如何打造小學數(shù)學高效課堂

李林環(huán)

【摘要】隨著新課程標準的深入實施和推廣，課堂教學有了全新的方式方法。仍有許多教師對于新課程標準的內容領會不深，新教材的特點把握不準，只注重了形式，忽略了根本，呈現(xiàn)出教改不徹底的現(xiàn)狀，從而難以實現(xiàn)高效課堂。下面筆者結合自己的理解和實踐經(jīng)驗，就如何提高教師自身素質，打造數(shù)學高效課堂淺談點滴見解。

【關鍵詞】小學數(shù)學 高效課堂 課程標準 教材

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0178-02

一、領會課標精神是前提

課程標準是國家意志在課程領域的表現(xiàn)，是教材編寫及后續(xù)教育教學活動的行業(yè)標準，因此深刻領會課標精神是打造高效課堂的前提。

《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學要體現(xiàn)生活性，實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學?！币虼私處熢诮虒W過程中要注重創(chuàng)設情景，重視從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，鼓勵學生通過獨立思考、勇于探索、合作交流等方式學習和理解數(shù)學；要善于引導學生把課堂中所學的數(shù)學知識和方法應用于生活實際，既可加深對知識的理解，又能讓學生切實體驗到生活中處處有數(shù)學，體驗到數(shù)學的價值。

數(shù)學課程標準在目標要求方面也有很大的變化和調整，它將學生的數(shù)學學習分為知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個領域，因此要求我們教師在制定每節(jié)課或每項活動的教學目標時，要充分考慮到課標要求的體現(xiàn)和貫徹，即在把握使用教材時就不能僅僅圍繞“知識與技能”來考慮教學過程如何開展，同時還應考慮另外兩個維度的實現(xiàn)。例如：在教學綜合應用部分“水與冰”的專題時，教師不直接向學生講解冰水轉化過程中的體積變化情況，而是借助這一實際問題，引導學生通過動手實驗、列表、計算，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而解決問題。這樣學生不但掌握了知識，而且提高了動手能力，計算能力，分析解決問題的能力和交流合作的能力。通過動手實驗，學生更進一步體會到：數(shù)學源于生活，又服務于生活，從而增加學生學習數(shù)學的樂趣。

二、把握教材特點是根本

領會了課標的精神，還需把握教材的體系和特點。教材既是課標目的的要求的具體化，又是知識、德育、美育的載體，也是智能訓練的材料。因此明確教材的編排的體系，把握教材的特點是打造高效課堂的根本保證。通過幾年的教學實踐，體會到新教材有如下三大特點：

1.素材的選取大多貼近學生生活實際，學生在研究現(xiàn)實問題的過程中能夠學習數(shù)學、理解數(shù)學、發(fā)展數(shù)學。例如：六年級數(shù)學新教材在素材選取上，有七個單元選取的是發(fā)生在學生身邊的生活實例。如：反映同學們小制作的《小手藝展示》、《布藝小組展示》，反映學生校園活動的《快樂足球》，反映學生身體成長變化的《我們長大了》等等。這些素材的選取看似平實簡單，但效果很好。一方面原因是學生比較熟悉這些素材，能感受到身邊處處有數(shù)學，從而激發(fā)學習數(shù)學的興趣，另一方面這樣選取素材也體現(xiàn)了課標所倡導的實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”的理念。

2.新教材確立了學生在數(shù)學學習中的主體地位，讓學生在實踐活動中理解和發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識、數(shù)學思想和數(shù)學方法。例如：教學《圓的面積》公式時，教師引導學生把現(xiàn)實問題“神舟五號的降落范圍有多大”轉化為數(shù)學問題“怎樣求圓的面積”，學生通過猜想、操作、驗證，總結推導出圓的面積計算公式，然后利用計算公式求出圓的面積，解決神舟五號降落范圍問題。這種教學模式改變了傳統(tǒng)的“注入式”教學模式，既有利于學生學習、理解、應用數(shù)學，又有利于引導學生思考數(shù)學，提高解決問題的能力，從而發(fā)展學生良好的情感體驗。

3.注重滲透研究數(shù)學問題的思想與方法，培養(yǎng)學生的問題意識。例如：在學習《圓柱的體積》時，教材提供了這樣的思路：由回憶圓的面積公式的推導方法為出發(fā)點，進行遷移猜想：圓柱的體積能否轉化為長方體來推求？然后進行驗證，學生根據(jù)提供的學具，模仿圓面積的推導過程，將圓柱體割拼為近似長方體，從而推導出圓柱的體積公式。這樣的編排，有利于幫助學生了解研究數(shù)學問題的思想與方法，提升學生研究數(shù)學問題的能力。

三、更新教學觀念是關鍵

更新教學觀念，轉變教學思想是打造高效課堂的關鍵。領會了課標精神，把握了教材的特點，體現(xiàn)在教學上就是要改變那些不適應新教材的教學觀念和教學思想。教學上長期存在著為升學而教學、重尖子生而輕視差生的錯誤傾向，其主要根源就在于教學思想陳舊。因此要達到素質教育的要求，必須樹立新的教育教學觀念：

1.教學要面向全體學生。在教學過程中做到優(yōu)生、中等生、差生一起抓，使全體學生的素質得到全面、充分、和諧的發(fā)展，都成為有用的人才，實現(xiàn)人人都能獲得必需的數(shù)學。

2.教學要促進學生的全面發(fā)展。即重視智育，也不忽視德育和美育，做到數(shù)學教學和思想品質教育的統(tǒng)一，堅持教書育人并舉，培養(yǎng)出既具有真才實學又具有高尚道德情操的合格人才。

3.教學工作要有全局意識。即教學要擔負雙重任務，既要向高一級學校輸送合格人才，又要為社會各條戰(zhàn)線輸送高質量的勞動后備軍，實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學。

4.教學中要樹立全新意識。一方面教學不只是教學生知識，更重要的是讓學生學會解決問題的方法，從而為今后從事各項工作打下良好的基礎；另一方面教學還要著眼于未來社會的需要，提高各方面的素質，使現(xiàn)在的學生真正成為建設祖國的新型人才。

四、結語

總之，新課程的實施，對于我們教師來說，既是挑戰(zhàn)，也是機遇，我們必須做到與時俱進，深入實際，發(fā)現(xiàn)問題，鉆研教改，解決教學中的一些問題，調動起學生的積極性，切實在課堂上教師、教材、學生三者融為一體，才能打造高效課堂、精品課堂。

參考文獻：

[1]黃興豐；數(shù)學課堂活動的研究[D].華東師范大學，2008年.

[2]趙曉超.培養(yǎng)學生興趣的對策例析[J].中學政治教學參考，2011年18期.