讓美在語文課堂上飛揚(yáng)

單潔

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0099-01

梅堯臣在古詩中寫到：“千山高復(fù)低，好峰隨處改。”說的是人的觀察角度不同，對美的感受也不同，在實際教學(xué)中學(xué)生對美的感受能力也有高低強(qiáng)弱的差異。語文教師要用自己精湛的教學(xué)藝術(shù)激起學(xué)生的審美體驗。

一、發(fā)掘語文教材中的美

1.到古典詩歌中去欣賞自然與藝術(shù)結(jié)合的優(yōu)美意境。

如：蘇軾的《浣溪沙》，詩人運用了白描的手法描繪了清新的春景：“山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，瀟瀟暮雨子規(guī)啼┄┄”讀后有學(xué)生馬上感到了：“春天來了，山，隱隱有了綠色。山腳下，一條清澈的溪流緩緩流過，岸邊的蘭草剛剛萌生嬌嫩的幼芽，松林間是一條曲曲折折的沙路，仿佛經(jīng)過清泉的沖刷，一塵不染，傍晚時分，細(xì)雨飄飄遠(yuǎn)處隱隱傳來了子規(guī)的啼叫┄┄”本文“詩中有畫，畫中有詩”，意境有聲有色，使學(xué)生在欣賞中獲得意境美的感染。

2. 到文章中去領(lǐng)悟思想與藝術(shù)結(jié)合的風(fēng)采

從朱自清《背影》中，父親從月臺艱難的爬上爬下為“我”買橘子這件讓人感動不已的事，學(xué)生感受到了父親對子女深沉的愛，子女應(yīng)對父母感恩，學(xué)會在生活中尊重父母、理解父母。從“美”中產(chǎn)生敬佩的“情”學(xué)生也樂學(xué)入境，主動領(lǐng)情，主動去采擷智慧的花朵。

二、寓美于豐富多彩的教學(xué)活動之中，給學(xué)生引導(dǎo)體驗美的一條路徑。 給不同的課文精心設(shè)計多彩的教學(xué)形式，從而激發(fā)學(xué)生的審美情趣

以《金色花》為例，我用配樂朗誦的形式使學(xué)生在欣賞作品意境的同時，讓學(xué)生展開想象的翅膀，為那時的作者作一幅連環(huán)畫，真正讓學(xué)生擁有那種意境美。

讓學(xué)生明白母愛是世界上最偉大的一種感情，也最能集中體現(xiàn)親情，母愛是文學(xué)作品中一個永恒的主題，認(rèn)識母愛的偉大，體驗人間摯愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。盡情的揮灑手中的筆寫“假如我變成了┄┄”用托物言志的手法表達(dá)對父母的愛。結(jié)果就有學(xué)生在作業(yè)中寫到自己想變成一管大大的護(hù)手霜，去滋潤媽媽那雙粗糙并且長滿老繭的似的手，這樣再干農(nóng)活的時候就不會裂口子了。讓學(xué)生明白人生最應(yīng)該完成也最容易完成的理想是在家要做聽話的是好孩子，在學(xué)校要做遵守紀(jì)律尊師重教的好學(xué)生，這就是在孝順父母，也是對老師最好的感恩。從而讓學(xué)生學(xué)會珍惜別人的勞動付出。只有受到良好的人生教誨，才會在任何一件事中立于永不敗的地步。以及從黃香溫席等一些孝順父母的故事中去學(xué)會關(guān)心、照顧父母及他人，就是在對社會、國家最好的回報。

三、拓寬教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力

盧梭在《論教育》中說“有了審美能力，一個人的心靈就在不知不覺中接受各種美的觀念，并且最后接受同美的觀念相聯(lián)系的道德觀念。”

審美教育隨時代的進(jìn)步而拓寬視野。作為一名語文老師我覺得真實就是作文的生命，生活是作文的源泉，一篇文章沒有生活的真實聲音，就是謊言；沒有作者心靈的真實感悟，也只是文學(xué)泡沫。葉圣陶老先生說過：“假若有所表白，這當(dāng)然是有關(guān)人間事情的，切乎生活的實況；假若有所感興，這當(dāng)是不吐不快的，則必須本于內(nèi)心的郁積，發(fā)乎情性的自然，這種要求可以稱之為求誠求真?！比~老不僅談“寫什么”和“怎樣寫”的問題，還強(qiáng)調(diào)了文章的“求誠”和“求真”。不求誠不求真的文章，不能給人以教育和啟迪，不能給人以情的感染，美的享受。學(xué)習(xí)明代朱熹《觀書有感》中“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！睂W(xué)后讓學(xué)生明白生活就是作文的源頭，作文是生活的鏡子，生活是浩瀚的海洋，我們每天都在其中暢游，我們的作文怎能不從生活中擷取朵朵美麗的浪花？于漪老師說：“寫文章也就是寫生活，學(xué)寫文章的人，要在生活上下功夫?！鄙钊肷睿拖竺鄯洳擅?，這就是作文寫真的關(guān)鍵。只有寫真方可動情，只有動情才能感人，才能使自己的文章象“蜜”一樣讓人欣賞，樂于品嘗。如讓學(xué)生寫關(guān)于禮讓的話題，就有很多學(xué)生寫到在客車上該不該給老年人讓座，該不該把人間美德遺落到座位上，從而受到最好的，也是發(fā)子心靈的洗滌教育。

四、課堂上，語文老師的師表作用給學(xué)生以美的影響

美觀規(guī)范的板書，會給學(xué)生美的憧憬；學(xué)生流暢的回答我給回一個會心的微笑，會給學(xué)生體會到美的支持力量；欣賞學(xué)生的優(yōu)秀作文，從心底為學(xué)生鼓掌喝彩，讓學(xué)生感受到美的陶冶┄┄扣人心弦的課前導(dǎo)言，清脆動聽的授課語言，落落大方的舉止言談，端莊淡雅的服飾，都會給學(xué)生以美的感化┄┄從此作為一位國文老師我讓我的學(xué)生每天早晨一到校園就到大廳的大鏡子前照一找自己的的儀表，也是為了讓自己從外到里都干干凈凈，做一個表里如一的人。每天寫字的時候工工整整的，教育學(xué)生做人也要堂堂正正的。這樣才能做一個大寫的中國“人”。

記得法國羅丹曾說過：“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！比羰悄膫€語文老師能讓自己的學(xué)生擦亮審美的慧眼，那么，人世間到處都有美的足跡。扎實的教學(xué)基本功固然重要，但是教會學(xué)生到文學(xué)作品中去尋找美，欣賞美，體驗美，創(chuàng)造美更加重要。只有美在學(xué)生心中生了根，才能結(jié)出碩美的果實。所以語文老師不斷提高自身的審美素質(zhì)，善于發(fā)現(xiàn)美，才能創(chuàng)造出更多的美。

參考文獻(xiàn)：

[1]《教育學(xué)》.

[2]《于漪教你寫作文》.