學(xué)案教學(xué)法在高三物理教學(xué)中的應(yīng)用

安璐

【摘要】改革開放以來，科技不斷發(fā)展，教育事業(yè)也發(fā)生了巨大變革，同時，在社會經(jīng)濟的不斷沖擊下，很多用人單位都提高了擇人要求，所以學(xué)生的教育問題引起了社會各界的關(guān)注。這些都迫使提高對高中生的學(xué)習(xí)要求，要求教師們在教學(xué)中要不斷加入新的教學(xué)理念，運用新的教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為祖國的發(fā)展培養(yǎng)出一系列優(yōu)秀人才。本文通過對學(xué)案教學(xué)法的簡單研究，分析了學(xué)案教學(xué)法在高三物理教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】學(xué)案教學(xué)法 高三學(xué)生 物理教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號】G633.7 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0166-01

高三學(xué)生因面臨高考，學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，同時學(xué)習(xí)課程比較多，為了能夠快速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該改變教學(xué)方式，多方面教學(xué)，教師應(yīng)該站在學(xué)生的角度，努力創(chuàng)造出有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍，一切以學(xué)生為中心，新課改的背景下，對高三物理教學(xué)提出了很多新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，要求在高三物理教學(xué)中應(yīng)用學(xué)案教學(xué)法，提高學(xué)生的物理成績。

一、學(xué)案教學(xué)法的概念

學(xué)案教學(xué)法的書面概念是以教學(xué)課程的教學(xué)大綱為標(biāo)準(zhǔn)，以課程教材為主要的教學(xué)工具和思路，以學(xué)生能夠接受的方式為主要的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，在高三物理教學(xué)中借助多年的豐富教學(xué)經(jīng)驗，在實際教學(xué)過程中不斷總結(jié)物理教學(xué)經(jīng)驗，按物理教學(xué)計劃去編寫教案，總結(jié)學(xué)案內(nèi)容，最終將教案與學(xué)案結(jié)合起來，形成系統(tǒng)的復(fù)習(xí)資料，幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生物理成績的提高。

二、高三物理教學(xué)中學(xué)案教學(xué)法的意義

學(xué)案教學(xué)法實際上就是將學(xué)生的教材與相對應(yīng)的練習(xí)冊相結(jié)合起來教學(xué)，在高三物理教學(xué)過程中，教師通過學(xué)案教學(xué)法來教授物理課程，能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。人教版高三物理教材中的《電磁感應(yīng)》這一章中，有劃時代的發(fā)現(xiàn)、探究電磁感應(yīng)的條件、楞次定律、法拉第電磁感應(yīng)定律、電磁感應(yīng)定律應(yīng)用、互感和自感、渦流電磁阻尼電磁驅(qū)動等這幾節(jié)知識，這些是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點，同時也是學(xué)生物理學(xué)習(xí)中的難點知識。教師在這一章的課堂教學(xué)中，應(yīng)該借用學(xué)案教學(xué)法，當(dāng)教師講完一節(jié)知識點的時候，就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的練習(xí)冊，幫助加深學(xué)生對知識點的記憶；對于高三物理教材中的這一章知識，教師也可以在課堂教學(xué)中，利用學(xué)生的練習(xí)冊和復(fù)習(xí)資料進行教學(xué)，通過練習(xí)冊上的問題來導(dǎo)引教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率，教師這樣的方式能夠減小學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，教師在教學(xué)過程中將學(xué)生練習(xí)冊上的習(xí)題進行講解，能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，教師這樣的教學(xué)方式，還能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[1]。

三、學(xué)案教學(xué)法在高三物理教學(xué)中的應(yīng)用

1.學(xué)案教學(xué)法要有針對性

學(xué)案教學(xué)法是將學(xué)習(xí)教材與復(fù)習(xí)材料相結(jié)合起來，合理有機的教學(xué)方法。但是教師在利用學(xué)案教學(xué)法教學(xué)時，應(yīng)該有針對性。高三學(xué)生面臨高考，壓力非常大，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該隨時變換教學(xué)方法，因為高三物理教材中，并不是所有的內(nèi)容都適合用學(xué)案教學(xué)法去教學(xué)，對于很多比較簡單的知識點，教師就可以在課堂教學(xué)中引用學(xué)案教學(xué)法，教師一邊講新知識點，一邊處理相對應(yīng)的練習(xí)題，兩者同時進行，將學(xué)生的練習(xí)題進行處理，為學(xué)生減少學(xué)習(xí)任務(wù)。而對于學(xué)生教材中那些比較抽象的知識點，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該先講新知識，然后在借助學(xué)案教學(xué)法，讓學(xué)生去完成練習(xí)冊上的練習(xí)題，因為對于難點知識，學(xué)生理解比較困難，教師在教學(xué)中應(yīng)該保證這些抽象的知識點在學(xué)生理解的情況下，再讓學(xué)生去完成相對應(yīng)的練習(xí)題，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高[3]。

2.教師應(yīng)該注意學(xué)案教學(xué)法的教學(xué)方式

高三學(xué)生的學(xué)習(xí)非常緊張，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，教師在借助學(xué)案教學(xué)法教學(xué)時，應(yīng)該注意教學(xué)方式，因為學(xué)生學(xué)習(xí)成效的好與差與教師的教學(xué)有很大關(guān)聯(lián)。尤其是高三的學(xué)生，常會由于一些外部因素使學(xué)習(xí)受到影響，因此，教師一定要注意自身的教學(xué)方式。人教版高三物理教材中有《牛頓運動定律》這節(jié)內(nèi)容，教師講解時可以借助學(xué)案教學(xué)法進行教學(xué)，在教學(xué)過程匯總，教師應(yīng)該首先對學(xué)生進行引導(dǎo)，教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧學(xué)過的與牛頓定律相關(guān)的物理知識，然后把主體引入課堂，這個過程能夠減小學(xué)生與新知識之間的陌生感，能夠有效的拉近學(xué)生與新知識之間的距離，幫助學(xué)生減小新知識點的學(xué)習(xí)難度，促進學(xué)生高效學(xué)習(xí)[2]。

四、結(jié)束語

總而言之，學(xué)案教學(xué)法是將教材與復(fù)習(xí)資料有機結(jié)合起來用于教學(xué)，在高三物理教學(xué)中，教師借助學(xué)案教學(xué)法可以促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，切實提高成績。學(xué)案教學(xué)法是一種科學(xué)的教學(xué)方法，但是在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該不斷總結(jié)教學(xué)方法，汲取豐富的教學(xué)經(jīng)驗，努力使教學(xué)水平得到提升。

參考文獻：

[1]趙達文.導(dǎo)學(xué)案在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].南京師范大學(xué)，2014.

[2]吳園園.學(xué)案教學(xué)在高中物理習(xí)題課中的應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué)，2015.

[3]孫勝霞.問題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[D].魯東大學(xué)，2013.