校長(zhǎng)開會(huì)六“不宜”

李樹永+黃寶坤

一、不宜表功

在全校教干教師大會(huì)上，談起工作上的問題，有的校長(zhǎng)特別喜歡細(xì)數(shù)自己的功績(jī)，一旦導(dǎo)入話題，往往總是滔滔不絕、眉飛色舞，深情陶醉在以往的歲月里，似乎不這樣做，下屬就不知道自己的能力和水平，不知道自己的策略和手段。其實(shí)大可不必。況且，過去的功勞再大、再多，也只能說明過去，并不能證明現(xiàn)在，也不能代表未來。做好當(dāng)下，策劃未來，才是校長(zhǎng)執(zhí)政的根本所在?，F(xiàn)在的問題處理不好，以后的路子謀劃不清，再完善的過往也說服不了下屬。糾纏在過往之中，反倒不利于樹立威信。開會(huì)時(shí)校長(zhǎng)千萬不要顯擺自己過去的功勞，應(yīng)該把主要精力用在謀劃愿景、調(diào)動(dòng)積極性上。

二、不宜嘮叨

嘮叨是最讓下屬厭煩的行為。但是，不知道出于什么心態(tài)，有的校長(zhǎng)每逢辦公會(huì)，就像和尚念經(jīng)一樣，嘮嘮叨叨、沒完沒了，甚至把簡(jiǎn)單的小事解釋復(fù)雜了，把樸素的道理闡釋抽象了，原本一個(gè)很平常的工作調(diào)度會(huì)、問題研究會(huì)，因?yàn)樾ｉL(zhǎng)的嘮叨要開上兩三個(gè)小時(shí)。校長(zhǎng)可能認(rèn)為自己這樣做很有道理，是在突出重點(diǎn)、強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵，但聽著校長(zhǎng)的嘮叨，下屬往往厭煩透頂，盡管無人提出反對(duì)意見，實(shí)際上是人在會(huì)場(chǎng)心卻飛向了遠(yuǎn)方。如此開會(huì)，既沒有高效率，也缺乏正能量，背離了召開會(huì)議的初衷。在學(xué)校里，副手有副手的職責(zé)，中層有中層的任務(wù)，大家參加會(huì)議，只想盡快處理問題，迅速領(lǐng)受任務(wù)，然后抓緊時(shí)間忙自己的事情，誰也不忍心把寶貴的時(shí)間浪費(fèi)在冗長(zhǎng)拖沓的會(huì)議上。校長(zhǎng)要練就“三言兩語把事理說明白”的基本功，少開會(huì)，開短會(huì)，把有效的時(shí)間騰給工作而不是讓給會(huì)議，一切以教學(xué)為中心而不是以開會(huì)為中心。

三、不宜擺架

有的校長(zhǎng)喜歡在大會(huì)小會(huì)上拿自己的“級(jí)別”說事，動(dòng)輒就是副科級(jí)、正科級(jí)、副縣級(jí)，自我感覺良好地把自己擺到了“官”的位置上，意在讓下屬產(chǎn)生對(duì)上級(jí)的仰視感和對(duì)權(quán)威的敬畏感。尤其是遇到下屬產(chǎn)生不滿情緒的問題時(shí)，做出這種姿態(tài)，更是想讓教干教師面臨強(qiáng)大的精神壓力，以便順利接受校長(zhǎng)的安排、圓滿實(shí)現(xiàn)校長(zhǎng)的意圖。其實(shí)，校長(zhǎng)這個(gè)“官”，不管冠以什么級(jí)別，最終都應(yīng)定位于“領(lǐng)頭羊”的角色才行，既做指揮員，又當(dāng)實(shí)干家。校長(zhǎng)樹立威信的根本途徑，在于有寬廣的視角，有淵博的學(xué)識(shí)，有完善的組織協(xié)調(diào)能力。一個(gè)人戴上“校長(zhǎng)”的帽子，下屬往往會(huì)有距離感，校長(zhǎng)一旦把自己當(dāng)“官”看，把職責(zé)當(dāng)“官”用，就會(huì)與教干教師隔開一道深深的鴻溝。要知道，擺架子當(dāng)然能威懾人，但也會(huì)讓人產(chǎn)生抵觸情緒甚至是逆反心理，一旦下屬對(duì)校長(zhǎng)的行政級(jí)別“不感冒”，校長(zhǎng)的威信必將一落千丈。開會(huì)的目的就是安排工作、研究問題、征求意見，如果開成咄咄逼人的“訓(xùn)誡會(huì)”、毫不留情的“批斗會(huì)”，一定會(huì)不得人心。學(xué)校去行政化終將全面推開，校長(zhǎng)千萬別在下屬面前拿級(jí)別說事。

