新時(shí)期里民族地區(qū)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探討

彭德姣+陳玲

【摘要】本文探討了在高度信息化時(shí)期里，高校的發(fā)展改革主要在于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革又主要在于軟實(shí)力——人的思想觀念的改變：即實(shí)驗(yàn)人員結(jié)構(gòu)合理，人員綜合素質(zhì)的提高，將實(shí)驗(yàn)課程合理整合，管理模式相應(yīng)改革以求達(dá)到最佳效應(yīng)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，掌握實(shí)踐技能，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才以適應(yīng)社會(huì)。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期 高校 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 改革

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）05-0045-02

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，隨著以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)的不斷發(fā)展及其在教育中的應(yīng)用， 教育本身從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織最終都將發(fā)生根本性的變革，從而帶動(dòng)教學(xué)方式、教學(xué)手段也將更加多樣化[1]。由于信息資源的發(fā)達(dá)，電腦在以其非凡的功能在教育中愈來(lái)愈受歡迎，很多著名的高校公開(kāi)課程，網(wǎng)上免費(fèi)可得，這就使得學(xué)生對(duì)于理論的習(xí)得有了更多的選擇。然而實(shí)驗(yàn)課就只有在本校教師的指導(dǎo)下完成。故此每個(gè)高校的實(shí)驗(yàn)裝備和實(shí)驗(yàn)教學(xué)變成了真正的實(shí)力比拼，近幾年來(lái)各高校硬件的裝備都有了很大發(fā)展，該有的高端實(shí)驗(yàn)設(shè)備差不多都有，即使是我們這類民族地區(qū)高校，國(guó)家也給了很大支持。然而如何使用、管理、發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能，就成了各高校需要面臨改革的問(wèn)題。尤其在我們這類偏遠(yuǎn)的民族地區(qū)高校，利用當(dāng)?shù)刈匀毁Y源優(yōu)勢(shì)，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)提升上去，讓學(xué)生意識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)使他真正獲得真技能，真知識(shí)。比如通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以檢驗(yàn)學(xué)生是否真正認(rèn)真學(xué)習(xí)了理論知識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生們理論聯(lián)系實(shí)踐的能力、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力、探索和創(chuàng)造能力。通過(guò)課堂實(shí)驗(yàn)與社會(huì)生活生產(chǎn)緊密結(jié)合的方式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索實(shí)驗(yàn)及現(xiàn)象的熱情，以這為基礎(chǔ)才能從根本上提高教與學(xué)的質(zhì)量，達(dá)到名副其實(shí)的教與學(xué)的改革。所以教學(xué)若按理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)分類的話，那么實(shí)驗(yàn)教學(xué)是當(dāng)下新時(shí)期里最需要改革的方面。本人就多年的理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)中經(jīng)歷和觀察到的現(xiàn)象作以下探討。

一、 教學(xué)實(shí)驗(yàn)人員結(jié)構(gòu)的改革

1.創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培育是素質(zhì)教育的要求，也是大學(xué)教學(xué)改革與發(fā)展的指向。

實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)、服務(wù)意識(shí)和創(chuàng)新能力是實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革與發(fā)展的條件和保障。加強(qiáng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)人員的隊(duì)伍建設(shè)，提高教輔人員的綜合素質(zhì)，是高校教育改革的重點(diǎn)工作之一。故此加強(qiáng)人才引進(jìn)，促進(jìn)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理化很重要。如今我校實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)偏大的問(wèn)題要引起重視，這些人基本都是八十年代畢業(yè)的，早早拿到高級(jí)職稱也沒(méi)了進(jìn)取之心，知識(shí)也相對(duì)陳舊，他們管理實(shí)驗(yàn)室，大多數(shù)還獨(dú)自一人同時(shí)上實(shí)驗(yàn)課，課前也沒(méi)有預(yù)實(shí)驗(yàn)，也沒(méi)有合作老師配合。而后進(jìn)來(lái)的年輕人都是高學(xué)歷，又不是教輔編制，不屑于來(lái)做實(shí)驗(yàn)室管理。對(duì)于高校相關(guān)主管部門(mén)來(lái)說(shuō)，須首先徹底消除“實(shí)驗(yàn)室不需要高層次人才” 的偏見(jiàn)[2]，真正認(rèn)識(shí)到?jīng)]有高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，就不會(huì)有先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室，不會(huì)有優(yōu)秀的教學(xué)質(zhì)量、先進(jìn)的科學(xué)研究水平，更不能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。因此，學(xué)校要重視實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員隊(duì)伍的建設(shè)，重點(diǎn)考慮年齡層次、學(xué)歷層次和職稱結(jié)構(gòu)，提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員合理配置，吸引高學(xué)歷中青年人才，保證實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍的專業(yè)化，結(jié)構(gòu)的合理化。比如在職稱評(píng)定和進(jìn)修學(xué)習(xí)上給優(yōu)惠政策，以及人事招聘時(shí)就定崗定編好。讓年輕的新生代進(jìn)入實(shí)驗(yàn)管理領(lǐng)域，做好梯隊(duì)預(yù)備工作，不要形成斷層。

