小學(xué)語文教學(xué)方法之我見

王陽+邱付北

【摘要】教無定法，特別是小學(xué)語文課堂教學(xué)的方法是多樣且靈活的，只有結(jié)合教材與學(xué)生的實(shí)際，選擇與之相配的教學(xué)方法，在教學(xué)中不斷探索總結(jié)，才能優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果。常規(guī)或是前沿的一些教學(xué)方法已有很多討論過，但未必適合自己的學(xué)生，因此，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際，從提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣、做好課前預(yù)習(xí)與運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助閱讀教學(xué)等幾個方面談?wù)勛约旱目捶?，以供大家探討?/p>

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0104-02

一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。一個人一旦對某事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會主動去求知、探索、實(shí)踐，并產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)，因此，古今中外的教育家無不重視興趣在學(xué)生綜合素質(zhì)開發(fā)中的作用。世界球王的貝利、創(chuàng)造“軟件帝國”的比爾·蓋茨等一些成功的巨人，無一不是在青少年時期就表現(xiàn)出對某一事物的濃厚興趣。青少年時代往往是夢想的時代，在對周圍事物的不斷學(xué)習(xí)、接觸中逐漸形成自己的認(rèn)知和感觸，這個時候積極的引導(dǎo)學(xué)生感受語言的獨(dú)特魅力和重要作用，提高學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，是提高語文教學(xué)質(zhì)量最為重要的切入點(diǎn)和最佳時期。

二、鼓勵學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是非常重要的，尤其是小學(xué)語文課程。課前預(yù)習(xí)有助于學(xué)生主動思考能力的形成。著名教育學(xué)家葉圣陶先生說過：“預(yù)習(xí)的時候絕不會沒有困惑，困惑而無法解決，到討論的時候就集中了追求理解的注意力?！狈e極引導(dǎo)學(xué)生去主動思考而不是被動接受標(biāo)準(zhǔn)觀點(diǎn)，才能激發(fā)學(xué)生在課堂形成互動的欲望，達(dá)到優(yōu)化課堂整體結(jié)構(gòu)以至優(yōu)化課堂細(xì)節(jié)的作用。另外，課前預(yù)習(xí)還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。一千個讀者就有一千個哈姆雷特，小學(xué)是最不受思維局限的黃金時期，也是接受新鮮事物最快的時期，其思維在很多時候更為發(fā)散。當(dāng)他們獨(dú)自去接觸一篇新的故事，一首新的詩歌時，會形成各種不同的認(rèn)知和理解，當(dāng)討論的時候，見到自己的理解與討論的結(jié)果相吻合，就有了成功的快感；或者看到自己的理解與討論結(jié)果不相吻合，就作比量短長的思索，這種快感和思索足以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。古語說：“授人以魚，只供一餐所需；而授人以漁，供人終生受用?！币岣哒n前預(yù)習(xí)的效果，達(dá)到“教，是為了達(dá)到不需要教”的效果，老師要加強(qiáng)預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生會預(yù)習(xí)、樂預(yù)習(xí)、善預(yù)習(xí)。

1.培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)真閱讀課文的過程中做好標(biāo)記。比如：用下劃線標(biāo)出生字生詞；引導(dǎo)學(xué)生使用工具書標(biāo)注拼音或注釋；鼓勵學(xué)生通過使用工具書或網(wǎng)絡(luò)查找、搜集有關(guān)資料；遇到自己喜歡的句子標(biāo)出來；遇到不懂的地方打上問號等等。

2.創(chuàng)新預(yù)習(xí)形式的多樣化。要注意創(chuàng)新預(yù)習(xí)形式，將知識性與趣味性融合起來，不斷給學(xué)生以新鮮感。比如故事性強(qiáng)的課文，教師可要求學(xué)生熟讀課文，搜集相關(guān)資料，舉辦故事會，嘗試角色扮演等形式開展課堂教學(xué)。常識性的課文，涉及到自然科學(xué)知識，不易理解，可以提前準(zhǔn)備相關(guān)視屏資料或者實(shí)驗(yàn)演示，提高學(xué)生預(yù)習(xí)興趣，又加深了對課文內(nèi)容的理解。