四、不宜散題

某校長(zhǎng)開辦公會(huì)有個(gè)習(xí)慣，會(huì)前從來不跟下屬通氣，開會(huì)的主題是什么，副手們從來不清楚；即使是每周一次的中層干部會(huì)，怎樣安排工作和是否進(jìn)行工作總結(jié)，也毫無規(guī)律可言，會(huì)上需要提交什么問題，需要討論哪些問題，無論是副校長(zhǎng)，還是各科室主任，人人都茫然無知。校長(zhǎng)的問題隨性而出，下屬一旦回答不出，校長(zhǎng)就“晴轉(zhuǎn)多云”。因此，一聽說要開會(huì)，參加會(huì)議者除了拿會(huì)議記錄本，就是匆匆忙忙找計(jì)劃、找總結(jié)、找文件，所以，每個(gè)進(jìn)會(huì)議室的人，都會(huì)神色緊張地抱著一大摞資料，每次開會(huì)，人人懷里都揣著一只兔子，唯恐會(huì)遇上難題讓自己在眾人面前難堪。不管校長(zhǎng)是什么樣的心態(tài)，這種開會(huì)方式，事實(shí)上已經(jīng)成為折磨人的方式。為了提高會(huì)議的效率，校長(zhǎng)會(huì)前應(yīng)告知有關(guān)人員討論的主題，讓參與者做好必要的預(yù)備，會(huì)議應(yīng)圍繞主題展開，千萬不要頤指氣使地耍官僚。

五、不宜攬功

在班子會(huì)或者中層干部會(huì)上，校長(zhǎng)經(jīng)常需要就學(xué)校各方面的工作展開總結(jié)和評(píng)議，自然免不了涉及功過是非問題。有的校長(zhǎng)喜歡攬功，無論是業(yè)務(wù)上的推進(jìn)，還是事業(yè)上的成功，校長(zhǎng)都會(huì)有意無意地把功勞記在自己名下。此舉雖然彰顯了校長(zhǎng)的能力和水平，但同時(shí)卻也會(huì)證明校長(zhǎng)“沒水平”，會(huì)傷害分管副校長(zhǎng)和主管干部的積極性。學(xué)校發(fā)展的大政方針，雖然是校長(zhǎng)的主要思路，最終決策權(quán)在校長(zhǎng)手里，但卻離不開副校長(zhǎng)的熱情參與，離不來中層干部的積極推進(jìn)，更離不開全體教師的扎實(shí)工作。出了成績(jī)，校長(zhǎng)當(dāng)仁不讓地?cái)堖^來，只能說明校長(zhǎng)好大喜功，這會(huì)讓下屬很看不起校長(zhǎng)的人格，時(shí)間一長(zhǎng)，下屬會(huì)喪失進(jìn)取心和工作積極性。因此，工作上有成績(jī)，事業(yè)上有成就，校長(zhǎng)應(yīng)該大力褒獎(jiǎng)下屬。

六、不宜推過

“攬功”往往與“推過”密不可分。工作上一旦出現(xiàn)失誤或者是錯(cuò)誤，有的校長(zhǎng)常常會(huì)召集規(guī)模不等的會(huì)議，查找原因，落實(shí)懲處措施。這些未嘗不可；即使亡羊補(bǔ)牢，對(duì)以后的工作也大有裨益。但在論及責(zé)任的時(shí)候，有的校長(zhǎng)往往把自己當(dāng)成局外人、旁觀者，很少能主動(dòng)承擔(dān)主要責(zé)任甚至是一部分責(zé)任，更不要說自我檢討、自我批評(píng)了。其實(shí)，縱觀學(xué)校的各項(xiàng)工作，校長(zhǎng)不但是決策者，還應(yīng)是推進(jìn)器和督察長(zhǎng)，要眼觀六路耳聽八方，及時(shí)發(fā)現(xiàn)細(xì)小的紕漏和微小的失誤，努力避免大的錯(cuò)誤。一旦出現(xiàn)問題，校長(zhǎng)應(yīng)首先檢討檢查自己是否思路正確，是否安排到位，是否督導(dǎo)及時(shí)，并迅速采取必要的補(bǔ)救措施，防止發(fā)生更大的問題。如果下屬?zèng)]有能力完成任務(wù)，校長(zhǎng)就要反思自己在人事安排上是否妥當(dāng)。校長(zhǎng)不問青紅皂白，將過失一股腦地全部拋給下屬，本身就是一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)?！巴乒Α辈弧皵埞Α保切男亻_闊的表現(xiàn)，“攬過”不“推過”，是敢于擔(dān)當(dāng)?shù)淖C明，如何取舍，一個(gè)以學(xué)校發(fā)展、師生發(fā)展為己任的校長(zhǎng)，應(yīng)該會(huì)有明確的決斷。

（作者單位：山東沂水縣職業(yè)學(xué)校）