2.作為實(shí)驗(yàn)管理人員也要講人文素質(zhì)，有責(zé)任心。

一個(gè)好的實(shí)驗(yàn)人員就像一個(gè)能干的家庭主婦一樣會(huì)精打細(xì)算、勤儉節(jié)約。甚至開(kāi)動(dòng)腦筋，廢物利用，自制一些簡(jiǎn)單教學(xué)用具。大家心里明白，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，物價(jià)也在飆升，實(shí)驗(yàn)是需要經(jīng)費(fèi)的，尤其在實(shí)驗(yàn)耗材上經(jīng)費(fèi)的開(kāi)支取決于實(shí)驗(yàn)人員。還有一些試驗(yàn)小器材市面上不好買(mǎi)或買(mǎi)不到，其實(shí)動(dòng)動(dòng)腦筋可以自制的，這就要看實(shí)驗(yàn)人員的綜合素質(zhì)了。比如說(shuō)“影響尿生成的因素”實(shí)驗(yàn)中玻璃插管就可用醫(yī)院吊點(diǎn)滴的塑膠管代替，好用又方便，實(shí)驗(yàn)成功率也高。當(dāng)然需要實(shí)驗(yàn)人員愿意動(dòng)腦稍做加工即可。平常有些儀器需及時(shí)維護(hù)的不要偷懶，要用完后及時(shí)清理如解剖器材。還有些小配件會(huì)維護(hù)維修如焊接線頭。實(shí)驗(yàn)員如一個(gè)能干的管家，這樣會(huì)節(jié)省很多的經(jīng)費(fèi)和開(kāi)支。

二、實(shí)驗(yàn)課程的改革

1.嚴(yán)格要求課前預(yù)試驗(yàn)制度，尤其是一些較復(fù)雜的大型試驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員必須做到實(shí)驗(yàn)都做提前預(yù)試，針對(duì)每次課的授課內(nèi)容提前預(yù)作一遍。比如像生理、毒理實(shí)驗(yàn)課程，不做預(yù)實(shí)驗(yàn)又是一個(gè)人上課的話很容易出狀況而應(yīng)接不暇，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)對(duì)象——活體動(dòng)物是動(dòng)態(tài)可變的，事先預(yù)實(shí)驗(yàn)就能掌握可能突發(fā)的狀況，避免過(guò)度操作造成動(dòng)物死亡而耽誤實(shí)驗(yàn)，浪費(fèi)材料即浪費(fèi)錢(qián)。本來(lái)試驗(yàn)經(jīng)費(fèi)就非常緊張的情況下就應(yīng)該在課程改革上去想辦法：比如以前分散的實(shí)驗(yàn)課程，為節(jié)約耗材開(kāi)支也可把相關(guān)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目合并在一起上，這樣還便于學(xué)生綜合考量更容易理解相關(guān)原理。改革后的課程節(jié)約了動(dòng)物耗材，實(shí)驗(yàn)課時(shí)也應(yīng)該相應(yīng)靈活變動(dòng)。像有些一類大學(xué)高校，就靈活改革將原來(lái)的生理實(shí)驗(yàn)課程一學(xué)期11次，每次3學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)改成7次，每次5學(xué)時(shí)，做整一下午，將兩個(gè)相關(guān)實(shí)驗(yàn)只用一次動(dòng)物材料，這樣就節(jié)約了一輪耗材，也就節(jié)約了實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)開(kāi)支。學(xué)生也更容易明白兩實(shí)驗(yàn)間相關(guān)聯(lián)的原理知識(shí)。