3.要多種形式督促檢查預(yù)習(xí)效果。預(yù)習(xí)光有布置不行，教師必須加強(qiáng)檢查，不然學(xué)生就會認(rèn)為預(yù)習(xí)可有可無，缺乏動力?？梢酝ㄟ^提問、抽查、角色扮演等多種形式進(jìn)行，時間可以安排在課前幾分鐘，并且整體預(yù)習(xí)情況的記錄；此外，教師還要明確賞罰制度，多加表揚(yáng)和獎勵預(yù)習(xí)態(tài)度好的學(xué)生，適當(dāng)?shù)膽土P不自覺預(yù)習(xí)的學(xué)生，還可以定期對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況加以檢查評定，閱讀成果加以展示，使學(xué)生感受到成功的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)他們的預(yù)習(xí)興趣。

三、合理運(yùn)用多媒體信息技術(shù)輔助閱讀教學(xué)

隨著時代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，計算機(jī)已經(jīng)普及到了千家成戶，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)處理各種事情已成為人們一項(xiàng)基本技能，因此，培養(yǎng)學(xué)生具備初步的檢索和處理信息的技能也成為語文課程的目標(biāo)這一。雖然現(xiàn)代一些專家對在語文閱讀教學(xué)中引入多媒體教學(xué)技術(shù)存在不同的看法，但多媒體信息技術(shù)進(jìn)入課堂教學(xué)已成為一種必然的現(xiàn)象。多媒體技術(shù)的直觀性、形象性、便捷性及超大的容量等優(yōu)勢帶給語文教學(xué)的好處是顯然的。因此，教師不僅要在課堂教學(xué)中使用多媒體手段，更要傳授給學(xué)生如何運(yùn)用這種技術(shù)幫助自己處理各種信息，不僅限于語文教學(xué)。尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)和快速發(fā)展，給語文教學(xué)特別是閱讀教學(xué)帶來了很好的好處，教師要多下功夫，研究如何在閱讀教學(xué)中合理、高效地運(yùn)用這一資源。龐大的網(wǎng)絡(luò)資源能夠給語文閱讀教學(xué)帶來各種可能性，但關(guān)鍵的一點(diǎn)就在于運(yùn)用要合理，教師要使學(xué)生明白它只是閱讀教學(xué)的輔助手段，過度依賴可能會失去閱讀課的那種氛圍和感覺，因此，教師要在實(shí)踐中總結(jié)那些環(huán)節(jié)運(yùn)用多媒體技術(shù)效果會更好。比如，在講解和欣賞一些詩歌和散文作品時，傳統(tǒng)教學(xué)方法比較空洞、枯燥，這時引入多媒體技術(shù)，通過播放朗讀音頻，配合播放一些詩歌里出現(xiàn)的物象和與場景相配的音樂，使學(xué)生步入詩歌的意境中去，會收到良好的效果。合理運(yùn)用多媒體技術(shù)使課堂豐富多彩，同時也會大大激發(fā)學(xué)生的興趣，特別是對于小學(xué)生來說，更是如此。

四、根據(jù)不同的情況采用不同的教學(xué)方法

同樣的課本及教學(xué)目標(biāo)，采用不同的方法肯定會有不同的教學(xué)效果。教師要根據(jù)自己學(xué)生的情況選擇并創(chuàng)新教學(xué)方法，如有的學(xué)生喜歡聽到大量的“干貨”，而有的學(xué)生喜歡在輕松幽默的課堂中汲取知識。因此，教師要根據(jù)學(xué)生個體的不同采用不同的教學(xué)方法。課堂教學(xué)應(yīng)講究方法，但又沒有固定的方法。但只要做到胸中有學(xué)生，多下功夫研究，多嘗試不同在教學(xué)方法在學(xué)生中的反應(yīng)，時間久了，自然會有靈活變的能力，從而出色的完成教學(xué)任務(wù)。

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