淺談如何引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀

房紅梅

【摘要】在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)大有裨益。課外閱讀活動(dòng)可以起到夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的作用，豐富學(xué)生的內(nèi)心情感，為學(xué)生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本文重點(diǎn)分析如何指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀教學(xué)，讓閱讀成為學(xué)生的習(xí)慣，成為學(xué)生的樂(lè)趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 課外閱讀 教學(xué)方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）05-0068-02

一、引言

小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)所有科目的基礎(chǔ)，需要學(xué)生引起足夠的重視。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的開(kāi)展可以大大提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和鑒賞能力。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)強(qiáng)度不斷增加，語(yǔ)文課外閱讀就可以讓學(xué)生放松放松緊張的心情，也可以增廣見(jiàn)聞，開(kāi)闊視野，品讀古今中外的風(fēng)土人情。

二、語(yǔ)文課外閱讀的重要意義

常言道：“讀萬(wàn)卷書(shū)，走萬(wàn)里路”。課外閱讀文章是升華學(xué)生內(nèi)在氣質(zhì)的關(guān)鍵方法，對(duì)學(xué)生的性格和品德有著十分重要的影響。語(yǔ)文課外閱讀的重要意義可以分為以為三點(diǎn)：第一：促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和寫(xiě)作。語(yǔ)文是需要積累的，沒(méi)有大量的閱讀，頭腦中就不會(huì)積累下寫(xiě)作的思路，更不能獨(dú)立創(chuàng)作出優(yōu)美的句子。閱讀文章可以幫助學(xué)生開(kāi)闊思維，體會(huì)多種情感，并可以表達(dá)出來(lái)；第二，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)。小學(xué)生的年齡小以及學(xué)習(xí)任務(wù)重，基本沒(méi)有時(shí)間出去感受游玩，他們頭腦中的世界還比較單調(diào)，閱讀文章就可以看到名勝古跡中的山水以及各種新奇的事情。這些新奇的內(nèi)容都可以給學(xué)生帶來(lái)無(wú)盡的想象，大大增長(zhǎng)知識(shí)；第三，明確自己的人生追求。小學(xué)生的期刊報(bào)紙和各類(lèi)書(shū)籍對(duì)整個(gè)世界的描繪是十分美好的，給小學(xué)生留下了走出去欣賞外面世界的念頭。這種希望和目標(biāo)就會(huì)給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，通過(guò)努力學(xué)習(xí)尋找自己的夢(mèng)想。

語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)是語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的重要內(nèi)容，關(guān)系著語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)效果。語(yǔ)文教材可以覆蓋基本的語(yǔ)文知識(shí)，卻不能將優(yōu)美的句子，片段等全部收錄，需要學(xué)生從課外讀物中進(jìn)行補(bǔ)充。小學(xué)階段的學(xué)生可塑性十分強(qiáng)，善于動(dòng)手動(dòng)腦，教師應(yīng)采取積極措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀積極性，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)閱讀氛圍，使得班級(jí)中的全體學(xué)生享受到閱讀文章中的魅力。

三、如何引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀

課外閱讀教學(xué)不是給學(xué)生布置任務(wù)，也不是強(qiáng)制學(xué)生去讀世界名著等等，而是根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，勤讀書(shū)，采用鼓勵(lì)、贊美的辦法激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的渴望，并讓學(xué)生自己總結(jié)出讀書(shū)的體會(huì)。根據(jù)長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀的教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)，分為如下幾點(diǎn)：

第一：灌輸讀書(shū)思想。在語(yǔ)文教學(xué)課堂中，教師應(yīng)該將讀書(shū)的好處以及讀書(shū)的樂(lè)趣告訴學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)讀課外讀物產(chǎn)生濃厚的興趣。在長(zhǎng)期的教導(dǎo)下，學(xué)生就會(huì)通過(guò)多種途徑進(jìn)行課外閱讀的嘗試，以便體會(huì)到讀書(shū)的樂(lè)趣。比如：教師在教學(xué)課堂中可以說(shuō)：“同學(xué)們，書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。這是高爾基總結(jié)的，在他的一生中都有所體現(xiàn)，他也留下了眾多的作品，對(duì)你們的學(xué)習(xí)和生活都有指導(dǎo)作用”。教師可以在課堂中給學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行暗示，甚至可以說(shuō)某位同學(xué)的品德和那部名著中的主人公是一致的，引導(dǎo)學(xué)生去了解名著中的主人公，而不是強(qiáng)制性的要求學(xué)生完成多少讀書(shū)任務(wù)。

