培智學(xué)校精細(xì)化管理思路研究

戴炳金

【摘要】培智學(xué)校教學(xué)管理對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)十分重要，在培智學(xué)校中實(shí)行精細(xì)化管理，從細(xì)節(jié)處對(duì)教學(xué)課程、學(xué)生心理、教學(xué)方式、管理方式、校園文化塑造等方面進(jìn)行密切地管理，以此來(lái)不斷提升教學(xué)管理效果，為學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展保駕護(hù)航。培智教育作為特殊教育的重要內(nèi)容，通過(guò)進(jìn)行合理化、精細(xì)化的教學(xué)管理，必然能夠廣泛地開(kāi)啟學(xué)生的智力、情感等多方面的要素，為他們一生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】培智學(xué)校 精細(xì)化管理 智力 校園文化

【中圖分類號(hào)】G76 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）05-0011-02

加快特殊教育事業(yè)的發(fā)展成為我國(guó)教育的重要內(nèi)容，旨在保證教育的公平性和全面性。實(shí)現(xiàn)培智學(xué)校精細(xì)化管理，從細(xì)節(jié)處對(duì)教育管理質(zhì)量進(jìn)行透視，以此來(lái)不斷構(gòu)建穩(wěn)定的學(xué)校發(fā)展秩序，促進(jìn)學(xué)生心智、情感、智力等多方面的進(jìn)步。只有如此，才能夠從整體上提升特殊教育的質(zhì)量和效果。

一、培智學(xué)校精細(xì)化管理的重要意義

1.構(gòu)建穩(wěn)定的學(xué)校發(fā)展秩序

對(duì)于培智學(xué)校教學(xué)管理來(lái)說(shuō)，由于其教育對(duì)象是特殊的學(xué)生群體，其教學(xué)中存在的最大難題就是學(xué)校秩序的穩(wěn)固。通過(guò)在培智學(xué)校實(shí)行精細(xì)化管理，對(duì)教學(xué)課程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)資源、校園文化、教學(xué)秩序、校園紀(jì)律等多方面進(jìn)行有效細(xì)致的管理，將教學(xué)管理工作面面俱到地處理好，能夠進(jìn)一步地構(gòu)建起穩(wěn)定的學(xué)校發(fā)展秩序。

2.密切關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)

實(shí)行培智學(xué)校精細(xì)化管理，對(duì)于切實(shí)地關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)有著無(wú)比重要的促進(jìn)意義。對(duì)于特殊的學(xué)生群體來(lái)說(shuō)，他們可能會(huì)在心理、生理、情感等方面更加脆弱，很容易出現(xiàn)各類的心理、生理問(wèn)題和情感事件，從而影響到了他們的健康成長(zhǎng)。在這種情形下，通過(guò)實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理，及時(shí)進(jìn)行師生溝通和師生交流，在進(jìn)行書本知識(shí)傳授的同時(shí)更加側(cè)重于對(duì)學(xué)生心靈成長(zhǎng)的重視，密切關(guān)注他們的思想動(dòng)機(jī)，只有在此基礎(chǔ)上才能夠談及提升學(xué)校教育管理質(zhì)量。

二、培智學(xué)校精細(xì)化管理思路研究

1.打造豐富、多樣的教學(xué)課程

實(shí)現(xiàn)培智學(xué)校精細(xì)化管理，必須要打造豐富、多樣的教學(xué)課程，實(shí)現(xiàn)多元化的學(xué)校教育。第一，在教學(xué)課程的設(shè)置上，在除了基礎(chǔ)課程的教育之外，還要適時(shí)地增加心理學(xué)教育、生命安全教學(xué)、藝術(shù)類教學(xué)、手工課程、社會(huì)適應(yīng)、衣食住行等多門課程，在提升學(xué)生基本知識(shí)素質(zhì)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)個(gè)人生活常識(shí)、生命健康的教育。第二，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，可以結(jié)合具體的教學(xué)情況，增加課外知識(shí)的引入、趣味游戲和活動(dòng)的增設(shè)，在活躍課堂教學(xué)氛圍的同時(shí)，也讓學(xué)生玩中學(xué)、學(xué)中玩?？傊?，打造豐富多樣的教學(xué)課程，可以從各個(gè)維度來(lái)對(duì)培智學(xué)生進(jìn)行有的放矢的教育，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和適應(yīng)能力。

