談?wù)勅绾渭ぐl(fā)初中生閱讀文學(xué)名著的興趣

藍(lán)小才

【摘要】激發(fā)初中生閱讀文學(xué)名著的興趣，是目前開展課外閱讀文學(xué)名著活動(dòng)的關(guān)鍵所在，本文試從課內(nèi)外教學(xué)內(nèi)容的延伸，組織學(xué)生觀看名著改編的影視作品和開展一些展示名著閱讀成效的課外活動(dòng)等方面，闡述了激發(fā)初中生課外閱讀文學(xué)名著興趣的一些方法。

【關(guān)鍵詞】初中生 閱讀文學(xué)名著 興趣

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）11-0191-02

初中生對(duì)文學(xué)名著的閱讀缺乏濃厚的興趣，他們喜歡看漫畫、動(dòng)畫、或情節(jié)曲折的故事。許多女生愛看凄美浪漫的言情小說，男生們則喜歡讀武俠玄幻的英雄小說。因?yàn)檫@些小說和語文課堂對(duì)課文的結(jié)構(gòu)層次、寫作特點(diǎn)的枯燥分析形成了鮮明的對(duì)照。所以我們語文教師在組織學(xué)生開展課外文學(xué)名著閱讀活動(dòng)時(shí)，要考慮初中生的年齡特征、心理特點(diǎn)和審美趣味，采取多種教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀和欣賞文學(xué)名著。

一、立足課堂教學(xué)，激發(fā)初中生閱讀課外文學(xué)名著的興趣

興趣是需求的內(nèi)驅(qū)力。在開展課外閱讀文學(xué)名著的活動(dòng)中，語文教師應(yīng)要注重激發(fā)初中生的閱讀興趣。

首先，我們要以課堂教學(xué)為契機(jī)，提高初中生閱讀文學(xué)名著的興趣。課堂是教學(xué)的主陣地，我們充分利用課堂教學(xué)活動(dòng)，把課本上涉及到文學(xué)名著的的教學(xué)內(nèi)容有意識(shí)地延伸到課外。例如初中語文教材對(duì)中國古代四大名著都有節(jié)選，有些教師在教完《智取生辰綱》、《香菱學(xué)詩》這些課文后，設(shè)置了以下問題：吳用他們劫取樂生辰綱之后，被官府抓住了嗎？那楊志丟了這么重要的生辰綱會(huì)有什么遭遇呢？香菱是個(gè)怎么樣的人？為什么要向黛玉學(xué)詩？為什么不向她的主人寶釵學(xué)？有了這些帶有導(dǎo)向性的問題，學(xué)生就會(huì)有意識(shí)地自覺閱讀這些古典小說。然后，過了一段時(shí)間，教師組織學(xué)生在課堂上以講故事或你問我答等方式進(jìn)行全班交流。

其次，教師可以利用課堂前3—5分鐘開展閱讀匯報(bào)演講活動(dòng)。比如我們可以組織學(xué)生把最近讀到的文學(xué)名著概括地向同學(xué)作推薦介紹。內(nèi)容主要包括：作者介紹、內(nèi)容概要或基本觀點(diǎn)、作品的價(jià)值、自己在閱讀中感觸最深的若干點(diǎn)等等。安排學(xué)生按學(xué)號(hào)依次輪流匯報(bào)演講，每次演講后，教師都要簡練的點(diǎn)評(píng)。學(xué)生匯報(bào)中也可以談自己喜歡的段落，自己喜歡的人物，自己喜歡的一個(gè)情節(jié)、甚至一句話等等。演講完畢還要收集學(xué)生的稿子，讓全班同學(xué)傳閱，使學(xué)生匯報(bào)演講一次就經(jīng)歷一次深刻的精神成長過程和語文能力全方位的訓(xùn)練。這樣，經(jīng)典名著就成了一團(tuán)火焰，點(diǎn)亮了學(xué)生的生活和生命，讓他們獲得滿足和提升，釋放出無窮的精神力量，推動(dòng)學(xué)生閱讀的自我進(jìn)步。通過這樣的閱讀指導(dǎo)和閱讀訓(xùn)練，學(xué)生的成就感強(qiáng)了，閱讀的興趣自然更加濃厚，寫作能力也會(huì)有較大的提高。