第二：鼓勵(lì)讀課外讀物的學(xué)生，在班級(jí)中樹(shù)立榜樣。小學(xué)生在學(xué)習(xí)和榮譽(yù)面前都會(huì)不斷爭(zhēng)取，當(dāng)一個(gè)學(xué)生因?yàn)樵谧鳂I(yè)或者課堂回答問(wèn)題中使用了名言或者引用了名著中的主人公甚至使用了優(yōu)美的句子，而得到教師的表?yè)P(yáng)，其他的學(xué)生也會(huì)在課下努力讀書(shū)，爭(zhēng)取自己得到教師的獎(jiǎng)勵(lì)。比如：教師在班級(jí)中實(shí)行紅花制度。根據(jù)學(xué)生讀課外讀物的心得體會(huì)以及在寫(xiě)作中的運(yùn)用程度，給全班進(jìn)步快、讀書(shū)內(nèi)容多的學(xué)生頒發(fā)小紅花，重點(diǎn)表?yè)P(yáng)他們，在全班樹(shù)立榜樣，如此一來(lái)就可以在全班范圍內(nèi)樹(shù)立起讀書(shū)熱潮，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)樂(lè)趣。這樣的獎(jiǎng)勵(lì)制度可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生看到努力后的回報(bào)，甚至?xí)趯W(xué)習(xí)中不斷奮發(fā)，爭(zhēng)取早點(diǎn)得到教師的小紅花。

第三：閱讀小組評(píng)優(yōu)制度。教師的獎(jiǎng)勵(lì)制度可以激發(fā)多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，然而卻不能將全班同學(xué)調(diào)動(dòng)起來(lái)，因此，教師可以成立閱讀小組，根據(jù)閱讀小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)優(yōu)，給優(yōu)秀的小組成員頒發(fā)獎(jiǎng)品，通過(guò)同學(xué)的力量將不愿意接受閱讀的學(xué)生打入到閱讀環(huán)境中。小組成員的成果分享不僅可以調(diào)動(dòng)積極性不高的學(xué)生，還可以讓不同學(xué)生之間交流閱讀心得體會(huì)，增加每個(gè)學(xué)生的收獲。閱讀小組評(píng)優(yōu)制度的順利實(shí)行就給班級(jí)中所有的同學(xué)提供足夠廣闊的空間，讓所有同學(xué)的參與閱讀活動(dòng)中，并收獲知識(shí)。比如：在講解《丑小鴨》一文中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀安徒生的童話(huà)，從安徒生的其他文章中選擇自己喜歡的故事進(jìn)行講解和敘述，從而鍛煉自己理解、分析、演講等多方面的能力。

第四：強(qiáng)化運(yùn)用能力，不讓學(xué)生貪多。閱讀文章的數(shù)量不是越多越好，學(xué)生需要做到既求質(zhì)量又求數(shù)量。教師在鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，需要將質(zhì)量和數(shù)量的關(guān)系處理好，避免學(xué)生一味的貪多，自身不容易消化，還影響到其他科目的學(xué)習(xí)。這樣的課外閱讀安排可以保證學(xué)生獲得較高的收效，體會(huì)到自己的閱讀中的成長(zhǎng)，而時(shí)間過(guò)短無(wú)法達(dá)到效果，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生視覺(jué)疲勞。如果不進(jìn)行總結(jié)，而只讀書(shū)就會(huì)增加學(xué)生的困惑和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，無(wú)法讓學(xué)生體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣。

四、結(jié)束語(yǔ)

課外閱讀不應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，而是學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)器，是學(xué)生全身心投入，并獲得快樂(lè)的好習(xí)慣。教師在開(kāi)展課外閱讀教學(xué)時(shí)必須為學(xué)生樹(shù)立讀書(shū)意識(shí)，強(qiáng)化讀書(shū)的重要性，并通過(guò)鼓勵(lì)和引導(dǎo)的辦法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)積極性，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心情感。

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