2.以學(xué)生為教學(xué)主體堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放制度。

學(xué)生是教學(xué)的主體，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的內(nèi)容之一，是提高學(xué)生動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生科研興趣的有效途徑[3]。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放包括實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的開(kāi)放和實(shí)驗(yàn)時(shí)間的開(kāi)放。在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放過(guò)程中實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員既是實(shí)驗(yàn)室的管理者同時(shí)也可以是開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)者，可以將實(shí)踐工作中的經(jīng)驗(yàn)與理論相結(jié)合，運(yùn)用到學(xué)生的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)中。堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放制度，堅(jiān)持做到無(wú)論何時(shí)實(shí)驗(yàn)室都可隨時(shí)對(duì)學(xué)生開(kāi)放，這樣教輔人員的所謂“坐班制”也才有意義。

三、實(shí)驗(yàn)管理的改革

1.實(shí)驗(yàn)管理要勤快及時(shí)

比如學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后器材的及時(shí)清理收撿，常用儀器做到日常養(yǎng)護(hù)和簡(jiǎn)單維修， 特別是解剖器材、顯微鏡、機(jī)能實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)等的維護(hù)；自制實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器設(shè)備，開(kāi)發(fā)原有設(shè)備新功能，不斷提高國(guó)有資產(chǎn)利用率，有效地促進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。并且在自制與開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員也得到了系統(tǒng)的鍛煉，加強(qiáng)了理論環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，提高了實(shí)踐動(dòng)手的能力。

2.新上崗實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)修培訓(xùn)

后預(yù)備進(jìn)來(lái)的實(shí)驗(yàn)人員也可去中山大學(xué)等這類對(duì)口扶貧的高校做短期進(jìn)修相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程，學(xué)習(xí)先進(jìn)院校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和教學(xué)模式。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)課與理論課不同之處是自己無(wú)法自學(xué)會(huì)，必須親眼所見(jiàn)、親自動(dòng)手熟悉了操作才能教好學(xué)生的。像西藏民院就利用國(guó)家給的優(yōu)惠政策，一學(xué)期培訓(xùn)兩個(gè)青年教師，進(jìn)修相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作，對(duì)本校的老師也不耽誤他們的教學(xué)，是一個(gè)很好的提升實(shí)驗(yàn)人員技術(shù)進(jìn)步的好辦法。

3.實(shí)驗(yàn)管理整合

不同院系相關(guān)、相同的課程可安排在同一個(gè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行教學(xué)。比如像我校的體育學(xué)院、音舞學(xué)院、資環(huán)學(xué)院的人體及動(dòng)物生理學(xué)、解剖學(xué)、毒理學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目很多雷同就可在一個(gè)實(shí)驗(yàn)室上，這樣就可減少實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重復(fù)性，節(jié)約經(jīng)費(fèi)開(kāi)支等等。

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前形勢(shì)下實(shí)驗(yàn)教學(xué)及管理改革相比理論教學(xué)更為重要，它是影響高校未來(lái)發(fā)展的重要因素，實(shí)驗(yàn)教師的素質(zhì)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理水平直接影響高校的教學(xué)和科研水平，為了提高實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)質(zhì)量和科研能力，除了硬件上的大力投入外，更為重要的是實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍的培養(yǎng)，只有不斷地增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)人員隊(duì)伍的品德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能有效地實(shí)現(xiàn)高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的，也才能把改革落到實(shí)處，從而有力貫徹落實(shí)我國(guó)的科教興國(guó)政策和科學(xué)發(fā)展觀，以便培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要以及學(xué)生就業(yè)的需要。

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