2.充分重視學(xué)生德育教育

充分重視學(xué)生的德育教育，是實(shí)現(xiàn)培智學(xué)校精細(xì)化管理的關(guān)鍵所在。真正的教育，不僅僅是課本知識(shí)的教育，更應(yīng)該是人格、德育、思想的教育。對(duì)于這些智力落后學(xué)生，在德育教育工作中，更要密切關(guān)注這些學(xué)生的心理動(dòng)機(jī)和思想態(tài)度：第一，及時(shí)展開(kāi)師生溝通和交流。在教學(xué)管理中，老師應(yīng)該充分地現(xiàn)把握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，及時(shí)地對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題展開(kāi)研究，通過(guò)師生溝通，幫助學(xué)生解決心理困惑。第二，積極開(kāi)展以德育教育為主題的班會(huì)，通過(guò)講故事、播視頻等方式現(xiàn)身說(shuō)法來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和教育，提升德育水平。

3.塑造精致、多元的校園文化

塑造精致、多元的校園文化，將學(xué)校精細(xì)化管理與校園文化有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。首先，在校園文化塑造中，應(yīng)該形成愉悅、寬松、和諧的校園文化氛圍。將學(xué)校教學(xué)管理落實(shí)到常規(guī)檢查、思想德育教育中去，通過(guò)講故事、做游戲、趣味運(yùn)動(dòng)比賽等，借助于宣傳欄、廣播臺(tái)等平臺(tái)來(lái)進(jìn)行宣傳和溝通，從而來(lái)不斷地提升校園文化的有效性和豐富性。其次，讓學(xué)生親自參與到校園文化構(gòu)建中去，比如在德育教育主題月中，可以讓學(xué)生在老師的幫助下進(jìn)行板報(bào)設(shè)計(jì)、班會(huì)組織等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，以此讓他們?nèi)谌氲叫@文化中去，從而保證校園文化的凝聚力，實(shí)現(xiàn)精細(xì)化的管理。

4.家校聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)

在培智學(xué)校教育中，通過(guò)實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)動(dòng)來(lái)進(jìn)行學(xué)校精細(xì)化管理，對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有重要的促進(jìn)意義。作為特殊的學(xué)生群體，他們無(wú)論在學(xué)習(xí)中還是生活中，都會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。充分打開(kāi)學(xué)校與家庭的聯(lián)通渠道，及時(shí)地將其在學(xué)校的表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)，并由家長(zhǎng)將家庭表現(xiàn)回饋給教師，通過(guò)有效的家校交流，能夠更加準(zhǔn)確地把握住學(xué)生的心理特點(diǎn)和情感態(tài)度，從而來(lái)采取有效的措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)步和發(fā)展。

二、結(jié)語(yǔ)

實(shí)現(xiàn)培智學(xué)校精細(xì)化管理十分必要，能夠從根本上促進(jìn)學(xué)生德育、思想、美育、心靈等多方面的提升，引領(lǐng)他們走向真善美的道路。在教學(xué)管理中突出精細(xì)化管理，密切關(guān)注學(xué)生的行為活動(dòng)、心理動(dòng)機(jī)和情感變化，從而為他們健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。在具體的教學(xué)管理實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)該善于從課程設(shè)置、德育教育、校園文化、家校聯(lián)動(dòng)等幾個(gè)方面來(lái)加以實(shí)現(xiàn)，從而不斷地提升培智學(xué)校精細(xì)化管理的質(zhì)量和效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯冬梅.培智學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及需求研究[D].遼寧師范大學(xué)，2009.

[2]劉家駒.淺談新課程背景下培智學(xué)校管理的轉(zhuǎn)變[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2011，02：22-23.

[3]高鵬凌.重視細(xì)節(jié)，讓培智學(xué)校走向精致管理[J].現(xiàn)代特殊教育，2011，05：16-18.