二、觀賞文學(xué)名著改編的影視作品，調(diào)動(dòng)初中生閱讀原著的興趣

當(dāng)今快節(jié)奏的生活中，我們都留意到一種現(xiàn)象：當(dāng)電視臺(tái)或電影院播放某部電視劇或電影時(shí)，與之相關(guān)的東西便成為初中生的熱門話題，與它們有關(guān)的書也就成了初中生互相傳閱的熱門書籍。比如電視臺(tái)播放《西游記》、《三國演義》、《水滸》、《圍城》、《紅高粱》等國內(nèi)影視劇，以及根據(jù)外國文學(xué)名著改編的影視片，如《巴黎圣母院》、《悲慘世界》、《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《紅與黑》等，以及根據(jù)流行小說改編的電影《哈利·波特》，這些影視片播出后都不同程度地帶動(dòng)了相應(yīng)書籍的流行。

初中生正處在青春發(fā)育期，自我獨(dú)立意識(shí)迅速發(fā)展。他們需要表達(dá)自己，需要尋找知己和偶像，他們決不滿足教師在課堂上所講的內(nèi)容。但是由于知識(shí)閱歷有限，他們的理性思維又相對(duì)薄弱，所以他們往往會(huì)憑直覺去理解生活，于是影視劇中的主人公容易引起他們的共鳴。初中生又有強(qiáng)烈的好奇心，他們喜歡探究未知的事物，討厭簡單重復(fù)、機(jī)械操作的東西。因此，為了深入理解根據(jù)名著改編的電影人物、故事情節(jié)，或與之相關(guān)的信息，他們就會(huì)主動(dòng)閱讀有關(guān)的文字材料。隨著電影的播放，網(wǎng)絡(luò)上肯定會(huì)有不少宣傳性的介紹、或評(píng)論性的文章，這無形中為閱讀名著架起了一座橋梁。借此，學(xué)生通過多渠道閱讀了解到更多的東西，積累了相關(guān)的知識(shí)，也會(huì)在前人的評(píng)論或見解中加深了對(duì)作品的理解。所以教師根據(jù)初中生好奇的心理特征，因勢(shì)利導(dǎo)組織學(xué)生去觀看電影、電視劇，既從感情上拉近與學(xué)生的距離，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生深入去閱讀原著或與原著有關(guān)的資料，更有利于開展課外閱讀文學(xué)名著的活動(dòng)。

三、開展各種課外活動(dòng)，提高初中生閱讀課外文學(xué)名著的興趣

愛玩是兒童和少年的天性，游戲是兒童和少年喜歡的活動(dòng)。從教育的角度去組織一些娛樂活動(dòng)，其教育價(jià)值也是很大的。初中生正處于愛玩的年齡段，如果能把他們那些枯燥乏味的學(xué)習(xí)內(nèi)容和有趣的活動(dòng)結(jié)合起來，那他們的學(xué)習(xí)效果一定很好。因此，開展豐富多彩的課外活動(dòng)，為學(xué)生構(gòu)建交流閱讀文學(xué)名著體會(huì)的平臺(tái)，為他們提供展示自我的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)閱讀帶來的成功喜悅，這是十分必要。

（一）舉辦“文學(xué)知識(shí)競(jìng)賽”。定期舉辦“文學(xué)知識(shí)競(jìng)賽”，讓學(xué)生在寬松和諧的氛圍中參與名著閱讀的反饋，既增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，又激發(fā)了他們積極投入文學(xué)名著閱讀活動(dòng)中去。

（二）舉辦名著閱讀成果匯展會(huì)。教師要提供舞臺(tái)，讓學(xué)生匯報(bào)自己的讀書心得、研究成果和情感收獲；讓他們展示自己的學(xué)識(shí)和風(fēng)采，這樣才能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造力。教師將學(xué)生優(yōu)秀的閱讀成果放在校園里展示，這將激勵(lì)更多的學(xué)生去閱讀文學(xué)名著，感受名著的魅力。

（三）開展“文學(xué)名著情節(jié)表演”活動(dòng)。古今中外的文學(xué)名著不少都可以搬上舞臺(tái)進(jìn)行表演的，所以我們可以挑選一些利于表演的篇章或情節(jié)，讓學(xué)生在熟讀、理解文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行演繹展示，既達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生閱讀文學(xué)名著的興趣，又促進(jìn)學(xué)生深入閱讀文本、更好地把握和理解文學(xué)形象和作品主題。

當(dāng)然，能夠展現(xiàn)課外閱讀文學(xué)名著成果的課外活動(dòng)還有很多，如：讀書匯報(bào)會(huì)，讀書演講比賽，讀書征文比賽等等，這里就不一一羅列了。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師！”通過教師的積極引導(dǎo)，開展鮮活有趣的課外活動(dòng)，一定能激活學(xué)生閱讀文學(xué)名著的興趣，達(dá)到提高學(xué)生閱讀理解能力和提升學(xué)生審美情趣的雙重目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]何擁.《新課程初中語文經(jīng)典名著閱讀教學(xué)之我見》.《科技文匯》.2009