金期，事半功倍。

我們總是習(xí)慣于去比較。我的孩子和你的孩子比較，和他的孩子比較，我們班的孩子和你班的孩子比較，發(fā)現(xiàn)差異后總是帶著各種各樣的情緒。為什么不去比較，我、你、他一言一行的差異？任何大的差異，都來自微小的差異。從“小”處做起，就會發(fā)生改變。好習(xí)慣，要從細(xì)微處著眼，從“小處”下功夫。

在提倡素質(zhì)教育的今天，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須從細(xì)節(jié)開始，在教學(xué)中，有許多的“細(xì)節(jié)”，諸如坐的姿勢，讀書的姿勢，回答問題的聲音等等，教師在教學(xué)中要注重把這些細(xì)節(jié)養(yǎng)成好的習(xí)慣。

對于小孩子，不要過多的去講授和告訴，要用行動去示范，去影響，還要堅(jiān)持。所以，必然要求教師也要有好的習(xí)慣，也要有意識的去培養(yǎng)優(yōu)良的習(xí)慣。為此，以船營區(qū)教育局師生好習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn)為依托，我們制定了越北鎮(zhèn)師生的好習(xí)慣細(xì)則。實(shí)踐中越加深刻感受到“小”的力量。

下面從幾個小的方面談?wù)劇?/p>

一、怎樣傾聽

學(xué)會傾聽，當(dāng)別人講話是，眼睛望著對方，必要時以微笑回應(yīng)，不打斷他人的講話。兩個或兩個以上人正在交流，不能打斷或隨意插話。要等別人說完再回應(yīng)或發(fā)表意見。課堂上，教室里，操場上，活動室……只要是有環(huán)境，就要引導(dǎo)、提醒孩子學(xué)會傾聽。要知道，現(xiàn)在有好多孩子不會傾聽，甚至一些成人也不會聽，導(dǎo)致生活中產(chǎn)生很多矛盾和笑話。

二、怎樣說話

講話要注意語速舒緩，吐字要清晰。不同的場合，要調(diào)整使用合適的音量。公共場合講話音量要小，以不打擾他人為標(biāo)準(zhǔn)。課堂上回答問題聲音要洪亮。利用說話練習(xí)，訓(xùn)練孩子用不同的語速，語調(diào)去表達(dá)。也可以以游戲方式讓孩子感受說話過程中變化的樂趣和妙處。公共場合大聲喧鬧的孩子，不是不懂禮貌，是你沒有交給他怎樣去講話。

三、怎樣走路

走路要輕、快。遵守交通秩序，遇到擁擠處要學(xué)會等待，不推搡，不搶行。每天的上放學(xué)，課間進(jìn)出教室，上體操等時間都是鍛煉孩子的好機(jī)會。只要細(xì)心，處處是教育之場所。實(shí)時樹立榜樣，提示、鼓勵孩子學(xué)會走路，養(yǎng)成好的走路習(xí)慣。

四、怎樣遵守秩序

任何場合都要遵守秩序，遵守長幼秩序，物品歸位秩序，午餐排隊(duì)，游戲排隊(duì)，遵守交通秩序，不亂穿馬路要走斑馬線，坐公車要排隊(duì)等等。告訴孩子，遵守秩序的重要性，鼓勵孩子養(yǎng)成遵守秩序的好習(xí)慣。

五、怎樣生活

養(yǎng)成良好生活習(xí)慣。學(xué)會制定小計劃，合理規(guī)劃生活。早睡早起，講衛(wèi)生，注意健康飲食，定時運(yùn)動。按時學(xué)習(xí)。在班級定期開展“我的小計劃”展示，比較誰的計劃更科學(xué)合理，定期匯報“計劃執(zhí)行效果”公示。在這樣的活動開展中，孩子自然會一步步學(xué)會規(guī)劃自己的生活。

六、怎樣待人接物

待人接物有禮貌，語言文明，行為得當(dāng)。班級的分組管理，可以以組為單位，去開展綜合實(shí)踐活動，引導(dǎo)孩子學(xué)會待人接物，并且在班級日常交往中，以身示范，處處有禮“謝謝”“您先請”長此以往，孩子定會彬彬有禮。

七、怎樣閱讀

每學(xué)期幫助孩子制定讀書目錄。孩子可以自行按計劃列好自己讀書單，制定具體讀書時間表，每天早晚有固定的讀書時間。定期和伙伴、父母、老師交流讀書心得，班級定期召開讀書會。鼓勵孩子把感受寫到日記里或?qū)ｉT的小本子。定期展示。閱讀興趣一旦引起，閱讀成為習(xí)慣就水到渠成。

八、怎樣書寫

每一個字都是一個生命，年長于我們幾千年，要尊重它們。帶著崇敬地心情書寫。從書寫規(guī)范到書寫具有美感?！疤峁P既是練書時”每一次下筆都要認(rèn)真。，教師以舒緩的語言提示孩子如何對待書寫，表揚(yáng)書寫突出，進(jìn)步明顯，態(tài)度認(rèn)真的孩子，班級開設(shè)書寫角或書寫墻，定期進(jìn)行書寫展示。

好習(xí)慣，從“小”做。盡早做，細(xì)小處做，時時提醒，處處關(guān)注，刻刻示范。

我們學(xué)校針對習(xí)慣教育，開展了“讀書工程”“書法工程”“育花工程”等主題活動；少先隊(duì)的各項(xiàng)系列活動，如每日的“陽光大課間”，既是師生成長的肥料，又是師生展示的舞臺。

教育，歸根結(jié)底，就是養(yǎng)成好習(xí)慣。你能給孩子最大的財富，就是幫助他養(yǎng)成更多的好習(xí)慣。

《老子·道德經(jīng)》中有這樣一句話：合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。習(xí)慣不是一朝一夕就能形成的，而是必須有一個過程，需要不斷強(qiáng)化，需要持之以恒地滲透，需要家庭和學(xué)校步調(diào)統(tǒng)一，緊密配合，久而久之，學(xué)生的習(xí)慣就自然形成，扎根了。